《我從哪里來(lái)》案例.doc

我從哪里來(lái)教學(xué)案例呂河鎮(zhèn)中心學(xué)校 孫寶群教材分析：我從哪里來(lái)是品德與生活一年級(jí)第三單元的第一個(gè)主題活動(dòng)。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，以形象思維為主?！拔覐哪睦飦?lái)”這簡(jiǎn)單又神秘的問(wèn)題困惑著諸多孩子。在傳統(tǒng)教育中，教材里沒(méi)有答案，老師對(duì)學(xué)生“我從哪里來(lái)”的提問(wèn)予以回避，家長(zhǎng)那里得到的是呵斥或誤導(dǎo)。如何使孩子“用兒童自己的眼睛觀察世界、用自己的心靈感受世界、用自己的方式研究世界”，讓他們來(lái)解讀這神秘的生命奧秘，弘揚(yáng)孝敬父母的美德。教學(xué)理念：新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。走進(jìn)生活,貼近學(xué)生,創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景,營(yíng)造自由、 民主、愉悅的課堂氣氛,把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。我從哪里來(lái)充分體現(xiàn)了品德與生活課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，采用圖解等形式向孩子揭示生命的由來(lái)，以此給孩子建立一個(gè)科學(xué)的生命觀、正確的價(jià)值觀。它滲透著珍愛(ài)生命、敬愛(ài)父母、接納自己、 為自己的成長(zhǎng)而感到高興等多層面的教育。學(xué)情分析：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),“我從哪里來(lái)”這一話題是學(xué)生渴望了解的,在傳統(tǒng)的保守教育中,老師和家長(zhǎng)都把這個(gè)問(wèn)題當(dāng)做洪水猛獸。因此,這簡(jiǎn)單又神秘的問(wèn)題困惑著諸多孩子。這節(jié)設(shè)計(jì)試圖消除教育與生活、課堂與社會(huì)、知識(shí)與實(shí)踐之間的隔閡,尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們?cè)陂_放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)知識(shí)，初步掌握一些收集資料、獲取信息的技能。2、行為與習(xí)慣:培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。3、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命來(lái)之不易，懂得父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)孝敬父母的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解“我是從哪里來(lái)的” ；激發(fā)兒童愛(ài)媽媽的情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在活動(dòng)中了解淺顯的生命科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到生命的來(lái)之不易，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一：錄像導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生走近科學(xué)1、播放動(dòng)畫片：丑小鴨的出生。（學(xué)生看大屏幕）2、誰(shuí)來(lái)了？和它打個(gè)招呼。（學(xué)生和丑小鴨打呼。）3、導(dǎo)入主題：我們是從哪里來(lái)的？（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖：孩子都是愛(ài)看動(dòng)畫片的，在可愛(ài)的畫面中學(xué)生能進(jìn)入文本教材所不能創(chuàng)設(shè)的新天地，學(xué)生的認(rèn)知欲望會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，探究欲望被激發(fā)。】二、聲像同步，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命1、播放錄像：胎兒發(fā)育過(guò)程。(學(xué)生看錄像)設(shè)計(jì)意圖：借助錄像，深入淺出地幫助學(xué)生了解生命的由來(lái)。從中明白：是爸爸媽媽共同給了生命，我們是在媽媽的肚子里長(zhǎng)成的.2、模仿懷孕的媽媽。體驗(yàn)游戲：(把氣球塞到衣服里模仿媽媽懷孕的樣子。)【在游戲中學(xué)生感受到媽媽十月懷胎的艱辛，初步感悟到小生命的來(lái)之不易。】3、你們現(xiàn)在有什么感受？想說(shuō)什么？【設(shè)計(jì)意圖：情感在相互交流中得到升華。】4、播放錄像：胎兒出生時(shí)情景?！驹O(shè)計(jì)意圖：再次借助錄像，使生活中大人們難以啟齒，遮遮掩掩的問(wèn)題迎刃而解。】三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感1、雙休日，老師請(qǐng)大家采訪了爸爸媽媽，你能在小組里交流嗎？2、誰(shuí)想上來(lái)介紹？3、在我們成長(zhǎng)的道路上留下了許多難忘的事，講給大家聽聽。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶、實(shí)物展示等策略進(jìn)行對(duì)話，學(xué)會(huì)合作交流】4、爸爸媽媽給了我們生命，呵護(hù)我們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？【設(shè)計(jì)意圖：將出生時(shí)的小物品，幸福生活的照片整合，創(chuàng)設(shè)一種濃厚的情感氛圍，學(xué)生觸景生情。】四、課外拓展：回去跟爸爸媽媽一起做一張成長(zhǎng)卡，貼上一張自己滿意的照片、寫上一句心里話、把有趣的、難忘的事畫下來(lái)，下次我們一起來(lái)布置班級(jí)的“成長(zhǎng)樂(lè)園”?！驹O(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)在生活中體驗(yàn)父母、家庭的親情，和父母共享成長(zhǎng)的快樂(lè)；更要珍愛(ài)生命，孝敬父母?！?板書設(shè)計(jì) ： 關(guān)注生命 我是從哪里來(lái)的孝敬父母教后反思：一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地使用教材?？赡芩械暮⒆佣紗?wèn)過(guò)父母“我是從哪里來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題。有的家長(zhǎng)回答：揀來(lái)的，有的回答從醫(yī)院里抱來(lái)的，有的回答花芯里開出來(lái)的總之，回答得不盡如孩童意。我們?cè)缫蚜?xí)慣回答孩子所有的提問(wèn),認(rèn)真而力求準(zhǔn)確，然而唯獨(dú)面對(duì)性知識(shí)那層神秘的面紗,我們卻不知所云?！拔覐哪睦飦?lái)”這一話題是學(xué)生渴望了解的，在傳統(tǒng)教育中，老師對(duì)于這個(gè)問(wèn)題一直予以回避，因此，這簡(jiǎn)單又神秘的問(wèn)題總是困惑著諸多孩子。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，力求創(chuàng)造性地使用教材，尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如：在課的一開始就安排學(xué)生觀看胚胎發(fā)育過(guò)程的錄像，毫不回避這個(gè)既陌生，又神秘的話題。二、加強(qiáng)情感教育，弘揚(yáng)孝敬父母美德。情感是由一定事物引起的主觀體驗(yàn)的心理過(guò)程?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，得到了太多父母的寵愛(ài)。我們更應(yīng)該喚起他們的愛(ài)心，培養(yǎng)他們愛(ài)的情感。 當(dāng)學(xué)生完全沉浸在成長(zhǎng)快樂(lè)的時(shí)候，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生講述成長(zhǎng)的故事，體驗(yàn)父母的養(yǎng)育深情。目的在于以情激情，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，真切體會(huì)到父母養(yǎng)育自己的艱辛，感激之情油然而生。此時(shí)，讓孩子說(shuō)句心里話，情真意切地表達(dá)出他們對(duì)父母的愛(ài)。教師不失時(shí)機(jī)地抓住孩子情感的火花，通過(guò)打電話等方式，向爸爸媽媽表達(dá)心聲，傳遞真情，明白孝敬父母這個(gè)傳統(tǒng)美德。學(xué)生產(chǎn)生對(duì)爸爸媽媽的感激之情后，教師又布置了一個(gè)課外活動(dòng)讓孩子回家后和父母一起想辦法制作一張成長(zhǎng)卡，作為本課的延伸，讓兒童的這種成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活體驗(yàn)變成教學(xué)中的重要資源，使課堂教學(xué)成為兒童交流已有生活體驗(yàn)的過(guò)程，使情感最終得到升華。三、聯(lián)系生活，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受。 陶行之提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以兒童的生活為基礎(chǔ)的；以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲等為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟而得到多方面發(fā)展，養(yǎng)成良好的品德?！币虼苏n堂教學(xué)要回歸兒童生活，在活潑輕松的教學(xué)中用心去體驗(yàn)、感受。課前，讓孩子向爸爸媽媽了解自己出生的情況，找找自己成長(zhǎng)中的變化；課中，在模仿的游戲中獲