迷人的夏天說課稿.doc

迷人的夏天說課稿【說教材】迷人的夏天是北師大版第四冊最后一單元夏天里的主體課文。它是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。文章以“炎熱多彩有趣悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡單，整篇課文段與段之間均為并列關(guān)系段落，每段都是以總-分形式描寫，適合學(xué)生自學(xué)。基于以上的分析，所以我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情感。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學(xué)的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文;理解重點(diǎn)詞句，掌握自學(xué)的方法?！菊f教法】現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，通過吟讀，句型訓(xùn)練等幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計就體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)：（一）注重情境的教學(xué) 情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動因情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到夏天的迷人，激發(fā)他們熱愛夏天，熱愛生活的情感。為此，我設(shè)計了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：1、吟誦古詩的形式導(dǎo)入課文，我以帶有啟發(fā)性的句型訓(xùn)練放飛學(xué)生想象的空間，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，激發(fā)喜歡夏天的情感。2、展示美麗的風(fēng)景圖，喚起學(xué)生頭腦中對美的喜愛之情，為第二段學(xué)習(xí)多彩的夏天作鋪墊。（二）注重學(xué)法的指導(dǎo) 成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：采用指導(dǎo)第二自然段自學(xué)第一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。注意課堂上學(xué)法的及時梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。（三）注重通過語言的渲染有感情地朗讀。語言的渲染把學(xué)生帶到夏日美麗的圖面當(dāng)中，通過兩段課文的對比，讓學(xué)生感悟感受語言文字的美，帶著美的心情朗讀，讓學(xué)生的真情實(shí)感自然地流露到課文的朗讀中。在朗讀過程中我采用了個別讀、男女生讀、組內(nèi)表演讀、全班讀、對比讀等形式多樣的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對夏天的喜愛。【說教學(xué)過程】一、古詩渲染，走進(jìn)夏天。1、 吟讀古詩小池。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節(jié)的景物？（夏天）從哪里知道的？2、根據(jù)你的觀察，夏天到了什么發(fā)生了變化？（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了， 。夏天到了，樹更綠了。夏天到了， 更 。）（創(chuàng)設(shè)情二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、 默讀課文，找出夏天的特點(diǎn)。2、 認(rèn)讀詞語。（學(xué)生已掌握了一定的識字方法具備了一定的識字能力，通過預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時讓學(xué)生有展示成果的機(jī)會）三、品讀課文，指導(dǎo)朗讀。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。1、 播放美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生談感覺。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因為有了色彩使圖片（3、 如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺？4、 通過句子的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天的多彩，發(fā)現(xiàn)夏天的美。（畫出表示顏色的詞）5、 你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？6、 再讀第二段。7、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀-劃-想-再讀（二）自學(xué)一、三、四段。1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。（讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達(dá)到物我體的最高境界。）2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據(jù)學(xué)生讀的順序進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，喜歡哪段先讀哪段。）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛。）（三）這篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結(jié)合多種形式的讀理解課文）1、第一自然段-炎熱。夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學(xué)“炎”字）讓我們再來讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它?！叭绻缕鹩陙砭驮谛∮曛斜寂埽匆粋€痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺？2、第三自然段-有趣你從哪兒看出：“有趣”？（生答）閉上眼睛聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎?如果你正坐在樹蔭下,稻田邊或小溪旁你還會看到或聽到什么?3、 第四自然段-悠閑：指名讀。出示星空圖，夜晚，望著星空你會想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）（學(xué)生望著星空圖想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對話。）夏天可以可以可以可以還可以或者（師生接讀）夏天我們還可以做什么？（用這樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶起夏天悠閑之事，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情）（四）學(xué)習(xí)第五段。你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。為什么說一切都在夏天里走向成熟？四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。選擇你喜歡的方式，自由組合練習(xí)朗讀全文學(xué)生自由組合上臺展示配樂朗讀。 學(xué)了（課文）多彩的夏天這一課，你想說什么？你有什么新的收獲？（環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。）【說反思】本節(jié)課的亮點(diǎn)：1、重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在整個教學(xué)過程始終注重讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)主人翁意識，讓學(xué)生自由選擇自已喜歡的方式讀課文，作標(biāo)記，自由選擇同學(xué)讀詞語，讓學(xué)生感覺到自已是學(xué)習(xí)的主人。2、以學(xué)生為本，以讀為主線，整節(jié)課始終圍繞讀中感悟，以讀促思，采用對比性朗讀、感悟性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：采用指導(dǎo)第二自然段自學(xué)第一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。注意課堂上學(xué)法的及時梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。本節(jié)課的遺憾：