2018.11.27-我來幫助你——中班戶外游戲案例.docx

我來幫助你中班戶外游戲案例游戲目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒通過與同伴協(xié)商討論、相互協(xié)作完成任務(wù)，強(qiáng)化共同目標(biāo)意識。2.鍛煉身體平衡與協(xié)調(diào)能力?；顒拥攸c(diǎn)和材料：二樓平臺、平衡板6塊活動背景：在幼兒基線水平檢測中，發(fā)現(xiàn)幼兒玩平衡時合作人數(shù)少，合作目的不明確，合作時間等問題，在本次活動中試圖通過減少材料，教師引導(dǎo)等策略促進(jìn)幼兒合作人數(shù)的增加，延長合作行為，逐步明確合作目標(biāo)?；顒佑涗浕顒訒r間:2018年11月27日開始時間：下午4：00分 結(jié)束時間：下午4：30分觀察對象：中三班20名幼兒組織者和觀察者：楊亞妮 案例描述：游戲開始，教師提供6塊平衡板，請幼兒自由游戲，動作快的6名幼兒搶到了平衡板玩，其余沒有板的幼兒只是站在旁邊圍觀，5分鐘后沒有發(fā)生合作行為。（圖一）老師說：“好多小朋友的沒有平衡板，有什么好辦法，大家才能一起玩？”，寧悅童說：“我們可以兩個人一起玩，一邊站一個?！保▓D二）并邀請一名幼兒和她一起玩，其他幼兒看見了也模仿，幼兒兩兩一組，開始游戲，還有8人，沒能參加游戲，這時周子衿說：“鄧鈺軒咱們?nèi)齻€一起玩吧！你站中間，我和寧悅童站兩邊，咱們一起玩?！保▓D三）鄧鈺軒加入了伙伴們的游戲。游戲持續(xù)了10分鐘后，董柏霖和盧宇辰他們把平衡板翻過來拼在一起玩，其他小朋友也模仿把六塊板都拼在了一起（圖四），周子衿不敢走，寧悅童說：“我來幫你，我拉著你過。”周子衿在寧悅童的幫助下順利通過了（圖五）。老師：“你們這是什么呀？”鄧鈺軒說：“這是路，可以一起走。”游戲繼續(xù)進(jìn)行，有幾個女孩不敢走，男孩子張家樂和鄧鈺軒說：“我來幫助你，把手給我”孩子們一個拉著一個手，順利通過了“小路”。 （圖六） （圖一） （圖二） （圖三） （圖四） （圖五） （圖六）活動分析：1.在本活動中我們發(fā)現(xiàn)單純的減少材料并不能有效促進(jìn)幼兒合作行為的發(fā)生，這主要是因?yàn)橹邪嘤變弘m然有合作愿望，但與人溝通的能力較弱，交往技能不高，不知道怎么才能和別人一起合作玩，針對這個現(xiàn)象，老師在觀察的基礎(chǔ)上給予言語的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒思考怎樣可以和同伴合作游戲，從案例中可以看到，老師的引導(dǎo)還是很有效果的。在老師語言的引導(dǎo)下，他們互相提醒，互相配合，一起合作游戲。尤其是教師在幼兒把平衡板鋪在一起從上面走的時候，教師的發(fā)問幫助幼兒明確合作的目的。2.從游戲中我們可以看到在游戲持續(xù)15分鐘后，幼兒的合作行為有了進(jìn)一步的提升，說明在自主游戲中要提供給幼兒充足的游戲時間，才會有更多游戲行為的發(fā)生。所以保障幼兒充足的戶外游戲時間是促進(jìn)合作行為水平提升的重要因素。3.在游戲中有個別能力強(qiáng)的幼兒自發(fā)的幫助能力弱的幼兒完成游戲，在以后的游戲中可以嘗試有意識的將幼兒進(jìn)行強(qiáng)弱的搭配，提升幼兒相互間的協(xié)作。活動反思：1. 本次活動中幼兒合作持續(xù)時間沒有明顯的延長，所以單純的通過減少材料和教師言語的引導(dǎo)并沒有效果，在類似的游戲中下一次可以嘗試創(chuàng)設(shè)情境來延長持續(xù)時間。 2. 在本次活動中提供的材料相對比較單一，在后面的游戲中可以提供豐富的材料，另外教師嘗試再多放手，給幼兒更多自主學(xué)