河南省教師資格證面試說課模板.doc

教學(xué)技能測試一、教材分析：1、教材的地位及其作用：是 的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要有 本課題是在原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這樣使元素和化合物知識更加完整。它側(cè)重于對金屬活動性順序的理解和能利用金屬活動性順序解釋些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生在獲得知識的同時，解決實(shí)際問題的能力也獲得提高，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡明，切合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。為此，確定以下教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)初步認(rèn)識金屬活動性順序和置換反應(yīng)能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題（2）過程與方法：初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣（3）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3、教學(xué)重、難點(diǎn)我是根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響來制定教學(xué)重、難點(diǎn)的。教材介紹了金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)，這三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)都可以在一定程度上說明金屬的活動性強(qiáng)弱；為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的知識做了鋪墊；而且金屬在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用；所以，我確定本課題的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識金屬活動性順序。由于金屬活動性順序比較抽象，需要學(xué)生記憶，而且在運(yùn)用時需考慮一定的條件；又緊密結(jié)合學(xué)生對金屬的認(rèn)識、思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)以及這個年齡段的特征等因素，我確定本課題的難點(diǎn)是運(yùn)用金屬活動性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題。二、教法分析根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，以及結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)：本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。教材的重點(diǎn)放在金屬活動性順序的探究上，采用實(shí)驗(yàn)討論的探究模式，設(shè)計(jì)這些探究過程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，使學(xué)生學(xué)會從客觀事實(shí)中歸納得出結(jié)論的方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決問題的能力得到提高；再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平以及年齡特征，所以我以實(shí)驗(yàn)探究法為主線。使學(xué)生通過探究過程，了解常見金屬活動性順序，突出重點(diǎn)。再結(jié)合使用一些輔助的教學(xué)方法幫助同學(xué)們運(yùn)用金屬活動性順序解釋一些實(shí)際問題，突破難點(diǎn)。多種教學(xué)方法互相穿插滲透，使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。三、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)是反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的最有效途徑。學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。四、教學(xué)程序：為使學(xué)生對金屬活動順序的探究緊湊、有效，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，特意把置換反應(yīng)的概念放在金屬的化學(xué)性質(zhì)探究之后討論，并在教學(xué)程序的最后，通過反饋練習(xí)來鞏固，以求得到較好的教學(xué)效果。（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新 以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情境，回憶金屬與氧氣的反應(yīng)。1、金屬與氧氣反應(yīng)；2、金屬與酸的反應(yīng)（改進(jìn)）；3、金屬與鹽溶液的反應(yīng)?；瘜W(xué)方程式置換反應(yīng) （二）活動探究，探索新知 （三）交流討論、歸納小結(jié) 學(xué)生回顧、反思，課堂小結(jié)。（四）練習(xí)反饋，鞏固新知通過三個探究過程：1.金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度 2.金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度 3.金屬與鹽溶液的置換。采用實(shí)驗(yàn)探究的模式讓學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)知識，通過對幾種金屬活動性的比較，進(jìn)而引出常見金屬活動性順序及其用途，突破重點(diǎn)。在每個探究后都精心設(shè)計(jì)問題或列舉事例，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)對金屬活動性運(yùn)用的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對新知識的消化，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。再緊密結(jié)合課后精選的反饋練習(xí)，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新【創(chuàng)設(shè)情景】在現(xiàn)代考古中，發(fā)現(xiàn)從地下出土的文物里，金銀器具總是比鐵器保存得完整、完好，而且年代比鐵器早。你知道為什么嗎？（設(shè)計(jì)意圖）以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中無處不在，寓示著本課題的重點(diǎn)。（二）活動探究、探索新知（1）金屬與氧氣的反應(yīng)。結(jié)合課件展示，回顧學(xué)過的鐵、鎂等與氧氣的反應(yīng)，學(xué)生書寫化學(xué)方程式，再結(jié)合反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，設(shè)置學(xué)生討論（老師可適當(dāng)引導(dǎo)比較），得出這兩種金屬的活動性順序?！咀穯枴咳绻呀?Au)的化學(xué)活潑性與這兩種金屬比較，則金(Au)排在什么位置？為什么？（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生能利用金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度不同來比較金屬活動性強(qiáng)弱，提高學(xué)生分析能力，還可及時檢查和反饋學(xué)生的知識掌握和運(yùn)用情況。（2）金屬與酸的反應(yīng)【活動探究一】金屬與酸的反應(yīng)。（改進(jìn)意圖）用塑料片把培養(yǎng)皿隔成四個區(qū)域（有間隙連通），先加入少量稀鹽酸，再依次向四個區(qū)域中加入Cu、Fe、Zn、Mg四種金屬，而課本中采用了4只試管來做這個對比實(shí)驗(yàn)。相比之下，用改進(jìn)過的裝置來做這個對比探究，更加節(jié)省藥品、節(jié)省時間，更加便于操作。值得強(qiáng)調(diào)的是加入的順序（Cu、Fe、Zn、Mg）很重要，這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有個遞進(jìn)的過程，便于學(xué)生觀察、對比，把握內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能清晰地比較出這四種金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，從而比較出這四種金屬的活動性強(qiáng)弱。突破重點(diǎn)。還能拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生書寫有關(guān)化學(xué)方程式【設(shè)置探討】通過該實(shí)驗(yàn)探究一的現(xiàn)象分析，能否得出這幾種金屬的活動性順序？還能得出什么結(jié)論？（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，比較金屬活動性強(qiáng)弱，突出重點(diǎn)。通過同學(xué)之間的交流、合作，體驗(yàn)探究活動的樂趣，使學(xué)生能對獲得的信息進(jìn)行簡單的加工處理，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、分析、概括等方面的能力， 學(xué)生討論后匯報(bào)，教師整理、展示結(jié)論：1、金屬活動性：Mg Zn Fe Cu2、金屬活動性較強(qiáng)的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣【設(shè)疑】大家想想如果在實(shí)驗(yàn)室制取氫氣，你認(rèn)為選用那種金屬最合適？（設(shè)計(jì)意圖）刺激學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生在原有的實(shí)驗(yàn)室氣體制備的知識基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，加強(qiáng)學(xué)生對金屬活動性順序的運(yùn)用。強(qiáng)化知識的理解和運(yùn)用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識到能力的轉(zhuǎn)化。（3）金屬與鹽溶液的反應(yīng)【活動與探究二】金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)學(xué)生分組探究，通過教師的啟發(fā)，學(xué)生書寫有關(guān)化學(xué)方程式【設(shè)置討論】通過實(shí)驗(yàn)探究二的實(shí)驗(yàn)（1）可知Al的活動性比Cu強(qiáng)，那么結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究中的（2）、（3），能否比較出這三種金屬的活動性強(qiáng)弱？（設(shè)計(jì)意圖）：給出一定線索為餌，激發(fā)學(xué)生的探究欲，在學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)的同時，也了解了比較金屬活動性強(qiáng)弱的另一方法。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神和分析、歸納、綜合總結(jié)的能力。突出重點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功的同時，享受它帶來的喜悅。學(xué)生討論后匯報(bào)，教師整理、展示結(jié)論：1、金屬活動性：Al Cu Ag2、活動性強(qiáng)的金屬能把活動性弱的金屬從它們的化合物溶液中反應(yīng)出來?！菊故臼吕吭嗟描F則化為銅（設(shè)計(jì)意圖）結(jié)合歷史事實(shí)，強(qiáng)化金屬活動性順序的運(yùn)用，突破難點(diǎn)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情。通過以上三個探究過程的結(jié)果，以及科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)得出的真實(shí)結(jié)論，進(jìn)而給出常見金屬活動性順序，及其用途。（4）置換反應(yīng)【課件展示】金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)方程式（設(shè)計(jì)意圖）以課件展示回顧金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)方程式，突出規(guī)律性，直觀、生動的再現(xiàn)，便于學(xué)生觀察、總結(jié)置換的定義，自己發(fā)現(xiàn)知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。（三）交流討論、歸納小結(jié)【小結(jié)反思】談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。通過反思，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗(yàn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧，啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)生的反饋、反思，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)過程，有利于教師總結(jié)、反思在教學(xué)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足以及發(fā)現(xiàn)的問題，尋求解決問題的對策以及補(bǔ)救措施。這樣有利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，使教師不斷深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力?！菊n件展示】本節(jié)課板書：附錄（四）練習(xí)反饋【課堂練習(xí)】1洗去燒水用的鋁壺內(nèi)壁上的水垢主要成分CaCO3可加入稀鹽酸，其反應(yīng)原理是：_（用化學(xué)方程式，下同），但加入的鹽酸不能太多，因?yàn)開 ，鋁制品耐腐蝕的原因是_ 。2 、波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配置而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液？3、下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式（1）銀與稀鹽酸 （2）鋅與硫酸銅溶液（3）銅與硫酸鋅溶液 （4）鋁與硝酸銀溶液4 、黃金與黃銅（銅鋅合金）的外觀很相似，通過這堂課的學(xué)習(xí)我們可以用哪些方法鑒別黃金與黃銅？ （設(shè)計(jì)意圖）及時反饋練習(xí)，突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，將理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。附：板書設(shè)計(jì)一、先自我介紹比如：“我叫xxx,我來自XX學(xué)校，我的專業(yè)是xx。”這些東西，還可以說你的興趣愛好，你喜歡教師這個職業(yè)，希望成為一名優(yōu)秀的人民教師之類的。這個部分我比較簡單，我只介紹了我的名字，學(xué)校和專業(yè)，別的都沒有說，因?yàn)槲矣X得說什么“我的理想是成為一名合格的人民教師”這個理由好爛，也很假，所以我一急就什么都沒說！大家可以考慮一下要不要說一些有關(guān)你的專業(yè)還有教師這個職業(yè)的東西！二、分析教材這個部分就直接進(jìn)入正題了，你在開始時可以說一些總提綱比如：我要說課的題目荊軻刺秦王（這是我當(dāng)時說課的題目哈哈），這是人教版高一語文第二單元的第5篇文章，這個單元是關(guān)于古代記敘散文的單元。這個單元的編者希望學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，既可以領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)；希望學(xué)生在反復(fù)朗誦中體會古代敘事散文特有的簡潔美，在抓住關(guān)鍵詞語概括敘事脈絡(luò)中，提高概括能力和表達(dá)能力。上面是說整個單元在教材中的地位和作用，接下來是簡單介紹一下這篇文章，比如說：荊軻刺秦王這篇文章是通過荊軻刺秦王的過程，抒發(fā)了對荊軻的贊美。三、說教學(xué)目標(biāo)這個比較好說，都是在網(wǎng)上找的。但最好是說“按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，這篇文章主要分為知識與能力的目標(biāo)、過程與方法的目標(biāo)、情感與價值觀的目標(biāo)”一下都以我的說課題目荊軻刺秦王為例了。1、知識與能力的目標(biāo)比如：體會文中通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)等得描述中突出表現(xiàn)人物性格。2、過程與方法的目標(biāo)比如：掌握和積累常見的文言實(shí)詞、虛詞、古今異義詞等。3、情感與價值觀的目標(biāo)比如：學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評價歷史人物和事件。四、分析重難點(diǎn)這個可以跟上個部分的教學(xué)目標(biāo)一起說。說重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是什么五、說教學(xué)方法這個大家可以根據(jù)情況找資料。不過都大同小異了，可以說書上都有。比如：我主要采用啟發(fā)式教學(xué)，由于學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主體，要轉(zhuǎn)變以教師灌輸知識為主的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主動性；采用情景式教學(xué)，比如，因?yàn)榍楦械漠a(chǎn)生畢竟來自于直觀的、具體的、生動的形象，所以采用多媒體等電化教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍。這個部分大家只要讓評委感覺你是從學(xué)生的角度考慮的都可以六、說學(xué)法比如：組織他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最大限度的使學(xué)生都能參與到教學(xué)活動，通過討論在充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維的同時培養(yǎng)他們的合作能力。七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)這個部分我感覺是最主要的，可惜我當(dāng)時本末倒置，沒有好好準(zhǔn)備這個部分，以至于上去說課的時候有點(diǎn)瞠目結(jié)舌呵呵希望大家吸取我的教訓(xùn)！1、導(dǎo)入這個是大家的亮點(diǎn)，大家要好好考慮一下怎樣講課時可以很自然的吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。比如:我在準(zhǔn)備奧斯維辛沒有什么新聞這篇文章時我選用多媒體播放關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)德國納綏分子集中營的一些背景知識或者是影片，讓學(xué)生對這段歷史知識有一定的了解，容易創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景氛圍。2、介紹文章的背景資料3、通讀全文，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有整體的感知。4 5 6 大家自己要根據(jù)情況整理，看自己準(zhǔn)備怎么講授這一課的，就把程序設(shè)計(jì)一下就可以了！八、布置作業(yè)大概就這些內(nèi)容了,步驟就是這個樣子下來的,要求是每個人20分鐘,應(yīng)該都不到,我們考試的時候因?yàn)槿撕芏?評委一般都做了一個下午了,因?yàn)槲覀兪亲詈笠惶煜挛缈荚嚨?只有三個評委貌似都是語文老師,很嚴(yán)肅,很嚇人,不過還好了!進(jìn)去之后就不那么緊張了,我那時沒有好好準(zhǔn)備教學(xué)程序設(shè)計(jì)部分,以為那不重要,想前面的教材分析我多說一些,會顯得比較專業(yè),誰知道,我上去之后才說了一句關(guān)于教材分析的部分,老師就說,好了可以了你直接說你的教學(xué)設(shè)計(jì)部分.我直接想撞死,我都無語了,天知道我那部分根本沒準(zhǔn)備,我以為我前面只要說慢一點(diǎn),多說一點(diǎn)我