衛(wèi)星比武_教學反思.doc

衛(wèi)星比武教學反思衛(wèi)星比武是語文S版第八冊第三單元的課文。這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學們觀看衛(wèi)星比武的課件，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文先講帶領同學們觀看衛(wèi)星比武的電影課件。接著通過電影介紹衛(wèi)星發(fā)射情況以及衛(wèi)星的數(shù)量、種類，引起下文。然后通過電影著重介紹了五種衛(wèi)星的特點和功能。最后總結全文，講各種衛(wèi)星都為人類做出了巨大的貢獻。課文的重點是介紹人造衛(wèi)星的特點和功能。先著重介紹了五種衛(wèi)星的形狀和用途，然后概括介紹各式各樣的衛(wèi)星。介紹五種人造衛(wèi)星的特點和功能這部分內容，是用擬人的手法寫的，生動有趣。課文在介紹這幾種衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領。這篇課文通過講述同學們看電影，來介紹高科技知識，直觀形象，趣味性強，文章采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，這也表現(xiàn)了少兒科普文章的特點。選讓學生了解有關人造衛(wèi)星的知識，同時培養(yǎng)學生閱讀科普文的能力。課文配有一幅插圖，展示的是各式各樣的人造衛(wèi)星比武的情景。本文的教學重點是通過指導學生閱讀課文，了解幾中人造衛(wèi)星的特點和功能。上完這一節(jié)課后，我的感受很多，要想上好一節(jié)課，學生一定熟讀課文，教師也要吃透教材，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：.創(chuàng)設情景現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。說說我們生活中都用到哪種衛(wèi)星，很容易引發(fā)學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。.調動學生參與的積極性教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師充分利用孩子的活潑好動的特點，正面鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生積極參與。課堂上喜歡說話的同學，扮演一種衛(wèi)星向大家介紹自己的特點及本領。 能把課文內容變成自己的話來說，而且說的很流暢，表演完了，贏得同學們的掌聲。3.小組合作這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。先分好組，在小組內推選出大家認為表達好的的同學進行介紹，其他同學作補充，暢談更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全自己小組學習的那顆衛(wèi)星，讓學生以小組的形式進行比賽，在比賽競員參與交流的積極性，形成了會說、敢說、愛說的可喜狀態(tài)。有利于群體間的互動合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識與合作精神。不過，這節(jié)課里學生都在老師的“牽”下學習，沒有充分地發(fā)揮學生學習的主動性。學生的學習情緒雖然很高，但是與那種“自己想學”的學習情緒相比還是有一定的差距的。所以我在教學過程中的過渡語言盡量地精彩，讓學生在教師準確的、精彩的語言里去體會學習的樂趣，體會那些語言文字帶給我們的無限快樂、無限想像。還有，這節(jié)課的“品讀”過少。學生通過了精讀、精析的過程情感已經(jīng)上來了，但是我沒能抓住那稍縱即逝的教學契機。導致品讀沒有進行，學生的情感只是達到了一定的高度，而沒有升華。尤其是引導學生分小組學習不同的衛(wèi)星時，留給學生自學的時間短，盡管有個別小組學完了，有點流于形式，學生交流自己學到的不同的衛(wèi)星的形狀和作用時，我不能很好地抓住這個機會讓其他小組的學生進行朗讀滲透，好像變成每個小組只關心他們那一小組學習的那顆衛(wèi)星了。在這堂課中我的評價過于單調了，不能很好地調動學生的積極性。