二年級(jí)下冊(cè)第3單元備課B.doc

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元備課單元名稱：認(rèn)識(shí)方向 單元重點(diǎn)：1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。單元難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位易錯(cuò)易混：體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。知識(shí)要點(diǎn)：1區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向2了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖3能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系?；仡櫡此嘉疑狭苏J(rèn)識(shí)方向這一課，上完后進(jìn)行了自我反思，感覺有做得好的地方，也有還需努力的地方，當(dāng)然還存有一些困惑。我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：由“四面八方”這個(gè)成語引入，復(fù)習(xí)生活中的四面：東、南、西、北，然后提問“八方”是什么？為學(xué)習(xí)新知埋下伏筆。讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)方向的全面性與完整性。再引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)。我以自己的母校以及周遍的一些標(biāo)志性的建筑為背景主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個(gè)方向，在演示、討論的過程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。（二）自主學(xué)習(xí)、探索新知：我在母校主題圖的基礎(chǔ)上又增加了一些新的建筑認(rèn)識(shí)圖上的東北、東南、西北、西南.這個(gè)環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學(xué)生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學(xué)生自己感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來也能更加地得心應(yīng)手。指導(dǎo)學(xué)生填寫方向板。（三）實(shí)際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)貼一貼，做一做等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本課的“想想做做”第2題。我對(duì)題目進(jìn)行了改編，有效地利用圖中的相關(guān)信息。先提問：“你最喜歡的水果在水庫的哪一面？”同桌共同解決。再問：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂意動(dòng)腦筋解決問題，也樂意與人交流合作。再把這些水果制作成9張卡片，要求學(xué)生聽我說的方位或?qū)W生自己說方位，讓其他學(xué)生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習(xí)經(jīng)過創(chuàng)造性地改編，學(xué)生興趣大增，而且對(duì)方向有了更深的理解和運(yùn)用。學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了各個(gè)方向，進(jìn)一步理解各個(gè)方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的眼界，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的全面化。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。（四）全課總結(jié)，課外延伸：我在課堂上讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考然后小組交流，最后全班交流。在小組交流或全班交流的時(shí)候，學(xué)生之間可以互相補(bǔ)長取短，互相介紹確定方向的好方法?；丶乙院螅乙徽夷慵业乃拿姘朔接惺裁?？不足之處：( 1）對(duì)于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學(xué)生過渡的比較吃力，有的學(xué)生思維還是停留在空間，沒有意識(shí)到空間與平面上的方向的不同。（2）自己在課堂上的語言還需簡練，精確。（3）東南、東北、西南、西北是指一個(gè)方向的范圍，而不是單只一個(gè)方向。在教學(xué)中要講述給學(xué)生。總之，沒有完美的課堂，我會(huì)進(jìn)一步完善我的課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)知識(shí)，充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。課時(shí)備課： 新 授 課主備人 李榮備課序號(hào)：第3單元第1課時(shí) 總第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：辨認(rèn)方位例題,試一試,想想做做教學(xué)目標(biāo)： 1. 能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 2在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。 3能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。4能主動(dòng)與他人開展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖教學(xué)過程：一、遷移導(dǎo)入：上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。老師知道一個(gè)成語：四面八方。你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指?！八拿姘朔健敝械陌朔街傅氖前藗€(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書課題：認(rèn)識(shí)方向。二、探究研討 1、教學(xué)例題（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）誰還會(huì)說一說的？ 提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。（出現(xiàn)公園）（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說說它的位置。三、應(yīng)用實(shí)踐：1、“想想做做”第2題在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說說是怎么填的。介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。2、“想想做做”第3題講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。3、“想想做做”第4題講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎？師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？指名答。4、“想想做做”第5題談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。5、動(dòng)手做認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說的方向， 指一指。師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。四、評(píng)價(jià)總結(jié)： 今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？五、課堂作業(yè)：省補(bǔ)充習(xí)題備課序號(hào)：第3單元第2課時(shí) 總第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖例題，想想做做。教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、遷移導(dǎo)入：一、情境導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么？學(xué)生交流。談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)平面圖。 二、探究交流。1、認(rèn)識(shí)平面圖。談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺(tái)。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書：北）來表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。三、反饋完善。1、“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新華書店呢？2、“想想做做”第2題。出示圖。問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。3、“想想做做”第3題。出示題目。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？（學(xué)生討論，交流）你還能提出其他問題嗎？4、 “想想做做”第4題。出示公交線路圖。學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。 5、“想想做做”第5題。學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時(shí)，為什么不能走 電梯？）提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對(duì)位置關(guān)系。）討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。4.作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題四 全課總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？4.作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題四、評(píng)價(jià)總結(jié)：說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？五、拓展開放：備課序號(hào)：第3單元第3課時(shí) 總第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：測定方向。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。2、在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)小組合作能力，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)體會(huì)成功的喜悅，感悟集體的力量。3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)方向，并讀懂路線圖。教學(xué)用具：掛圖。教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入：提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？（東面）你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問，生答并用手指一指。請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。揭示課題：測定方向二、思索探究，交流共享：辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？ 出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。）你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。三、反饋完善：在校園里定方向平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？ 師說要求：請(qǐng)大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測的又快又好。學(xué)生活動(dòng)。回班，整理表格。匯報(bào)測定結(jié)果，大家給予評(píng)價(jià)。四、全課