(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)講故事課題研究.doc

編號(hào)保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題名稱 指向核心素養(yǎng)小學(xué)生講故事能力培養(yǎng)策略研究 課題類別 重點(diǎn)課題（ ）立項(xiàng)課題（ ） 青年專項(xiàng)（ ）學(xué)科分類 文 科 課 題 負(fù) 責(zé) 人 龐 海 南 負(fù)責(zé)人所在單位 順平縣逸夫 小學(xué) 單位地址 保定市順平縣蒲陽(yáng)鎮(zhèn)逸夫街 聯(lián)系電話郵 編 072250 填表日期 2017 年 3 月 15 日 保定市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室制（此頁(yè)無(wú)正文）填 表 須 知1、每項(xiàng)課題限報(bào)一名主持人，一人不能同時(shí)申報(bào)2項(xiàng)或多項(xiàng)課題。主持人需具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱或科級(jí)以上行政職務(wù)（含同級(jí)顧問(wèn)、督學(xué)、督導(dǎo)員）。主持人未達(dá)到上述資格的，可由兩名具有中級(jí)職稱的人推薦（申報(bào)重點(diǎn)課題的主持人需要由兩名具有高級(jí)職稱的人推薦），并填好推薦人欄目。2、封面上的“課題類別”是指計(jì)劃申報(bào)重點(diǎn)課題、立項(xiàng)課題或青年專項(xiàng)課題。3、封面上的“學(xué)科分類”是指理科（包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科）、文科（語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、地理、歷史等社會(huì)學(xué)科）、藝體（體育、音樂(lè)、美術(shù)等）、其他（德育、管理、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)、職業(yè)技術(shù)等）。填寫示例：理科（數(shù)學(xué)） 文科（英語(yǔ)）4、成果形式指：專著、論文、實(shí)驗(yàn)（研究或調(diào)查）報(bào)告、調(diào)研文章、其他等。5、“申請(qǐng)?jiān)u審書”中的內(nèi)容需用電腦填寫（簽名、簽字和蓋章除外），且所有表格不得私自變動(dòng)格式或添刪內(nèi)容，在填寫完畢后應(yīng)保持與原表格式一致。填好后的“申請(qǐng)?jiān)u審書”，經(jīng)主持人所在單位和上一級(jí)主管部門核實(shí)、簽章后統(tǒng)一報(bào)送保定市教育科學(xué)研究所教育理論研究室。6、“申請(qǐng)?jiān)u審書” 要求用A4紙雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)，上報(bào)一式兩份。審批通過(guò)后，由市規(guī)劃辦和申請(qǐng)人各留存一份。 7、參與課題的成員最多不超過(guò)七人，立項(xiàng)后，人員順序一律不變更。8、表格中的第四項(xiàng)“課題論證”，其中的四部分內(nèi)容均要逐條論述。研究時(shí)間不得少于一年，并要?jiǎng)澐譁?zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)驗(yàn)收階段，寫清研究的步驟（準(zhǔn)備階段應(yīng)從課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)的時(shí)間開始）。 9、階段性成果有論文的，立項(xiàng)課題和青年專項(xiàng)課題要求在市級(jí)以上部門獲獎(jiǎng)，重點(diǎn)課題要求在市級(jí)以上正式專業(yè)期刊發(fā)表，否則不予結(jié)題；最終成果必須有“研究報(bào)告”，“研究報(bào)告”的負(fù)責(zé)人只能是課題主持人。 10、蓋章頁(yè)保證編輯在偶數(shù)頁(yè)，所蓋章均要為紅章；單位負(fù)責(zé)人簽字應(yīng)為單位領(lǐng)導(dǎo)或主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。 一、課題負(fù)責(zé)人資料姓 名 龐海南性 別男出生年月1968.3 專 業(yè) 技術(shù) 職 務(wù) 小教高級(jí)行政職務(wù)校長(zhǎng)研究專長(zhǎng)教育管理 最后學(xué)歷 本科學(xué) 位 畢業(yè)時(shí)間及學(xué)校、專業(yè)2003年1月畢業(yè)于河北省委黨校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)工作單位 順平縣逸夫小學(xué)單位電話 通訊地址 保定市順平縣逸夫小學(xué)郵政編碼072250 私人電話 手子郵箱 二、課題組參與成員姓 名性別年齡學(xué)歷職 務(wù)職 稱單 位郝曉穎女41本科教師小教高級(jí)逸夫小學(xué)劉曉青女45本科教師小教高級(jí)逸夫小學(xué)呂進(jìn)女38本科教師小教高級(jí)逸夫小學(xué)李曉琴女41本科教師小教高級(jí)逸夫小學(xué)趙彥濤女32本科教師小教一級(jí)逸夫小學(xué)三、負(fù)責(zé)人和成員近三年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱作 者成果形式獲獎(jiǎng)、發(fā)表刊物（出版單位）時(shí)間這樣的仿寫更規(guī)范龐海南論文小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志社2017.1讀占課堂，上出語(yǔ)文味郝曉穎反思小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志社2016.6變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”的教學(xué)策略郝曉穎論文小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志社2016.8淺談小學(xué)音樂(lè)課堂中如何開展實(shí)踐活動(dòng)呂進(jìn)論文科學(xué)中國(guó)人科學(xué)中國(guó)人雜志社2015.8四、課題論證（一）本選題的意義和價(jià)值：理論意義、應(yīng)用價(jià)值；市內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)；本課題的創(chuàng)新程度。（二）研究目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)（所需解決的重要問(wèn)題及重要觀點(diǎn)思路）、難點(diǎn)、研究方法、研究步驟（標(biāo)明時(shí)間段）等。（三）研究基礎(chǔ)：已取得的相關(guān)研究成果；課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)。（四）完成課題研究的保證條件：課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、主要參考文獻(xiàn)（限報(bào)10項(xiàng)以內(nèi)）等條件。注：課題論證部分，不超過(guò)5000字，論證的內(nèi)容和順序要嚴(yán)格按照上述四部分要求逐項(xiàng)分述。常見(jiàn)的研究方法有文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法（個(gè)案法）等。課題名稱：指向核心素養(yǎng)小學(xué)生講故事能力培養(yǎng)策略研究 一、本選題的意義和價(jià)值1、意義和價(jià)值語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！痹凇半A段目標(biāo)”中第一學(xué)段“口語(yǔ)交際”第4條：能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。第二學(xué)段第3條：能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，“核心素養(yǎng)”大家普遍接受行為要點(diǎn)的概括，表現(xiàn)為：聽(tīng)說(shuō)讀寫思。聽(tīng)說(shuō)讀寫是四種能力，后來(lái)覺(jué)得思考也是語(yǔ)文科不可或缺的，就補(bǔ)上“思”這個(gè)重要行為。這些是能力要點(diǎn)的核心。素養(yǎng)的開口更大一點(diǎn)，而且除了裝入知識(shí)、能力之外，還需要把文學(xué)審美、文化價(jià)值、思想價(jià)值等納入?！爸v故事”作為課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的口語(yǔ)交際的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，是語(yǔ)文教學(xué)不可缺的一項(xiàng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展有著重要意義。2、 同類研究情況目前，“講故事”這一內(nèi)容的研究在幼兒園開展的比較多，其主要內(nèi)容為幼兒聽(tīng)故事，學(xué)習(xí)講故事的好處。每年6月份，我市都會(huì)舉行讀書教育活動(dòng)，其中小學(xué)組以征文、講故事為主，各個(gè)學(xué)校也會(huì)開展相應(yīng)的活動(dòng)。在保定市一提講故事必須要提到“王叔叔”王星焱，他在公園講故事，到幼兒園做客作教授，今年3月4月又在新浪開播了。3、 創(chuàng)新程度雖然課標(biāo)中明確提出了三四年級(jí)學(xué)生“講述故事力求具體生動(dòng)”，但由于各種原因，能達(dá)到這一目標(biāo)的學(xué)生是少之又少。本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于：培養(yǎng)學(xué)生講故事能力，以講故事為突破口促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展。二、課題研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及研究方法1、 研究?jī)?nèi)容核心概念界定。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的、具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。具體到語(yǔ)文學(xué)科，其核心素養(yǎng)主要包括四方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代，對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求越來(lái)越高，這就促使我們不斷思考，怎樣解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)生講故事能力培養(yǎng)，是以發(fā)展學(xué)生講故事能力為主要活動(dòng)，在這一過(guò)程中，通過(guò)廣泛閱讀，擴(kuò)大學(xué)生讀書量；通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高；通過(guò)各種訓(xùn)練，達(dá)到思維與品質(zhì)的全面發(fā)展。研究?jī)?nèi)容：講好故事有哪些具體方法；教師采用哪種方法進(jìn)行指導(dǎo)更具實(shí)效性；學(xué)生講故事能力培養(yǎng)的組織形式研究；如何以“講故事”為突破口提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。2、研究目標(biāo)學(xué)生發(fā)展：小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生能講好一個(gè)3分鐘以內(nèi)的故事，三四年級(jí)學(xué)生能在生動(dòng)具體地講故事的基礎(chǔ)上，較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感想；五六年級(jí)學(xué)生能就一個(gè)小故事展開思考，聯(lián)系實(shí)際生活講述自己的看法。教師成長(zhǎng)：指向核心素養(yǎng)小學(xué)生講故事能力培養(yǎng)的策略研究。3、 研究思路研究方法調(diào)查法：主要調(diào)查在課題研究之初，有效教學(xué)的現(xiàn)狀，師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中，及研究之后的情況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。案例分析法：在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐、邊探索、邊檢驗(yàn)、邊完善，把研究和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納、邊總結(jié)，形成有鮮明個(gè)性的有效教學(xué)個(gè)人案例。行動(dòng)研究法：強(qiáng)調(diào)對(duì)課題的反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析存在的問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，擬定改進(jìn)計(jì)劃。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法?？偨Y(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是人類歷史上長(zhǎng)期運(yùn)用的較為行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方法之一。課題的研究時(shí)間為2017年2月至2019年2月，具體分為以下幾個(gè)階段：（1）課題論證、申報(bào)和評(píng)審階段（2017年2月至2017年4月）。成立課題組；課題論證和申報(bào)；制定課題研究方案，做好啟動(dòng)課題研究的準(zhǔn)備。（2）課題實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施階段（2017年4月至2017年8月）。課題組研究分工；組織課題開題報(bào)告會(huì)；實(shí)施課題研究活動(dòng)。根據(jù)具體情況，邀請(qǐng)專家對(duì)研究實(shí)施過(guò)程提出意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并撰寫研究論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）課題研究中期論證階段（2017年8月至2017年12月）。課題中期階段性總結(jié)，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。（4）課題研究結(jié)題階段（2017年12月至2018年2月）。預(yù)計(jì)于2018年2月撰寫完成研究報(bào)告，匯集各種研究成果，收集和整理實(shí)驗(yàn)研究資料為評(píng)估驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。三、研究基礎(chǔ)本課題組研究成員都曾長(zhǎng)期進(jìn)行教改科研研究，主持人曾負(fù)責(zé)教育部“十二五”規(guī)劃課題少教多學(xué)在中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的方法與策略研究子課題“少教多學(xué)”小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)研究，2015年8月已順利結(jié)題。郝曉穎主持保定市“十二五”規(guī)劃課題小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文課堂教學(xué)研究，2014年8月結(jié)題。劉曉青主持了保定市“十二五”規(guī)劃課題小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究2014年8月順利結(jié)題。這些課題的研究使我校形成了良好的教育科研氛圍，同時(shí)研究結(jié)果得到了廣泛的社會(huì)好評(píng)，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。四、完成課題研究的保證條件1、課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)本課題組所有成員全部具有本科以上學(xué)歷，龐海南曾多次被評(píng)為順平縣優(yōu)秀校長(zhǎng)，郝曉穎2015年被評(píng)為河北省骨干教師，劉曉青為保定市師德標(biāo)兵，其他參研人員也是教育教學(xué)方面的骨干教師，有較強(qiáng)的科研能力。很多成員曾長(zhǎng)期進(jìn)行教改科研研究，有一定的課題研究基礎(chǔ)，在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文多篇，已積累了一些課題研究的經(jīng)驗(yàn)，熟悉了教育科研課題的研究程序，基本掌握了課題研究的理論、方法、技巧和規(guī)律。2、研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料等保證條件（1）我校高度重視課題研究工作，注重對(duì)課題研究的督促、管理近年來(lái)，我校在辦學(xué)中認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策，大力實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持“育人為本”、“科研興?！?、“科研興教”等辦學(xué)理念，不斷營(yíng)造教改科研的氛圍，使我校教改科研工作有了明顯的變化。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的由長(zhǎng)期鉆研課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和教師組成的科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校行政會(huì)經(jīng)常召開會(huì)議專題研究科研課題工作，并將其納入學(xué)校重要工作嚴(yán)格考核、督促。（2）學(xué)校軟硬件條件已有長(zhǎng)足的進(jìn)步我校是一所縣直小學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量名列全縣前茅，已被評(píng)為保定市名校。學(xué)校有計(jì)算機(jī)150多臺(tái)，攝象機(jī)3臺(tái)，掃描儀4臺(tái)，打印機(jī)6臺(tái)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室1間，各教室均已配備多媒體設(shè)備。學(xué)校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校園wifi全覆蓋。這些軟硬件條件的不斷改善，為實(shí)施本課題研究提供了必要的物質(zhì)條件。（3）學(xué)校將確保投入必要的研究經(jīng)費(fèi)為了有效地開展本課題研究工作，給課題研究提供必要的經(jīng)費(fèi)保障，以保證課題研究的順利實(shí)施，同時(shí)給予人力、物力支持。（4）參考文獻(xiàn)主要參考文獻(xiàn)有：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)（陸青春）。根據(jù)以上這些條件，只要我們嚴(yán)格按照教育科研課題程序認(rèn)真開展研究工作，用兩年左右的時(shí)間，是能夠完成本課題研究任務(wù)的。五、研究成果主 要 階 段 性 成 果 序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔(dān) 人 12017年2月至2017年 4月 講故事對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的意義論文 郝曉穎 2 2017年4月至2017年8月小學(xué)一二學(xué)段講故事能力培養(yǎng)方法研究 學(xué)生展示論文劉曉青32017年8月至2017年12月 小學(xué)第三學(xué)段講故事能力培養(yǎng)方法研究學(xué)生展示論文趙彥濤 4 2017年12月至2018年2月小學(xué)生講故事能力培養(yǎng)策略研究 研究報(bào)告龐海南 最 終 研 究 成 果 （ 限報(bào)2項(xiàng)，其中必須有研究報(bào)告 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人 2018年2月 指向核心素養(yǎng)小學(xué)生講故事能力培養(yǎng)策略研究 研究報(bào)告龐海南六、推薦人意見(jiàn)（請(qǐng)按規(guī)定要求打印或手寫；不可只簽字不寫推薦意見(jiàn)） 不具備職稱申報(bào)資格的申請(qǐng)人，須由兩名具有（中）高級(jí)