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文檔簡介

衛(wèi)星比武教學反思衛(wèi)星比武是語文S版第八冊第三單元的課文。這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文,通過講同學們觀看衛(wèi)星比武的課件,生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文先講帶領同學們觀看衛(wèi)星比武的電影課件。接著通過電影介紹衛(wèi)星發(fā)射情況以及衛(wèi)星的數(shù)量、種類,引起下文。然后通過電影著重介紹了五種衛(wèi)星的特點和功能。最后總結全文,講各種衛(wèi)星都為人類做出了巨大的貢獻。課文的重點是介紹人造衛(wèi)星的特點和功能。先著重介紹了五種衛(wèi)星的形狀和用途,然后概括介紹各式各樣的衛(wèi)星。介紹五種人造衛(wèi)星的特點和功能這部分內容,是用擬人的手法寫的,生動有趣。課文在介紹這幾種衛(wèi)星時,寫法基本一致,先講它的外形,再介紹它的功能,然后是自述本領。這篇課文通過講述同學們看電影,來介紹高科技知識,直觀形象,趣味性強,文章采用擬人的手法,生動活潑,通俗易懂,這也表現(xiàn)了少兒科普文章的特點。選讓學生了解有關人造衛(wèi)星的知識,同時培養(yǎng)學生閱讀科普文的能力。課文配有一幅插圖,展示的是各式各樣的人造衛(wèi)星比武的情景。本文的教學重點是通過指導學生閱讀課文,了解幾中人造衛(wèi)星的特點和功能。上完這一節(jié)課后,我的感受很多,要想上好一節(jié)課,學生一定熟讀課文,教師也要吃透教材,要想讓每一位學生都參與到討論中去,必須做到:.創(chuàng)設情景現(xiàn)代教學論認為,民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性,整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍,給學生提供充分展示自己的機會,張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受,輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然,只有學生對話題本身感興趣才愿意說,才有話可說,才有可能說好。說說我們生活中都用到哪種衛(wèi)星,很容易引發(fā)學生強烈的好奇心,引起學生興趣,讓他們熱情地參與話題。.調動學生參與的積極性教師既是課堂教學的組織者,更是參與者。在本節(jié)課中教師充分利用孩子的活潑好動的特點,正面鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造,并有助于引導學生積極參與。課堂上喜歡說話的同學,扮演一種衛(wèi)星向大家介紹自己的特點及本領。 能把課文內容變成自己的話來說,而且說的很流暢,表演完了,贏得同學們的掌聲。3.小組合作這是一種更為廣泛的互動方式,便于全體學生共同參與。先分好組,在小組內推選出大家認為表達好的的同學進行介紹,其他同學作補充,暢談更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動,調動了學生全自己小組學習的那顆衛(wèi)星,讓學生以小組的形式進行比賽,在比賽競員參與交流的積極性,形成了會說、敢說、愛說的可喜狀態(tài)。有利于群體間的互動合作,較好地培養(yǎng)了小組的合作意識與合作精神。不過,這節(jié)課里學生都在老師的“牽”下學習,沒有充分地發(fā)揮學生學習的主動性。學生的學習情緒雖然很高,但是與那種“自己想學”的學習情緒相比還是有一定的差距的。所以我在教學過程中的過渡語言盡量地精彩,讓學生在教師準確的、精彩的語言里去體會學習的樂趣,體會那些語言文字帶給我們的無限快樂、無限想像。還有,這節(jié)課的“品讀”過少。學生通過了精讀、精析的過程情感已經(jīng)上來了,但是我沒能抓住那稍縱即逝的教學契機。導致品讀沒有進行,學生的情感只是達到了一定的高度,而沒有升華。尤其是引導學生分小組學習不同的衛(wèi)星時,留給學生自學的時間短,盡管有個別小組學完了,有點流于形式,學生交流自己學到的不同的衛(wèi)星的形狀和作用時,我不能很好地抓住這個機會讓其他小組的學生進行朗讀滲透,好像變成每個小組只關心他們那一小組學習的那顆衛(wèi)星了。在這堂課中我的評價過于單調了,不能很好地調動學生的積極性。

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