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新目標七年級英語教學淺談閻良區(qū)武屯初級中學 董秋娟七年級英語在教學中要體現(xiàn)：“慢、細、嚴、勤”，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣。同時在教學中要符合青少年的心理特征，發(fā)揮每個學生的特長，調(diào)動他們學習的熱情和積極性。 一、“慢、細、嚴、勤”的啟蒙教學風格。 七年級學生剛接觸的是“新的環(huán)境”，諸如新的老師、新的同學、新的學科等，處處都洋溢著新的氣象。但是他們對新事物的接觸“既慢又快的”。慢主要是新的語言一時難以接受，快因為他們是青少年，有好奇心和極強的模仿力，一但適應學起來是比較快的。所以我們老師在教學時必須要慢-語速慢、進度慢、對學生的渴望值上也要“漫”。特別新教師，估計由于有點兒緊張的緣故，往往語速上就快了。另外放慢進度做好預備篇的教與學。 “細”字主要體現(xiàn)在細節(jié)知識的傳授上和學生易犯錯誤的糾正上，要細心，這樣可以培養(yǎng)學生細心認真地學習習慣。像大寫字母E、N 等的筆畫順序，不能像七年級學生說的看起來和你寫的一模一樣，其實是不一樣的，這次的讓錯可以導致以后的諸多次錯誤；一般疑問句和否定句的變法是七年上語法教學的重點和難點，特別像一般現(xiàn)在時“單三主語”的句子，變一般疑問句和否定句后，謂語動詞的還原是學生易出錯的點，在講時必需要導入清楚，講解細致而準確。 “嚴”字主要體現(xiàn)在課堂上要嚴格要求學生，專心聽記，力求隨堂消化。七年級學生來自不同的小學，它們的管理層次各不相同，課上有修鼻子的、挖耳朵的、玩筆的等，領(lǐng)讀的時候不看書，大聲冒喊，檢查的時候啥也不知道。這些現(xiàn)象需要我們老師在課上嚴格課堂紀律，培養(yǎng)學生課上隨堂消化的好習慣。新課改倡導的“合作學習”不能淡化課堂的紀律。另外我們老師要嚴格約束自己的教學習慣，如規(guī)范自己的書寫、常規(guī)的檢查督促等都能給學生以潛移默化，潤物細無聲地影響。 “勤”字在七年級的入門工作中更要體現(xiàn)出來。早讀要領(lǐng)讀，早自習要檢查，課上要規(guī)范指導等，這一連串的教學活動要求我們教師要有耐心地勤奮起來，堅持一段時間領(lǐng)上路后，就比較容易了。 二、熟讀教材，把握七年上英語教學的重難點和知識點。入門階段熟記單詞和短語是首要的一關(guān)。先正好音，再分好識記時的音節(jié)。記單詞的方法較多。如聯(lián)想法、構(gòu)詞法、回憶法、漢語檢測法等。我們盡可能地結(jié)合好幾種方法去記。但最重要的是要激發(fā)學生識記的靈感。在記好詞語和情景交際語的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵要掌握好一般現(xiàn)在時的一般疑問句和否定句的變法。我認為這是七年上教學的重中之重。因為“變則通”嗎？會變一般疑問句和否定句，劃線提問就簡單了。七年上教學中應把握以下幾個方面： 1. 名詞單復數(shù)（25個）、同音詞（13個）、對應詞或反義詞（21個）、詞的縮寫與完全形式（18個）。 2. 12個月與對應的12個序數(shù)詞。 3. 7個星期與對應的7個序數(shù)詞。 4. 9大節(jié)日的日期表達法。 5. 介詞in, on , at的用法。 6. 基數(shù)詞變序數(shù)詞的口訣。 7. 人稱代詞主、賓格的用法；形容詞性的物主代詞的用法。 8. 熟記22個常用的名詞短語；40個常用的動詞短語；19個常用的介詞短語；5個形容詞和副詞的用法。 9. 掌握冠詞a, an的用法區(qū)別；定冠詞the和零冠詞的用法。 10. 學習名詞的所有格及其用法。 11. 學習1種時態(tài)：一般現(xiàn)在時及其一般疑問句和否定句的變法。 12. 掌握特殊疑問詞what, how, who, where, why的用法。并會用它們對劃線部分提問。 13. 掌握單數(shù)句子和復數(shù)句子的互變。 14. 動詞考查題?？嫉?個方面。 三、入門階段學生易出現(xiàn)的問題和應對付的措施。 照著書寫印刷體的字母如K，Y等。-規(guī)范書寫，及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正 拼寫單詞時常念出漢語拼音字母。-加強拼寫單詞，淡化母語的干擾 一些學生不注重讀，只注重寫。-強調(diào)起始年級先讀后寫 后進生一時過不了單詞關(guān)。-放慢進度，必須督促過完第一單元的單詞，開好頭 大部分學生不注重課堂上的隨堂消化，聽課不用頭腦。-加強課上的提問頻率 假期輔導過的學生易于滿足，課堂紀律不好。起不到很好的帶頭作用。-及時警告 學生對老師布置的任務當作耳邊風，等閑視之。-言行一致，從嚴要求 學生最愛聽老師對他的表揚，以后在學習上信心百倍。-抓住機會，培養(yǎng)成就感 四、熟悉學情，了解脾性，早點培養(yǎng)一批英語愛好者。學生要熟悉老師較容易，而老師在七年級要熟悉學生顯得較難。一兩天也記不住學生的名字，對學生接受這門學科情況就更難把握了。需要我們七年級教師一邊教書一邊了解學生，平時勤提問，熟悉名字，熟悉學情。早點培養(yǎng)一批英語愛好者，給老師減壓，給其他同學領(lǐng)路。要培養(yǎng)英語愛好者我們要利用“伯樂相馬，賽場選馬”的方法，力求培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞挠⒄Z愛好者。培養(yǎng)起來后又要嚴格約束他們，不能一好百好。 五、抓好后進生的培養(yǎng)和學困生的扶持工作。英語愛好者培養(yǎng)起來后，等于尖子生培養(yǎng)起來了?，F(xiàn)在需要減少兩極分化，關(guān)鍵在后進生的教育教學上。要與后進生進行情感溝通，教師必須在教學中把握語言分寸。在課堂上提問時，學生回答不上來可以鼓勵以后要努力。如OK. Very good! Thank you.等；如回答不上來也可以這樣鼓勵學生說：“Im sure you can answer it. Please sit down and think it over. If you can answer, please put up your hand.”這樣既給后進生留下了面子，又可以鼓勵他們積極思考這個問題。反之，如果對他們諷刺、挖苦。如“You are so stupid. Im very sorry to you!”等話語來批評這些后進生，就會使他們造成逆反心理，對提出的問題閉口不答。作為英語教師，千萬不能用英語來責備學生。盡管他們聽不懂，但也能意會到老師訓他。因此要多關(guān)心、少冷漠、多接近、少疏遠。特別是后進生，更需要關(guān)心，哪怕簡單的一句How are you？他們都會聽在耳里，暖在心里。 后進生不是一日形成的，轉(zhuǎn)化后進生的工作也不是一朝一夕的事，要抓反復、反復抓，不要看到他們的反復就認為他們“朽木不可雕”而灰心放棄。而應把每次反復看作是一次教育的契機。而學困生我們只采取扶持的態(tài)度，或者說模糊的教學，讓他們有一片學習的空間那就是抄抄單詞，寫寫對話而已。 我們的教育教學不能盯在把尖子生帶得有多厲害，而更重要的是抓一批后進生讓他們先合格后優(yōu)秀。這才是我們教育教學的成果，所以七年級力求防止兩極分化，那就必須抓好后進生。 總之，在入門階段我們必須有耐心地啟發(fā)、鼓勵、督促學生。培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣，學生完成任務后，抓住機會及時表揚，讓他們體會到成功后的喜悅，慢慢地會對英語感興趣。興趣的培養(yǎng)是多方面的，我們上課的激情，教具的運用，談心互動等都可以培養(yǎng)起興趣。但他們正處于青少年時期，功名等最能吸引他們，所以成就感最易激發(fā)他們