初中數(shù)學課學法例談_2478.doc

【初中數(shù)學課學法例談】 摘要：長期以來，農(nóng)村中學數(shù)學課的課改偏重于對教的研究，也確實取得了有目共睹的成績，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往被一些老師疏忽了，沒有得到應有的重視。筆者認為，教師除了注重自己的教以外，更應注重學生的學，尤其是要對學生的學法給以指導。只有既注重教的方法，又注重學的效果，才能收到事半功倍的效果，才能充分提高教學效率。 關(guān)鍵詞：數(shù)學課；教學；效率；方法 長期以來，農(nóng)村中學數(shù)學課的課改偏重于對教的研究，也確實取得了有目共睹的成績，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往被一些老師疏忽了，沒有得到應有的重視。俗話說：教學相長。一語道破了教與學的真正內(nèi)涵：互相協(xié)調(diào)，共同促進。因此，教師除了注重自己的教以外，更應注重學生的學。在教學中，只有既注重教的方法，又注重學的效果，才能充分提高教學效率。多年來筆者一直注重收集整理同行們的先進教學經(jīng)驗，并根據(jù)實際情況有取舍地運用到教學實踐中去，在實踐中探索、檢驗，取得了可喜的成果?，F(xiàn)將我們在教學中總結(jié)的幾種有效的提高數(shù)學課堂教學效率的方法介紹如下，和同行們共同探討。 一、指導學生讀好課本 初中學生往往不善于讀數(shù)學書，在讀的過程中，沿用小學的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使他們的自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練。那么如何指導學生去讀數(shù)學書呢？平時應要求學生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌與重、難點。二是細讀。對重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復閱讀、體會、思考，領(lǐng)會其實質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號（以便求教）。三是研讀。要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結(jié)。四是把握好讀書的時間。就是說在上課前進行預讀，即所謂的預習。五是復讀。即在聽完課后進行復習，有選擇地讀，有目的地讀，根據(jù)學生的年齡特點和記憶的生理機制以及艾賓浩斯遺忘曲線來確定時間。把書中的內(nèi)容讀到腦子里，腦子里的知識多了，書本也就“薄”了，這就是所謂把書讀“薄”，在自己的腦子里以形成知識體系，完善認知結(jié)構(gòu)。 二、指導學生聽好每一堂課 聽課，是直接用感官去接受知識，而初中學生往往對課程增多、課堂學習量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應指導學生在聽課的過程中注意做到：聽每節(jié)課的學習要求；聽知識的引入和形成過程；聽教學中的重、難點（尤其是預習中不理解的或有疑問的知識點）；聽例題關(guān)鍵部分的提示及應用的數(shù)學思想方法；聽好課后小結(jié)。 三、指導學生建立良好的學習心理 教育學生學習時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細；獨立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲情緒。 四、指導學生掌握科學的思維方式 數(shù)學是思維的體操，學習離不開思維，數(shù)學更離不開思維活動，善思則學得活，效率高；不善思則學得死，效果差?？梢?，科學的思維方法是掌握好知識的前提。初中學生的思維方式與小學時期的思維有一定的差異，小學學生的思維方式主要是形象思維，而初中學生的思維方式應逐漸向邏輯思維方式轉(zhuǎn)化。因此，在對他們進行指導時，應使他們在學習中做到：敢思。在看書、聽講、練習時要多思考，不要怕思考錯了，思考錯了總比不思考好；勤思。隨讀隨想、隨聽隨思，思考問題不要受時間地點的限制；善思，會抓住問題的關(guān)鍵、知識的重點進行思考；反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進行分析、歸納、總結(jié)。教師在布置習題時要精心選擇，以培養(yǎng)學生邏輯思維、發(fā)散思維的能力。 五、引導學生敢問、善問 俗話說得好：學問，學問，一個是學，再就是問。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！眴柲芙饣?，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但初中學生往往不善于問，不懂得如何問，同時由于年齡特點的原因，有不少學生不敢問教師問題。因此，教師在平時教學中應教給學生一些問問題的基本方法，主要有：追問法。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問；反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來；類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題；聯(lián)系實際提問法。結(jié)合某些知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。同時也要鼓勵學生問。我采取的措施是，比比看，誰問得多，誰問得好。對問得多和好的學生進行適當?shù)莫剟?。此外，還應要求學生在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。當然，平時教師在教學中，還應因人而異地采用科學的教學方法，促使學生樂問、敢問、勤問、善問。 六、指導學生做好筆記 學生從小學升入初中，有很大一部分學生認為數(shù)學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理或者說絕大部分學生是不會記筆記的。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。因此，教師應當指導學生做好筆記，做到以下幾點：選擇性記錄：在“聽”，“思”中有選擇地記錄；記要點：記學習內(nèi)容的要點和難點。；記疑點：記錄自己在預習時有疑問的問題；記補充的知識點：記書中沒有的知識及教師補充的知識點是一定要記的。；記解題思路、思想方法；記課堂小結(jié)。并使學生明確筆記是為補充“聽”“思”的不足，是為課后復習準備的。好的筆記能使復習達到事半功倍的效果，能有效提高學習質(zhì)量，也是對課堂教學的一個補充。 七、指導學生做到“五要”五先“五會”“五心”，學會學習 五要：圍繞老師講述展開聯(lián)想；理清教材文字敘述思路；聽出教師講述的重點難點；跨越聽課的學習障礙，不受干擾；在理解基礎(chǔ)上扼要筆記。五先：先預習后聽課；先嘗試回憶后看書；先看書后做作業(yè)；先理解后記憶；先知識整理后入眠。五會：會制定學習計劃；會利用時間充分學習；會進行學習小結(jié)；會提出問題討論學習；會閱讀參考資料擴展學習。五心：開始學習有決心；碰到困難有信心；研究問題有專心；反復學習有耐心；向別人學習要虛心。 八、指導學生正確對待考試 很多學生在考試時總考不出自己的實際水平，拿不到理想的分數(shù)，究其原因，就是心理素質(zhì)不過硬，考試時過于緊張的緣故，還有就是把考試的分數(shù)看得太重，所以才會導致考試失利，你要學會換一種方式來考慮問題，你要學會調(diào)整自己的心態(tài)，人們常說，考試考的三分是水平，七分是心理，過于追求分數(shù)往往就會考不好；不要把分數(shù)看得太重，即把考試當成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認真對付每一道題，你就一定會考出好成績的；你要學會超越自我，心里不要總想著分數(shù)、總想著名次。讓學生形成這樣的認知：“只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我”；“即使我的成績不理想，但我確實是努力了，我還將更加努力，我一定會有進步的?！边@樣學生的心態(tài)就會平和許多，就會感到?jīng)]有那么大的壓力，學習與考試時就會感到輕松自如。學生按照這種方式來調(diào)整自己，在不經(jīng)意中，成績就會提高許多。即使是真的考砸了，也沒關(guān)系，失敗是成功之母，畢竟我們還小，我們還有努力的時間和機會。在教育學生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀的同時，還要教給學生考試的技巧：要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細檢查修改。 知識日新月異，科技迅