二年級下冊語文第1-3單元.docx

第一單元：好習慣 不 懂 就 問 主備教師：張菊蘭 復(fù)備教師：宋燕 張永霞第一課時 一、 教學目標： 1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、 運用已掌握的識字方法認字17個。 3、 指導學生書寫生字“孫、私”。 4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料的習慣，樹立主動教學的意識。 二、 教學重難點： 重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、認字17個。 難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。 2、寫字“孫、私”。 三、 教學準備： 孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學生課前預(yù)習課文。 四、教學過程： （一）導入。 這節(jié)課老師和同學們一起教學一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。1、指名讀課題。 2、全班一起讀課題。 （二）初步教學課文。 1、誰預(yù)習這篇課文了？你是怎么預(yù)習的？（3人說） 2、這篇課文同學們都預(yù)習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。 3、不懂的問題提出來。主要板書和解決以下幾個問題： （1）“照例”是什么意思？ （2）孫中山是個名人嗎？ （3）“先生”是誰？ （4）“戒尺”是什么？ （5）什么是“私塾”？ （6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？ （7）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？ 同學們有這么多問題，下面我們一起來教學這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。 4、這篇課文共有幾個自然段？（7個自然段） 5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。（學生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。） 6、了解了這些事情，同學們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。小組合作讀課文。 7、同學們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。各小組開始討論、交流。全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。 8、請同學們拿好書，認真讀一遍課文。 （三）學生字。 1、 大家課文學的真好，老師獎勵同學們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。 2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。 3、 下面我們開始做游戲吧！老師說字，學生找，老師說：“對對碰”，學生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法） 4、 一邊讀一邊收生字卡片。 5、 有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。 （四）寫字。 1、課文中有一些字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 2、這節(jié)課我們先來教學“孫、私”這兩個字。讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。 3、 練習寫字。 4、反饋寫的情況，再寫一個。 5、小結(jié)。 學完這篇課文你還有什么不明白的？ 作業(yè)：1、朗讀課文3遍，思考：教學時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？ 2、讀認字表，組詞。 3、寫生字。 第二課時一、教學目標： 1、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。 2、 鞏固識字17個。積累詞語。 3、 指導學生書寫“誦、思”等7個生字。 4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣。 二、教學重難點： 重點：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、寫字7個。 難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。 2、積累詞語。 三、教學準備： 生字卡片、書、本、詞典。 四、教學過程： （一）導入。 這節(jié)課我們繼續(xù)教學“不懂就問”這篇課文。 板書課題。 全班一起讀課題。 （二）朗讀課文。 1、 誰愿意讀這篇課文？（請7個同學每人讀一個自然段。）其他同學認真聽 他們讀得怎么樣？一會兒來評一評。 2、讀完之后評議。先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。 3、出示：“先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的教學習慣。”誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習慣？你在教學時遇到不懂的問題時是怎樣做的？學生思考、討論、回答。 4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？學生自由讀課文。小組合作讀課文。 5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（）不（）”的詞。 允許學生查詞典。 （三）鞏固生字、寫生字。 1、出示生字卡片認字組詞。 2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 3、讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。 4、 練習寫字。 5、反饋寫的情況，再寫一個。 作業(yè)：1、朗讀課文。 2、讀認字表，組詞。 3、寫生字。 五、板書設(shè)計： 背誦很快 不懂就問 心想不懂 提問壯膽 字 典 大 樓主備教師：張菊蘭 復(fù)備教師：宋燕 張永霞第一課時一、教學目標： 1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、運用已掌握的識字方法認字14個。 3、指導學生書寫生字“典、樓”。 4、繼續(xù)培養(yǎng)學生教學時運用字典的習慣。 二、教學重難點： 重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、認字14個。 難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。 2、寫字“典、樓”。 三、教學準備： 字典、生字卡片、掛圖。學生課前預(yù)習課文。 四、教學過程： （一）導入。 這節(jié)課老師和同學們一起教學一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。1、指名讀課題。2、全班一起讀課題。 （二）初步教學詩歌。 1、誰預(yù)習這篇課文了？你是怎么預(yù)習的？（3人說） 2、這篇課文同學們都預(yù)習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。 3、不懂的問題提出來，板書和解決以下幾個問題： （1）“鈉”是什么？ （2）“砝碼”是什么？ （3）為什么要說“拜訪”字典大樓？ 4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。 （1）學生查字典。 （2）全班交流。“鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化?！绊来a”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊?！鞍菰L”：敬辭，訪問。 5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！ 6、全班分小節(jié)讀。 （三）學生字。 1、 同學們課文讀得好，生字也一定認得不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起教學。） 2、 黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。（學生小組討論，老師巡視） 3、 小組派代表講字。 4、 同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家，做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦 （四）寫字。 1、 出示生字表：“典、樓”觀察生字讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。 認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。 2、 指導：典字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫？學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。 （五）小結(jié)并布置作業(yè)。 作業(yè)：1、有感情地讀課文。 2、自己用生字卡片認生字并組詞。 3、寫生字。 第二課時 一、教學目標： 1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。 2、鞏固識字14個。積累詞語。 3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。 4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。 二、教學重難點： 重點：1、有語氣地朗讀課文。 2、寫字6個。 難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。 2、積累詞語。 三、教學準備： 生字卡片、書、本。 四、教學過程： （一）導入。 這節(jié)課我們繼續(xù)教學“字典大樓”這篇課文。 板書課題。 全班一起讀課題。 （二）朗讀課文。 1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。 2、讀完之后評議。 先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。 3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。 小組比賽讀課文。 4、全班一起讀課文。 5、照樣子說一說： （認真）地背誦（ ）地背誦（ ）地背誦 （ ）地聽（ ）地說（ ）地（ ） （三）鞏固生字、寫生字。 1、出示生字卡片認字組詞。 2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 3、讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好。認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。 4、 練習寫字。 5、反饋寫的情況，再寫一個。 6、小結(jié)。 作業(yè)：1、朗讀課文。 2、積累成語。 3、寫生字。 語 文 天 地主備教師：張菊蘭 復(fù)備教師：宋燕 張永霞教學目標： 1.從舊字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。2.掌握、運用并積累成語。3.正確運用逗號和句號。4.閱讀短文，學會養(yǎng)成好習慣。5.學改錯別字。教材分析： 這一單元的語文天地安排了比較基本字和合體字、積累詞語、認識逗號和句號、閱讀等練習。 第一課時教學過程：一、照樣子補足音節(jié)中的韻母和聲調(diào)二、描一描，寫一寫。三、讀一讀，比一比。1. 教師卡片出示：功工 膽旦你發(fā)現(xiàn)了什么？學生討論回答后，教師總結(jié)：這兩個字的一邊表音，一邊表意。2.再出示一例由學生發(fā)現(xiàn)。3.用小黑板全部出示后，讀一讀。四、填詞并造句1.出示一個例子：一聲不響2.仿寫幾個詞語，如：一動不動一字不錯一言不發(fā) 一文不值一毛不拔3.選一個造句一聲不響小明一聲不響地坐在座位上。五、照樣子，說一說。1.出示例子“認真地背誦”齊讀后，引導學生觀察并說說填詞時應(yīng)注意什么？學生討論后，教師總結(jié)：“地”前填形容詞，“地”后填動詞。2.仿照例子寫一寫（學生獨立完成）3.全班匯報，互相訂正第二課時教學過程：一、學習正確運用逗號和句號1.出示“，“ ”。”讓學生辨別。2.出示句子，要求填上“，”和“?！保?）過了一陣（）來了一只小猴（）小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗（）便歡呼起來（）（）先生講得很仔細（）大家聽得很認真（）從此（）孫中山一有不懂的事情（）就主動地問（）養(yǎng)成了良好的學習習慣（）3.學生獨立完成后，全班匯報，互相訂正4.討論一下，怎樣用逗號和句號？學生自由回答，互相補充5.師生總結(jié)：該用句號的地方，可以想以下問題：（1）這個句子的意思完了沒有，完了用上“?！保?）這個句子的下一句的底一個詞是否含有名稱，如猴、他、我等，有前一句則可以畫上“?！倍㈤喿x短文1.學生自由朗讀短文。2.默讀短文，思考：林卡是怎樣上學去的？3.學生自由回答，互相補充4.師生總結(jié)：上學去的林卡因為找東西遲到了，他對自己說：“不成，這樣不成！”5.說一說，你是怎樣上學去的？學生自由回答，教師適時表揚做得好的學生。6.全班齊讀短文7.說一說你以后打算怎樣做？第三課時一、交流：改掉壞習慣1. 通過上節(jié)課的學習，你認為林卡的習慣好嗎？2、不好的習慣應(yīng)怎樣對待？怎樣改掉？3、 學生小組交流4、 匯報 二、改掉壞習慣1. 通過上節(jié)課的學習，你認為林卡的習慣好嗎？不好的習慣應(yīng)怎樣對待？怎樣改掉？四、作業(yè)布置教學反思第二單元：媽媽 媽媽的愛主備教師：張永霞 復(fù)備教師：張菊蘭 宋 燕第一課時教學目標： 1、通過教學課文媽媽的愛，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。 2、能夠正確地朗讀課文。 3、認識10個生字。 教學重難點：能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。 教學準備：生字卡、板書用掛圖、教學課件。 教學過程： 一、激趣導入： 二、師生互動，聽讀課文。 教師：以前，咱們學過許多的讀書方法，誰愿意說一說，你都會哪幾種讀書方法？（生自由發(fā)言）誰還記得什么叫默讀？ 學生：1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學生說不全面時，教師及時補充） 2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。 3、用自己喜歡的方法教學生字。 教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。 學生： 1、微型小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。 2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。 3、師生一起讀課文，互相評讀。 引語：同學們，剛才咱們初讀了課文，誰愿意說一說，在這篇課文中，你還有懂的問題嗎？ 學生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。 三、學生自主教學生字。 1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。 2、小組合作教學： （1）、微型小組討論難記字的記字方法。 （2）、學生當小老師教認生字。 （3）、小游戲：看誰搶得快。 四、教師總結(jié)全文。 五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。 第二課時教學目標： 1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。 2、師生商討，練習書寫需掌握的生字。 3、練習試著寫一段話：媽媽的愛是什么？ 教學準備： 生字卡片、板書用貼圖、生字本 教學過程： 一、激趣導入，復(fù)習鞏固。 上節(jié)課，我們一起教學了課文，誰愿意說一說，讀了這篇課文，你有什么想法？ 二、朗讀課文，練習寫一段話。 學生：1、小組合作教學，分角色朗讀課文。 2、小組間竟讀比賽。 3、其他同學進行評讀。 教師：課文中說，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛還是什么？ 學生：1、自由發(fā)言。 2、把想到的寫下來，畫下來。 3、集體進行交流。 三、指導書寫難記字。 1、出示需要書寫的生字。 2、請同學說一說怎樣才能寫漂亮? 3、在練習本上練習書寫。 4、對學生寫的字及時進行反饋。 四、作業(yè)：媽媽的愛續(xù)寫。 附 板書設(shè)計： 清涼的風 遮雨的傘 媽媽的愛 滴落的淚 愛媽媽 責備的目光 親切的教誨 兒子們 主備教師：張永霞 復(fù)備教師：張菊蘭 宋 燕第一課時 教學目標： 1、認讀16個生字，學會9個生字。 2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。 3、培養(yǎng)學生自主、合作的教學能力。 教學重難點： 培養(yǎng)學生自主、合作的教學能力。 教具準備： 生字卡片 教學過程： 一、激趣導入： 二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容 學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。 2、指名讀課文： 1請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。 2全班小朋友分角色朗讀課文。 3其他同學評一評。（當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習。） 2、齊讀課文： 3、邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？ 4、自由發(fā)言。 教師：總結(jié)全文。 三、小組合作教學：合作內(nèi)容： 1、一起讀一讀課文中的詞語。（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、） 2、生生合作，一起教學生字，討論記字方法。 3、匯報小組教學成果。（生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。） 教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？ 四、總結(jié)全文： 讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？ 五、作業(yè)：朗讀課文。 第二課時教學目標： 1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。 2、練習書寫9個生字。 教學重難點：“像、痛”的書寫。 教學準備：板書用貼圖、寫字本 教學過程： 一、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。 1、小組合作教學：分角色朗讀課文。 2、在班內(nèi)進行小組間的朗讀競賽。 3、其他同學做小評委，進行評讀。 二、進行重點字的書寫指導。 1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧） 2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。 3、自己在練習本上練習。 4、請同學評一評，及時反饋。 三、作業(yè)：抄寫生字。 附板書設(shè)計： 翻著跟頭真好看 兒子們 唱起歌來真好聽 接過水桶 提走了 語文天地主備教師：張永霞 復(fù)備教師：張菊蘭 宋 燕教學目標：1、能夠認讀大寫字母2進行語文天地中的閱讀短文練習。3、進行用形聲字組詞和詞語搭配的練習。教學重點：練習聲旁，通過組詞比較形近字。教學難點：1、能夠認讀大寫字母。 2、獨立閱讀短文。第一課時1、 認一認1、出示字母表掛圖，請同學們對照小寫字母認識一下大寫字母2、學生自主觀察，并展開討論。3、檢查自學情況4、教師總結(jié)二、照樣子補足音節(jié)的聲母1、復(fù)習聲母表。2、學生補足習題中音節(jié)的聲母。3、練習拆音節(jié)。三、描一描，寫一寫1、教師講授寫字要領(lǐng)。2、學生觀察字形，并模仿田字格中的字進行書寫。四、照樣子寫一寫。1、出示第一排字，請同學們仔細觀察，這幾個字有什么特點？2、根據(jù)形聲字的特點，請同學們練習說一說下面的3排字。3、小組合作學習：練習用這些字組詞。五、連一連。1、在書上連線，同桌互相檢查。2、反饋第二課時一、 照樣子說一說。 1、 讓學生讀書中的例句。 2、學生說自己造的句子。 3、集體討論。 二、讀一讀 1、自由讀這一篇短文，畫出不認識的字。 2、小組合作學習： （1）解決不認識的字。 （2）分角色練習朗讀短文。 3、齊讀短文，思考：為什么塘鵝媽媽開始不笑，后來卻笑了？ 三、 夸夸我們的媽媽 1、出示圖片，說一說這些小朋友都在做些什么？ 2、小組合作學習： （1）在小組內(nèi)夸夸自己的媽媽。 （2）選代表在班內(nèi)交流。 3、集體交流，聽的同學做評委，及時評價。第三課時教學目標1、通過交流，知道三八節(jié)為媽媽做點事。2、學會寫日記。 教學過程 一、三八節(jié)為媽媽做點事 1、出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么？ 2、討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點什么。 3、把自己要為媽媽做的事寫下來，或者畫下來。 4、把自己的作品在班里交流。 二、 學寫日記 1、出示一篇范文，學生讀 2、知道寫日記的格式。 3、學生學寫日記 4、交流展示教學反思:第三單元：丁丁冬冬學識字（一） 春 風 主備教師：宋燕 復(fù)備教師：張永霞 張菊蘭教學目標： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、鞏固生字詞，初步認識形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點。 3、激發(fā)對春天的熱愛之情。 教學準備： 春天的圖片、生字詞卡片、課件。 教學過程： 一、復(fù)習舊知，導入新課。 1、開火車認讀本課文的生字新詞。 2、強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤，指導訂正。 3、說說課文中的兩節(jié)詩歌分別寫的是什么內(nèi)容。 4、導入新課：這節(jié)課就讓我們跟隨春風的腳步，走進春天的世界，去欣賞春天的美麗，去感受春天帶來的快樂！ 二、賞析課文，認識春天。 （一）教學第一小節(jié)。 1、自由讀詩歌第一節(jié)，動筆畫出所描寫的景物。 2、指名反饋，教師加以板書。 3、理解課文，認識景物特點：春風輕輕吹著口哨來了，它給這些景物帶來了什么變化？ 4、展開想象，訓練表達，借助圖片，感受春天的美麗。 （二）教學第二小節(jié)。 1、指名讀第二小節(jié)詩歌，其他同學邊聽邊想象詩中描寫的內(nèi)容。 2、教師：是什么在春天給小朋友帶來了快樂？在第二小節(jié)詩歌中找一找，并動筆圈出來。 3、指名反饋，教師板書。 4、自由讀第二小節(jié)詩歌，練習說話。 5、教師小結(jié)，指導學生有感情地朗讀第二小節(jié)詩歌，讀出快樂的心情。 三、借助練習，認識聲旁。 1、獨立完成課后練習。 2、指名反饋。 3、引導發(fā)現(xiàn)：帶有“肖”的生字，讀音大多相同或相近，音節(jié)中都有韻母“ao”。從而使學生認識聲旁，初步了解形聲字聲旁表音的特點。 4、反復(fù)認讀練習中的七個生字，加以識記。 四、總結(jié)全文。 1、教師總結(jié)：春天多么美好，它不僅為大地穿上美麗的衣裳，還給我們帶來了快樂。課后，讓我們一起到校園里，到家門外去尋找春天，去欣賞春天的美麗，去享受春天的快樂！ 2、學生有感情地齊讀全文。 3、練習背誦課文。 五、布置作業(yè) 1、背誦課文。 2、找一找描寫春天的詩文，讀一讀。 3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 丁丁冬冬學識字（一） 主備教師：宋燕 復(fù)備教師：張永霞 張菊蘭教學目標： 通過本單元的教學讓學生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。 課時安排：五課時 教學內(nèi)容:丁丁冬冬學識字(一) 教學目的: 1、教學兩組形近字,認識聲旁表音的功能 2、練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字. 3、教學利用聲旁認字 教學重點 教學利用聲旁認字 教學難點 練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字. 教學方法：猜字法,練習法 學法指導 激發(fā)學生教學漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶. 教學課時：三課時 教學過程 第一課時 一.教學認讀生字 1、讓學生說說自己認識哪個字. 2、說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍這幾個字. 3、教師對*進行評價. 二.教學生字 1、教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行教學. 2、讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字. 3、讓學生給生字口頭組詞. 4、指導書寫. 三.讀詞語 1、讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母. 2、讀詞語時用猜字法. 3、采用多種形式讓學生讀詞語. 4、完成猜加點字的讀音 板書設(shè)計：丁丁冬冬學識字 肖消滅削捎梢飽泡抱擁 第二課時 一、借助拼音讀認讀生字 1、讓學生試著讀認讀生字 2、讓學生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。 3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。 4、學生匯報討論的情況。 二、初讀課文內(nèi)容 1、讓學生讀課文中的詞語。 2、教師讀。 3、讓學生說說自己哪個不會讀。 4、教師有針對性的進行指導。 三、教學生字 1、教師出示生字卡片。 2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。 3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：“狠、恨”，“蒼、創(chuàng)、掄、論”。 4、選字填空。 狼、娘、朗