求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.doc

求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實(shí)際問(wèn)題中條件與問(wèn)題的聯(lián)系和解決問(wèn)題的方法，感受實(shí)際問(wèn)題里德數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過(guò)程中，積累用合適的方式找實(shí)際問(wèn)題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。3、通過(guò)求問(wèn)題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，感受學(xué)習(xí)、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！净顒?dòng)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課看圖提問(wèn)題（出示圖）小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！過(guò)了幾天，小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么？問(wèn)的什么？二、自主交流，探索新知活動(dòng)一：1、自主探索怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？把你的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。2、畫圖幫助如果有的同學(xué)還想不懂，我們一齊來(lái)畫圖研究，題目中告訴我們什么？我們貼一張紙條，蓋住的就是28個(gè)桃（板書）這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個(gè)桃。）讓我們解決什么問(wèn)題？指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)？（寫？）現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出算式？（板書：28-7=21（個(gè)）4、揭題談話：28減7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題?！保ò鍟┙鉀Q這類問(wèn)題，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了?；顒?dòng)二：三、鞏固提高（完成“想想做做”）1、做“想想做做”第1題讓學(xué)生用三句話說(shuō)出題目的條件和問(wèn)題。啟發(fā)：原來(lái)有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個(gè)部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說(shuō)說(shuō)想法。交流：你是怎樣想的？用什么方法計(jì)算？完成算式。交流解法，說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)的意思，再說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。要求學(xué)生口頭回答。2、做“想想做做”第2題讓學(xué)生自己讀題，再把問(wèn)題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。書本上填寫算式。你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？3、做“想想做做”第3題讓學(xué)生自己讀題，再把問(wèn)題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。書本上填寫算式。你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？你能看著圖說(shuō)說(shuō)為什么用減法計(jì)算嗎？4、做“想想做做”第4題指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生填寫算式和單位名稱，指名板演。交流解釋算法。四、歸納總結(jié)談話：通過(guò)剛才的練