灰雀教學設計 (2).doc

5 灰雀教學設計（第二課時）課時目標：1. 有感情地朗讀課文。2. 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改的良好品質(zhì)。重點難點：透過人物的語言和神態(tài)來領會其內(nèi)心活動。教學過程：一、 情景引入（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。師：一天，列寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，怎么了不見了。二、學習第310自然段1列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒找到。這時，列寧看見一個小男孩。列寧和小男孩說了些什么？請同學們自由輕聲地讀一讀課文310自然段，用 畫一畫列寧說的話，用 畫一畫列寧說的話，再體會體會列寧和小男孩這時的心情。）（1）學習列寧說的話與心情a.哪些話是列寧說的？（相機出示3、5、7、9自然段）b.四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？請為這些話補白。(課件出示需補白的地方)c. 釋詞“自言自語”、運用，列寧真的只是在自言自語嗎？d.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？愛！讓我們帶著這樣的情感，請出聲音里的魔術師，一起合作讀一讀這些話吧！（師生合作讀）（2）學習男孩的回答與心情a.可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎?(相機出示4、6、8、10自然段。)b.面對列寧的提問，小男孩有什么樣的心情呢？試著像剛剛為列寧的心情補白一樣，也為小男孩的心情補白吧。（相機指導第10自然段）男孩如此肯定灰雀會回來，那男孩在想些什么呢？放鳥歸園!提示語的不同位置，寫作指導。C.孩子為什么捉走灰雀?愛！列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同?你更贊同誰的?請四人學習小組一起討論討論，待會兒再和全班交流！ 師小結：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。讓我們帶著這樣的情感一起來讀讀他們倆的對話。男女生分角色朗讀。三、學習第11一13自然段（多媒體動畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）1聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。（師范讀12自然段。）2.聽到這兒，你有什么問題？3是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？同桌討論討論吧。4.語言拓展：如果灰雀會說話，這時候它會說些什么呢？請你寫一寫吧，可運用提示語不同的位置。是啊，你們真了解列寧的心??！列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5.（生齊讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動。）列寧為什么而微笑？6.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。四、總結學完這片課文，老師發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個愛的世界！5、 作業(yè)超市：1.小