童年趣事作文教案.doc

童年趣事習作要求： 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現(xiàn)嗎？那么快拿起筆來吧，把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來，好嗎？教學目標： 1 、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。 2、 師生共同探討怎樣寫好一件事情。教具準備：幻燈片 歌曲童年思路點撥： 童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！ 如何打開思路，寫好本次作文？告訴你們吧，關鍵在一個“趣”字，“趣”有各種各樣的。那么，如何體現(xiàn)“趣”呢？ 1、意趣：童年時期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。 2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現(xiàn)出來呀！ 3、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。教學過程： 一 、 引入新課，引導學生回憶童年中發(fā)生的趣事。 播放歌曲童年，在樂曲聲中抽兩個同學進行“斗?！北荣悺?教師談話：剛才兩位同學的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？現(xiàn)在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？ 小組互相說說。然后抽同學匯報。 二、 了解習作內(nèi)容和要求。 1、 教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。 2、學生讀書，了解有關本次作文內(nèi)容和要求。學生自瀆，然后抽同學回答本次習作內(nèi)容和要求。教師歸納總結(jié)：童年趣事 三 、師生共同探討怎樣寫好一件事情： 1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽學生回答） 2、教師總結(jié)，出示：（時間地點 人物 事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果） 3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？ （抽同學具體的說說自己所要寫的事情） 4、同學們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應該寫好哪個部分？（經(jīng)過） 5、從作文要求來看，事情經(jīng)過應該體現(xiàn)什么樣的特點？（有趣） 6、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然后抽學生匯報。 7、同學們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？ 現(xiàn)在同學們看下面兩個作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？ 教師出示圖片，并附加作文語段。 教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作語言 心理描寫） 8、師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣： （要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作語言 神態(tài) 心理等描寫）（出示總結(jié)部分）四 教師總結(jié)作文要求，指導學生進行寫作。 。 童年趣事作文評改課廣西南寧市邕寧城關二小 莫映荷 教學目標：1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學習評改方法。 2、能力目標：掌握賞析，評改作文的方法，學會欣賞作品。 3、人文目標：讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。 教育理念：自主、合作、探究 教學重點、難點：學會抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學用具：教師：小黑板 、多媒體課件 學生：、紅、藍筆 教學時間：40分鐘 教學過程： 引入課題，提出標準 同學們，幾乎每個人都有一段快樂而美好的童年，相信同學們也一樣。我們通過第五單元的作文課，把童年時有趣的事寫成了文章，那么在這節(jié)課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學們在評改的過程中品味大家兒時的快樂?。ò鍟和耆な伦魑脑u改課） 在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。（讀第五單元的作文內(nèi)容與要求） 3、評改總要有個標準，根據(jù)這次作文的要求和我們平時評改作文的經(jīng)驗，你認為這個主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。（粘“好作文”圖片；學生討論），（學生匯報）。 4、對呀，這次作文必須是寫童年（標）時一件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現(xiàn)兒童的童真、童趣、語言風趣。（貼圖：趣） 老師也想到了這幾點，并且作了總結(jié)并分了等級。（掛小黑板） 等級標準： 優(yōu)：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣 良：內(nèi)容較明白、故事較有趣、語句較通順 中：內(nèi)容較明白、語句通順 6、如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個字概括，可以評什么？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”） 二、典型評析，教會評改方法。 1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來，大家一起評，好不好？ 2、誰愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點名說題目，學生推薦其中一篇） 我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。（板書：初閱） 誰來說說他寫的是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？ 接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書：細評） 為了能在短時間內(nèi)學到批改的方法，我們只細評作文的一個片段。（將作文放在實物投影儀上顯示） 我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示） 這兩段中有那些地方寫得好，表現(xiàn)童真童趣的？ 好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個大概的印象，讓我們根據(jù)等級標準，給作文一個初步的評定。（學生評，并講出理由） 、給同學及文章做一個總的評價呢？也就是寫評語。（板書：總評語）評語應該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主？ 、同學，你聽了同學們的評價，有什么感想和收獲？ 、我們通過對的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進行？（學生說。加上板書：評改步驟） 互評互改，共同探究。 拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據(jù)評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，并在他的作文后面填寫這些內(nèi)容，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。（學生自由找位置坐。電腦顯示批改填寫的內(nèi)容）： 作文講的事件是 小老師評分： 3、 小老師評語： 小老師簽字 作者心得： 評改成果展示與交流。（學生不需回原位） 1、你覺得你評改到的作文有趣嗎？誰來說一說。 2、哪個小老師愿意上臺展示你評好的作文，并說說你是怎么評的。（小老師上臺，通過實物投影儀展示，并進行評改解說。） 3、（問獲作文展示的作者）小作家，聽了小老師的評說，你怎么想？其他同學覺得怎么樣呢？ 4、有許多同學想展示自己的評改成果，那么請你挑你認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。 5、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。 6、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給你評改的是否貼切，說說你的看法。 五、評語與鼓勵，暢談感受。 1、（若是公開課）相信在場的老師都想看看你們評好的作品，你們想不想與在場的老師們一起探討、交流呢？（師生交流） 2、在大家的努力下我們評改完作文，課后大家把作文交上來，老師再給作文很小老師評分。 小結(jié)：這次作文評改課，你有什么有關寫作的看法或感受要跟同學們或