教育應(yīng)從何而起.doc_第1頁
教育應(yīng)從何而起.doc_第2頁
教育應(yīng)從何而起.doc_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

教育應(yīng)從何而起 班級管理中的想法 海原縣 賈小 田進花人，是個摸不清，猜不透的高級動物。如何才能讓人與人之間更親近，互相信賴呢？然而，做到這一點是一個重要，而且也是一個艱難的開始。 在面對著一個個只知道姓名的六七十名學(xué)生，怎樣才能讓他們接受我、信賴我呢？從開學(xué)，我一直在想這個問題，因為教學(xué)過程中最重要的壞節(jié)是師生之間的默契。這樣才能順利的進行教學(xué)工作。管理學(xué)生，首先要做的事讓學(xué)生完全敬佩你、信服你，甘愿接受你的安排。這就要讓我們的老師做到“言行一致，言出必行”。要求學(xué)生做的，自己也要做到，不然就不能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)模范，反而會讓學(xué)生不信服，不接受你的管理的安排，這樣一來班級管理就會很困難。其次，在制定管理制度時，要切合學(xué)生的具體情況。這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生的抱怨、不服從的現(xiàn)象。設(shè)置大部分學(xué)生能做到的，能按時完成的任務(wù)，這樣的班級管理制度才有時效性。再者，要讓你的管理制度“人性化”。因為制度時死板的，而學(xué)生是有精神的，有思想的活體，任何時候都不會出現(xiàn)“死性的制度”完全替代“活性的思想”。制度時有限的。而思想是無限的，所以我們要在具體教育過程中，要應(yīng)事而變，不的死板硬套，將制度的硬帽子扣到思想活躍的學(xué)生頭上，合理應(yīng)用班級制度也是一門復(fù)雜的哲學(xué)課程，這就需要我在不斷的與學(xué)生的接觸中去理解。曾經(jīng)，仰望站在三尺講臺之上的老師神圣莊嚴，不可親近。惟恐自己站起來說錯話，答錯題，更不用說和老師談心了?；谶@種心理的我，現(xiàn)在只想讓我的學(xué)生消除這種想法，換成和老師敢言相告，無話不談的局面。為了達到這一點，就必須在我的言行上注意了：不要過于嚴肅，要有親切的話語，以朋友的心態(tài)去交往，給學(xué)生接近自己的機會。仔細的研究每位學(xué)生的心理、愛好、興趣。努力的找談話的共同話題，這樣就有了教育的針對性，目的性和科學(xué)性。班級管理的道

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論