（田）班主任隨筆.doc

2月多一點(diǎn)耐心，多一份童心剛上完今天的語(yǔ)文課，我在講臺(tái)前清理書本和教案。僅僅一分多鐘的時(shí)間，二年級(jí)的小鬼頭就紛紛來(lái)告狀了?！袄蠋?，明明是他在地上扔了一張紙，還把紙?zhí)叩轿疫@里來(lái)?！薄袄蠋煟室馔莆?，我又沒(méi)惹他?！弊鰹槔蠋煟钭屛翌^疼的就是這些孩子一遍遍的告狀聲，對(duì)于孩子喜歡告狀的天性，我采取了“應(yīng)付”和“置之不理”的措施，在我眼中，這些都是些雞毛蒜皮的小事情。這時(shí)，班上的“小嘴巴”鄭思聰 呼哧呼哧地也趕來(lái)“告狀”了。別看他嘴巴小， 說(shuō)的話卻非常多，簡(jiǎn)直就是個(gè)告狀大王，我最“怕”他了?！坝殖鍪裁词虑榱?？”我不耐煩地問(wèn)他?！疤锢蠋?，我揀了一支鉛筆，不知道是誰(shuí)的?！碧?，就這點(diǎn)小事情也來(lái)找我?！班?！就放在講臺(tái)上。你可以走了?！蔽衣唤?jīng)心地應(yīng)著?！暗俏也恢朗钦l(shuí)扔的鉛筆?！彼€是沒(méi)走，把鉛筆放在講臺(tái)上望著我說(shuō)?！斑@個(gè)不需要你操心，只是支筆而已?！蔽也荒蜔┝?。他抬頭看了看我，轉(zhuǎn)頭走了，離開(kāi)嘴巴還都囔著：“早知道，我就不揀了”正在清桌子的我，聽(tīng)了他這句話，猛地抬起頭。我呆住了。在孩子心中，一支鉛筆和裝滿錢的錢包是等價(jià)的而我們卻忽視了件在大人眼里看起來(lái)很無(wú)聊的小事情。“早知道，我就不揀了”。小孩子的那顆純潔透明的童心，不正是老師最值得保護(hù)的地方嗎？而我簡(jiǎn)單的一句話，竟讓孩子產(chǎn)生了這樣的想法，真是不應(yīng)該啊。做班主任，的確很瑣碎，然而，你的一舉一動(dòng)都將影響著你的學(xué)生的成長(zhǎng)。揀到東西，哪怕是在我們看來(lái)微不足道的小東西，在孩子的眼中也是件大事情，而他把東西交給了老師，不正是信任老師的表現(xiàn)嗎？3月教師的可持續(xù)學(xué)習(xí) 如今什么都講究可持續(xù)發(fā)展，面對(duì)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，發(fā)展是每個(gè)職業(yè)首先要想到的。而作為教師，學(xué)習(xí)是我們發(fā)展下去的根本。倫敦大學(xué)教育導(dǎo)師這樣規(guī)范教師的發(fā)展，他說(shuō)：“只有受過(guò)系統(tǒng)教育，具有教學(xué)意識(shí)和業(yè)務(wù)能力的教師才有可能搞好教學(xué)。尤其是語(yǔ)言教師，必須不斷提高業(yè)務(wù)能力以達(dá)到職業(yè)水平，必須發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的繼續(xù)教育以及教師自身的可持續(xù)性發(fā)展是世界性課題。再來(lái)看看現(xiàn)在的孩子們，老師們不斷地說(shuō)如今的孩子不比以前，難教多了。原因很簡(jiǎn)單，如今的學(xué)生接受新事物是越來(lái)越快了，而思維和想法也是越來(lái)越多，不像以前學(xué)生那么封閉了。如此說(shuō)來(lái)，加在教師身上的“學(xué)習(xí)”任務(wù)就更重了，試想，當(dāng)你解答不出學(xué)生提出的“問(wèn)題”時(shí)，是會(huì)怎樣的尷尬呢？原來(lái)老師給學(xué)生一瓢水，老師首先需要一桶水，而現(xiàn)在看來(lái)，一桶水卻是不夠的，好老師要的是個(gè)自來(lái)水龍頭，把來(lái)自課本、來(lái)自生活、來(lái)自自然、來(lái)自社會(huì)的各種知識(shí)隨時(shí)輸送給求知欲極強(qiáng)的學(xué)生。做好這個(gè)水龍頭的關(guān)鍵，只有教師的不斷學(xué)習(xí)了。4月愛(ài)的教育贊許的力量要引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步，老師的寬容、欣賞、贊許必不可少。如果我們擁有一顆愛(ài)心，就能夠在影響學(xué)生內(nèi)心世界的同時(shí)，不挫傷他們心中最敏感的那個(gè)“角落”自尊心。 在這方面，我深有體會(huì)。 有一次，在課堂上講評(píng)試卷。我說(shuō)：“最后一道題大家都做得很好，連xx同學(xué)的答察也是對(duì)的。既然同學(xué)們都懂了，這題我就不多講了。” 話剛剛講完，我就注意到xx同學(xué)的臉上明顯地不高興起來(lái)。事后，我意識(shí)到自己這樣的贊許之詞實(shí)在欠妥，無(wú)意之中起到了貶低的作用。xx同學(xué)的理解是：在老師眼里，我還是最差的學(xué)生。這次能成功，只是碰巧或僥幸而已。 后來(lái)，我改變了表達(dá)方法。 一天，課間休息時(shí)，走廊里人聲鼎沸。我招呼一個(gè)平日成績(jī)較差的同學(xué)，笑盈盈地夸道：“xx同學(xué)，真棒??！最后一道那么難的題你都能做出來(lái)，我真為你高興?！?聽(tīng)到我真誠(chéng)的贊許，xx臉上出現(xiàn)了備受鼓舞的興奮。 有一位教育家講得好：對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，分是成績(jī)好的標(biāo)志；但對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，分就是很大的成功。教師所要做的，就是設(shè)法去保持或培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自尊心。 拇指雖小，可力量無(wú)窮。教師一只常常伸出的拇指，可以造就出自信、積極、心態(tài)健康的學(xué)生；而一只時(shí)時(shí)伸出的食指，培養(yǎng)