生本教育反思.doc

一、課題研究有計(jì)劃、有步驟，落實(shí)到位。小學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理問題研究，經(jīng)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),被列為甘肅省教育科研“十一五”規(guī)劃2010年教育科研規(guī)劃課題，并納入甘肅省教育科學(xué)“十一五”課題管理序列。在課題主持人東街小學(xué)教師張新桂的主持下，課題組成員積極學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)學(xué)校心理學(xué)、社會心理學(xué)、人本主義理論、現(xiàn)代教育學(xué)心理學(xué)、心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論、團(tuán)體咨詢、心理治療等有關(guān)心理學(xué)理論知識。課題組成員在理論指導(dǎo)下，以全體學(xué)生為研究對象，在試驗(yàn)中了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理問題， 在探索學(xué)習(xí)困難學(xué)生成因的基礎(chǔ)上，分清學(xué)習(xí)困難學(xué)生的類型及特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行研究與轉(zhuǎn)化，尋求轉(zhuǎn)化他們的不同的方法策略，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作。1.從多個角度對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行了針對性的調(diào)查與分析。 2.課堂上充分關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體,盡量調(diào)動學(xué)習(xí)困難學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動。喚醒學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)取的意識。培養(yǎng)他們自信心，調(diào)動他們積極參與教育教學(xué)活動，體驗(yàn)成功的喜悅。 3.結(jié)合學(xué)習(xí)困難學(xué)生實(shí)際開展心理知識講座，使他們掌握一些心理科學(xué)知識，促進(jìn)心理發(fā)展，從而影響到他們的行動。4.開設(shè)心理咨詢室對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。5.通過家長座談會、學(xué)校開放日使學(xué)校、社會和家庭形成教育合力，共同做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。在實(shí)踐中重視對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)愛和幫助，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生。6.以本課題組成員編寫的小學(xué)生心理健康教育校本課程心靈驛站為教材，面向全體學(xué)生，普及心理健康知識，在全校全面推行心理健康教育。在一年多的研究工作中，全組教師在實(shí)驗(yàn)過程中精心鉆研專業(yè)知識，在實(shí)踐中重視對小學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)愛和幫助，探索轉(zhuǎn)化小學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生的可行性措施，喚醒小學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)取的意識。培養(yǎng)他們自信心，調(diào)動他們積極參與教育教學(xué)活動，體會成功的喜悅，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生的整體素質(zhì)得到了全面提高，并掌握了一些調(diào)節(jié)自己心理的方法。二、研究成果成效顯著、得以推廣。1通過開展心理知識專題講座、心理健康課、個別心理訪談使學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理素質(zhì)明顯得到了優(yōu)化。通過課題活動的開展，課題組成員不斷規(guī)范自己的教育行為，對研究對象實(shí)行跟蹤式教育，提高教育與轉(zhuǎn)化的效果與時效性。近兩年來，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)出較好的勢頭：學(xué)生厭學(xué)的少了，愛學(xué)習(xí)的多了；家長關(guān)心孩子的時間多了；孩子臉上的笑容多了。2該項(xiàng)研究工作，為我校師生構(gòu)建了一個心理健康教育的平臺。通過兩年多的課題研究、實(shí)驗(yàn)表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理問題研究是一項(xiàng)適合東街小學(xué)校情學(xué)情的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，教師在備課、上課、批改、輔導(dǎo)等多個環(huán)節(jié)有意識關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體，調(diào)節(jié)了教學(xué)基點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展；促進(jìn)了教師理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的提升，達(dá)到了保證教育教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體是實(shí)驗(yàn)的受益者，他們由于得到老師更多的陽光和雨露，不僅成績有所提高，心態(tài)也健康了許多，他們在東街小學(xué)這片沃土上健康的成長著。3通過研究初步探索出了一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略。兩年來課題組成員在研究中及時探索總結(jié)，初步探索出學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理健康教育的轉(zhuǎn)化策略：雨露般的心理健康教育是成功轉(zhuǎn)化小學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)因；強(qiáng)化勤奮點(diǎn)，激化樂學(xué)點(diǎn)是成功轉(zhuǎn)化小學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生的外因。4、課題研究使教師教科研能量得以提升。在課題研究中課題組成員不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)有效做法、積極撰寫相關(guān)論文及案例，提升了課題組成員的整體教研水平。近兩年多來，課題組成員撰寫的多篇論文、案例、錄制的課例獲得不同級別的獎勵。如：杜曉云錄制的心理健康課例：如何面對挫折在2011年榮獲甘肅省首屆心理健康優(yōu)質(zhì)課評選二等獎；王曉紅錄制的課例：體積與容積在2011年3月張掖市多媒體軟件大賽中獲二等獎；杜曉云、張新桂、王曉紅撰寫的論文小學(xué)生心理健康狀況對學(xué)習(xí)成績的影響分析在2011年張掖市義務(wù)教育課程改革論文評選中獲二等獎；張新桂撰寫的論文淺議學(xué)困生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)在2011年全國基礎(chǔ)教育教學(xué)論文成果評選中獲二等獎；杜曉云撰寫的心理健康教育案例心理問題別當(dāng)做品德問題來看待在2009年全省中小學(xué)心理健康教育案例評選中獲二等獎；杜曉云、王曉紅、王以梅編寫的小學(xué)生心理健康教育讀本心靈驛站廣泛推廣，作為東街小學(xué)的校本教材，供心理健康課使用?？傊S著課題活動的深入開展，小學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生被轉(zhuǎn)化的比例逐漸加大，學(xué)生的整體成績穩(wěn)中有升，2010年、2011年東街小學(xué)連續(xù)兩年被山丹縣教育