古井教學設計 (2).doc

“ 我的主題我的課” 古井實例 環(huán)城中心校 邱璞 任教學科：小學語文教研主題：淺談小學低段語文識字教學主題提出的背景： 語文新課標提出，小學一年級語文教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。小學語文是一門基礎學科，是學好其他學科的基礎，而識字教學是小學低年級語文教學的重點，是提高學生閱讀能力和寫作能力的基礎。低年級識字就是讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學習漢字變得更輕松，更主動。新課標里對低年級識字數(shù)量要求增多，難度大，要想讓學生學得快、記得牢，就要求教師在識字教學中應注重激發(fā)學生識字的興趣，教會學生識字的方法，提高學生識字的能力，以真正實現(xiàn)“教是為了不教”的教育境界。主題闡述：為此，我的主題定為“淺談小學語文低段識字教學”。 識字活動在小學一年級語文教學中尤為重要。教師必須充分利用課堂這個“陣地”，抓住每一個生字識字的關鍵點教學，方能實現(xiàn)課堂生字教學的有效性。正是因為每一個漢字都是一個獨立的個體，每個漢字都有著自己獨特的個性，作為老師，在上課前必須做好充分的準備工作，每一次備課前應該把課文中的生字提取出來，單個列開來，確定這些字的學習難點。許多字只要抓住它的難點，課堂上根據(jù)這個點來進行教學，學生就比較容易學會，這樣課堂的有效教學就能提高。我的實踐：針對我的研究主題，以古井一課為例，向大家闡述一下我的教研實踐過程。一、說教材1、本課在教材中的地位和作用古井是本單元“樂趣”板塊的第一篇課文，本課教材包括四方面的內容：一篇課文，一幅插圖，認字表和寫字表，還有課后練習題。它是一首清新、活潑、極富想象力的兒童詩，詩歌描繪了小女孩在夜晚看到的星空，在豐富的想象中，體現(xiàn)了孩子純真的雅趣和獨特的感受。詩句優(yōu)美，意境深遠，饒有趣味，讀起來朗朗上口，是培養(yǎng)學生想象力和語言訓練的極好素材。2、 教學目標（1）知識與技能：學困生認識本課5個生字，讀準字音，了解字義；認識一個部首；學優(yōu)生會寫本課的5個生字，做到工整、干凈，結構合理（2）過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。（3）情感態(tài)度與價值觀：學生體會夜空的美妙神奇，樹立熱愛大自然、親近大自然的意識。學生能夠有學習漢字的興趣。（設計意圖：根據(jù)新課標的要求，教材特點及學生的學習情況設定此教學目標，便于對不同階段的學生分別進行有效教育。）3、教學重點和難點：認讀生字、正確書寫要求會寫的生字，有感情地朗讀背誦詩歌，學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。（設計意圖：根據(jù)本課的特點及學生的年齡特點，覺得學生通過欣賞古井、夜空、生字等圖片，可以更好地理解課文、學習課文。）4、課前準備： 準備課件和教具。二、說教法、學法： 教師的責任在于運用各種方法和手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環(huán)境中。因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，依據(jù)教材我擬定了以下教法： 1、創(chuàng)設情境法。情境教學符合低齡孩子的年齡特征，順應小學生的心理特點，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。2、朗讀體驗法。讓學生在讀中悟，悟中知。這節(jié)課主要讓孩子學會朗讀體驗這一方法，懂得自主識字和與人交流，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學習。三、說教學過程：導入：1、師生一起唱閃爍的小星星歌曲。2、這首歌同學們唱的很優(yōu)美，很多同學感覺好像還意猶未盡，沒有盡興。沒有關系，今天，我們就來學習一首描寫夜空的詩歌，名字就叫做古井。（設計意圖：指導學生唱兒歌，使學生有極大的學習興趣，能積極主動地去思考本課的學習內容。）新授：（一）初步朗讀、理清句子。1、師：同學們，先坐好，先聽聽老師讀一讀這首詩歌。2、師：這首詩歌是一個小女孩把自己在夜空下看到的、想到的，都寫到了這首詩中，現(xiàn)在請同學們大聲地、自由地朗讀這首詩歌，請同學們先聽清要求，遇到不認識的字可以借助拼音來學習，注意要把字音和生字讀準確，還要把句子讀通順，現(xiàn)在請同學們自由地讀詩。（學生自由讀）3、師；誰來給大家讀一讀？（指名讀，糾錯、教師適時評價）4、老師也很喜歡這首詩歌，也想和同學們一起來讀這首詩，好不好？我們一起讀題目，然后老師一行，你們讀一行，聽清楚了嗎？ （師生一起讀詩）5、請同學們一起來讀詩。（設計意圖：通過有朗讀課文，讓學生進了解課文內容，增加學生學習的興趣，提高學生口語表達的能力。）（二）學習“夜”字1、師：請同學們坐好，讓我們一起走進詩歌中所描繪的美麗夜空中。2、我們先來認識“夜”（出示字卡、開火車讀）3、給夜字組詞（自由說、齊說）4、這個夜字，你有什么辦法來記住它呢？（自由說）5、同學們，你們有很多的辦法來記住這個字，老師也有一個小故事要講給大家聽，這個故事是古時候的，古時候人們想象著夜晚很安靜，就像我們居住的大房子一樣，這美麗的星空就像是房蓋（板書亠 ），人們在這個房子里睡覺、休息（板書 ），在那夕陽落下來的時候（板書 夜 ），就變成了我們今天的這個字。 6、我們再來讀一讀這個字。7、這個夜字藏在了我們這首詩中的哪一行？（指名說第一行）（設計意圖：識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點，對生字詞進行鞏固學習，有利于學生更好地走進文本，理解文章內容。）（三）認識“深”字1、你們觀察過夜晚的天空嗎？在你的眼里它是什么樣子的啊？（指名說）2、那這首詩歌中，在小女孩的眼里夜晚的天空像什么呢？（指名說，板書字卡很深很深，寫字的古井 ）3、課件出示古井圖片，教師簡單介紹古井的用途。 4、古井有一根長長的繩子，這說明啊，古井實在是太深了。我們一定要認識這個字，出示字卡“深”，（開火車讀字、讀拼音）5、你會用這個字來組詞嗎？（指名說）6、那文中說古井有多深呢？（指名說：很深很深）（設計意圖：識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點，對生字詞進行鞏固學習，有利于學生更好地走進文本，理解文章內容。）（四）學習“很”字1、出示字卡“很”，開火車讀。2、這個字里面有個“彳”，這是雙人旁，我們來和它打個招呼吧，好不好？你好呀?。▽W生打招呼），誰能更有禮貌地說“雙人旁，你好呀！”（指名說）3、教師范寫并指導很字的寫法，（書空，筆順）4、課件出示虛宮格中的“很”字，指導學生觀察。5、誰能用“很”字來造句。（設計意圖：識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點，對生字詞進行鞏固學習，有利于學生更好地走進文本，理解文章內容。）（五）學習“夜晚的天空，是一口很深很深的古井；”1、我們現(xiàn)在來看看，我們剛剛學過的這三個字，都出現(xiàn)在了大屏幕上，我們一起來看一看。（課件出示夜深很）2、這三個字同時出現(xiàn)在詩歌中的哪個句子里？誰來說一說？（指名說，齊讀）（課件出示夜晚的天空是一口很深很深的古井。）3、你們現(xiàn)在心里一定有了自己的感受，眼前可能出現(xiàn)了這樣的情景，誰能帶著自己的感受來讀一讀這句話？（指名讀）4、我也聽出來了，夜晚的天空很寧靜，就像一面靜靜的湖水不起波瀾，這夜空實在是太美了，我們一起來看著星空圖和古井圖讀一下這句話。（課件出示夜空、古井圖。）（設計意圖：低年級學生以形象思維為主，“古井、夜空”這些自然物學生雖然知道一些，但能說出星星的類別聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。播放圖片可以縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)。）（六）學習“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”1、學習“星”字看看星星出現(xiàn)了，出示字卡，我們來讀一讀這個字（開火車讀），“星”這個字啊，通常出現(xiàn)在“星星”這個詞語中，我們在讀這個詞語的時候，要注意第二個星的拼音是沒有聲調的，它讀輕聲，我們一起讀。2、在浩瀚的夜空中，你們都知道哪些星星呢？（課件出示星星圖片）3、星星多不多啊，這首詩歌中也說了星星多，它用了哪個詞來表示星星多呢？（很多很多）（指名讀很多很多字卡）正是這許多許多的星星，文中的小女孩才把星星想成了是她丟下去的白石子，白石子變成了很多很多的星星，看課件指名讀“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”（設計意圖：將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。）（七）學習“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?、小女孩把白石子丟下去了，聽到了回音嗎？（沒有）她聽了多長時間，還沒聽到回音?。浚ㄖ该f很久很久，讀字卡）2、學習“久”字這里出現(xiàn)了一個新生字“久”，它有幾筆組成？（3筆）書空，開火車讀，教師板書久字，指導寫法。久表示時間長。誰能組詞？（開火車讀字卡很久很久）3、在詩歌中，小女孩等了什么等了很久很久?。浚ɑ匾簦?、學習“音”字你在哪些地方見到音字了？（音樂書、拼音本）開火車讀字卡。5、小女孩聽了很久很久，都沒有聽到白石子的回音，她的心情是怎樣的（指名說失望、傷心等）文中說了一個詞語“可惜”，想一想你該用什么樣的語氣來讀這個詞語呢？（指名說哎、哎呀）讓我們帶著這種心情讀一讀這句話。（課件出示這句話。）（設計意圖：注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。） （八）發(fā)揮想象，回歸字詞1、夜空離我們這么遙遠，怎么能聽帶回音呢？不過沒關系，星星在夜空中一閃一閃的，你們想想星星可能在說什么呢？（指名說） 2、聽聽這些星星說的話，小女孩不會再失望了，而且會對美麗的夜空更加喜愛，充滿自信，可是有些星星太貪玩了，它們還沒有回家，我們現(xiàn)在把它們叫走，讓它們回家吧。（讀星星字詞）3、星星非常高興，聽，它們再說謝謝！還為你們準備了禮物。（發(fā)星星圖）4、我們現(xiàn)在借助生字和詞語，試著背一背這首詩。（自由背、齊背）（設計意圖：注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。）三、總結 站在同一個星空下，每個人的想法和感受都不一樣，在你們的眼中，神秘的夜空是那么的美麗，老師希望你們以后可以去星空漫步，探索星空的奧妙。四、板書設計 古井很深很深 很多很多 字帖“夜很久”很久很久 （設計意圖：語文課標要求，板書設計要鮮明、簡單，既能概括出本課的重點內容，又便于學生明確本課的教學重點。）實踐課主題探索后的思考：古井一課，篇幅短小，是一首清新、活潑、極富想象力的兒童詩。詩歌描繪了小女孩在夜晚看到的星空，這我們生動地展現(xiàn)了一幅幽深靜謐、神奇美妙的夜空圖。本課主要讓學生會認五個字，會寫五個字，感受想象力的奇妙，從而培養(yǎng)學生應具有豐富想象力。 本課的篇幅短小，識字量小。所以我主要采取的是隨文識字的方法進行教學。要求明確：對于一年級的學生而言，獨立學習的能力較差，還需要教師的牽引。首先，我從課文的整體入手，無論是學生聽老師范讀課文時，還是學生自讀課文時，還有學生在識字時，都有明確的要求，讓學生有目標的進行學習。在識字教學任務完成后，我安排了鞏固識字這一環(huán)節(jié)，先讓學生看著課件，自己認讀生字和詞語，給每一個學生一個重新溫習的過程。以游戲的形式在趣味性認讀詞語，最后回文鞏固識字，使生字教學回歸整體，真正做到字不離詞，詞不離句，句不離文。由于自己對學生的準備不夠充分，教學機智不夠靈活，課堂上面對一些突發(fā)的狀況還不能