謝朋君的教學設(shè)計.docx

我的教學設(shè)計課題：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇科目 地理教學對象高一學生課時 一課時提供者謝朋君單位山西省臨猗中學一、教學目標（一）知識與技能1.從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。2.理解區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與變化的影響。3.通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，培養(yǎng)學生讀圖分析能力。（二）過程與方法1.利用不同農(nóng)業(yè)景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。2.利用圖表分析方法、比較法以及具體案例幫助學生理解區(qū)位因素的影響。（三）情感、態(tài)度與價值觀1.通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位的學習，學生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想。2.通過對區(qū)位因素變化的分析，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題。二、教學內(nèi)容及模塊整體分析本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書必修2第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是第三章的其它內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)內(nèi)容對于整章內(nèi)容的學習具有重要的作用。教材通過兩種不同農(nóng)業(yè)景觀圖的對比，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。通過教材p43的活動1和2，培養(yǎng)學生學會分析具體某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要影響因素，以及它們是如何影響的。通過課本p43活動3，引導學生分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的影響變化較大，使學生掌握影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素并不是一成不變的這一知識點。案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析。農(nóng)業(yè)地域的形成，教材中以澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例說明農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜，合理利用土地的結(jié)果。三、學情分析高一學生思維比較活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力，但對人文地理知識還不是很熟悉，對復雜問題，認識上還存在著局限性，同時，學生的興奮點主要集中在多媒體教具或有趣的地理事例教學中，因此，在教學過程中要多利用身邊的事例培養(yǎng)他們的分析能力，激起他們對人文地理學習的興趣。四、教學策略選擇與設(shè)計比較分析法、案例分析法，啟發(fā)式講述法，問題探究法與討論法。五、教學重點及難點教學重點1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。2.分析和理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化的影響。教學難點：分析和理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化的影響。六、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入師：同學們，在我們晉城的老百姓中流傳著這么一句話：“大興的小米巴公的蔥，魯村的紅薯三王莊的姜?！?。這句話，很通俗，但體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的科學道理。這節(jié)課我們一起來學習農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇(板書：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇)提問:什么是農(nóng)業(yè)呢？回憶農(nóng)業(yè)概念，理解農(nóng)業(yè)活動是人類利用土地資源栽培植物或者飼養(yǎng)動物的一種人地關(guān)系。生活問題學科化人地關(guān)系是主線（二）學生分組，自主學習把學生分成三個組，指導學生自學教材第一段，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的實質(zhì)。（展示農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇練習）教師在學生回答基礎(chǔ)上點評(轉(zhuǎn)承)下面我們分析幾個農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的案例根據(jù)“自學指導”，自主閱讀課文找出答案。學生運用知識具體分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素學生會的老師不講培養(yǎng)學生自學習慣理論聯(lián)系實際法，（三）案例探究，突破難點例1： （展示孟買、北京、羅馬年內(nèi)各月氣溫與降水量圖），引導學生回憶必修I中氣候知識，理解為什么水稻生產(chǎn)主要在熱帶、亞熱帶季風氣候區(qū)和溫帶季風氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)。教師點評并總結(jié)：水稻的分布主要受氣候的影響案例2：（展示江西千煙洲立體農(nóng)業(yè)示意圖）引導學生思考千煙洲為什么要采取“丘上林草丘間塘，緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式?教師點評并總結(jié)：地形條件是這里合理利用土地的主要影響因素。千煙洲的立體農(nóng)業(yè)布局模式既因地制宜，合理利用了農(nóng)業(yè)土地！又保護了生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)了人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。對比思考三地氣候類型特點，結(jié)合材料中提供的水稻習性，理解為什么地中海氣候區(qū)不適宜水稻生產(chǎn)思考、討論、探究千煙洲農(nóng)業(yè)布局模式。進一步理解因地制宜的區(qū)位選擇原則培養(yǎng)學生對比分析能力和讀圖分析能力運用案例分析法形成“具體問題具體分析”的方法。學會運用關(guān)鍵詞分析問題運用案例分析法培養(yǎng)探究能力（四）當堂練習，反饋鞏固展示研究性學習課題參考課題：1. 晉城市雜糧（如小豆、綠豆、蔓豆、黍子等）的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇（主要方法：訪問老農(nóng)、查閱資料、調(diào)查市場）晉城市 “無公害雞蛋” 市場不同品牌（如咯咯噠、雞媽媽、玨山等）的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。（主要方法：分組調(diào)查）（分組進行，分發(fā)）做練習知識的課后延伸學以致用指導學生進行研究性學習，培養(yǎng)課外探究能力和意識。七、教學評價設(shè)計學習目標掌握情況（課后反思）課題：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 掌握程度（完全理解、似懂非懂、毫無概念）1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。 （ ） （ ） （ ）2.會分析和理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變