初中數(shù)學(xué)課學(xué)法例談_2478.doc

【初中數(shù)學(xué)課學(xué)法例談】 摘要：長(zhǎng)期以來，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課的課改偏重于對(duì)教的研究，也確實(shí)取得了有目共睹的成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往被一些老師疏忽了，沒有得到應(yīng)有的重視。筆者認(rèn)為，教師除了注重自己的教以外，更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)，尤其是要對(duì)學(xué)生的學(xué)法給以指導(dǎo)。只有既注重教的方法，又注重學(xué)的效果，才能收到事半功倍的效果，才能充分提高教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課；教學(xué)；效率；方法 長(zhǎng)期以來，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課的課改偏重于對(duì)教的研究，也確實(shí)取得了有目共睹的成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往被一些老師疏忽了，沒有得到應(yīng)有的重視。俗話說：教學(xué)相長(zhǎng)。一語道破了教與學(xué)的真正內(nèi)涵：互相協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)。因此，教師除了注重自己的教以外，更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)中，只有既注重教的方法，又注重學(xué)的效果，才能充分提高教學(xué)效率。多年來筆者一直注重收集整理同行們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際情況有取舍地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中探索、檢驗(yàn)，取得了可喜的成果?，F(xiàn)將我們?cè)诮虒W(xué)中總結(jié)的幾種有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法介紹如下，和同行們共同探討。 一、指導(dǎo)學(xué)生讀好課本 初中學(xué)生往往不善于讀數(shù)學(xué)書，在讀的過程中，沿用小學(xué)的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使他們的自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練。那么如何指導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)學(xué)書呢？平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識(shí)的概貌與重、難點(diǎn)。二是細(xì)讀。對(duì)重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(hào)（以便求教）。三是研讀。要研究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識(shí)安排意圖，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。四是把握好讀書的時(shí)間。就是說在上課前進(jìn)行預(yù)讀，即所謂的預(yù)習(xí)。五是復(fù)讀。即在聽完課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，有選擇地讀，有目的地讀，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和記憶的生理機(jī)制以及艾賓浩斯遺忘曲線來確定時(shí)間。把書中的內(nèi)容讀到腦子里，腦子里的知識(shí)多了，書本也就“薄”了，這就是所謂把書讀“薄”，在自己的腦子里以形成知識(shí)體系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 二、指導(dǎo)學(xué)生聽好每一堂課 聽課，是直接用感官去接受知識(shí)，而初中學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意做到：聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；聽知識(shí)的引入和形成過程；聽教學(xué)中的重、難點(diǎn)（尤其是預(yù)習(xí)中不理解的或有疑問的知識(shí)點(diǎn)）；聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法；聽好課后小結(jié)。 三、指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心理 教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)；獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒。 四、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式 數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)更離不開思維活動(dòng)，善思則學(xué)得活，效率高；不善思則學(xué)得死，效果差。可見，科學(xué)的思維方法是掌握好知識(shí)的前提。初中學(xué)生的思維方式與小學(xué)時(shí)期的思維有一定的差異，小學(xué)學(xué)生的思維方式主要是形象思維，而初中學(xué)生的思維方式應(yīng)逐漸向邏輯思維方式轉(zhuǎn)化。因此，在對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到：敢思。在看書、聽講、練習(xí)時(shí)要多思考，不要怕思考錯(cuò)了，思考錯(cuò)了總比不思考好；勤思。隨讀隨想、隨聽隨思，思考問題不要受時(shí)間地點(diǎn)的限制；善思，會(huì)抓住問題的關(guān)鍵、知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行思考；反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。教師在布置習(xí)題時(shí)要精心選擇，以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、發(fā)散思維的能力。 五、引導(dǎo)學(xué)生敢問、善問 俗話說得好：學(xué)問，學(xué)問，一個(gè)是學(xué)，再就是問。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！眴柲芙饣?，問能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從問題開始的。但初中學(xué)生往往不善于問，不懂得如何問，同時(shí)由于年齡特點(diǎn)的原因，有不少學(xué)生不敢問教師問題。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問問題的基本方法，主要有：追問法。即在某個(gè)問題得到回答后，順其思路對(duì)問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問；反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來；類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題；聯(lián)系實(shí)際提問法。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生問。我采取的措施是，比比看，誰問得多，誰問得好。對(duì)問得多和好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在提問時(shí)不僅要問其然，還要問其所以然。當(dāng)然，平時(shí)教師在教學(xué)中，還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樂問、敢問、勤問、善問。 六、指導(dǎo)學(xué)生做好筆記 學(xué)生從小學(xué)升入初中，有很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有筆記可記，有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理或者說絕大部分學(xué)生是不會(huì)記筆記的。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。因此，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，做到以下幾點(diǎn)：選擇性記錄：在“聽”，“思”中有選擇地記錄；記要點(diǎn)：記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)和難點(diǎn)。；記疑點(diǎn)：記錄自己在預(yù)習(xí)時(shí)有疑問的問題；記補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)：記書中沒有的知識(shí)及教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)是一定要記的。；記解題思路、思想方法；記課堂小結(jié)。并使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽”“思”的不足，是為課后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的。好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，能有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。 七、指導(dǎo)學(xué)生做到“五要”五先“五會(huì)”“五心”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 五要：圍繞老師講述展開聯(lián)想；理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?；聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)；跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙，不受干擾；在理解基礎(chǔ)上扼要筆記。五先：先預(yù)習(xí)后聽課；先嘗試回憶后看書；先看書后做作業(yè)；先理解后記憶；先知識(shí)整理后入眠。五會(huì)：會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；會(huì)利用時(shí)間充分學(xué)習(xí)；會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)；會(huì)提出問題討論學(xué)習(xí)；會(huì)閱讀參考資料擴(kuò)展學(xué)習(xí)。五心：開始學(xué)習(xí)有決心；碰到困難有信心；研究問題有專心；反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；向別人學(xué)習(xí)要虛心。 八、指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試 很多學(xué)生在考試時(shí)總考不出自己的實(shí)際水平，拿不到理想的分?jǐn)?shù)，究其原因，就是心理素質(zhì)不過硬，考試時(shí)過于緊張的緣故，還有就是把考試的分?jǐn)?shù)看得太重，所以才會(huì)導(dǎo)致考試失利，你要學(xué)會(huì)換一種方式來考慮問題，你要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，人們常說，考試考的三分是水平，七分是心理，過于追求分?jǐn)?shù)往往就會(huì)考不好；不要把分?jǐn)?shù)看得太重，即把考試當(dāng)成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認(rèn)真對(duì)付每一道題，你就一定會(huì)考出好成績(jī)的；你要學(xué)會(huì)超越自我，心里不要總想著分?jǐn)?shù)、總想著名次。讓學(xué)生形成這樣的認(rèn)知：“只要我這次考試的成績(jī)比我上一次考試的成績(jī)有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我”；“即使我的成績(jī)不理想，但我確實(shí)是努力了，我還將更加努力，我一定會(huì)有進(jìn)步的?！边@樣學(xué)生的心態(tài)就會(huì)平和許多，就會(huì)感到?jīng)]有那么大的壓力，學(xué)習(xí)與考試時(shí)就會(huì)感到輕松自如。學(xué)生按照這種方式來調(diào)整自己，在不經(jīng)意中，成績(jī)就會(huì)提高許多。即使是真的考砸了，也沒關(guān)系，失敗是成功之母，畢竟我們還小，我們還有努力的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在教育學(xué)生樹立信心，克服怯場(chǎng)心理，端正考試觀的同時(shí)，還要教給學(xué)生考試的技巧：要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細(xì)檢查修改。 知識(shí)日新月異，科技迅