淺談作文教學2.doc

如何改進作文教學內(nèi)容摘要：小學生習作應該說真話，抒發(fā)真實的情感。要讓學生認識到，只有寫實實在在的事，寫自己最熟悉的事，才能有話所說，才能具體、有趣。關鍵詞：生活化 情趣化 興趣化 語文化 語文教育家黃光顧先生說：學生的語文學得怎樣，作文可以作為衡量的尺度，學生的語文能力不過關，作文也是一個重要標志。可見，作文教學一直是語文教學中的重中之重。要想提高學生的作文水平，我認為必須做到以下幾點： 一、作文課堂生活化。 我想，我在平時的日常生活中，要求我們教師首先就必須做生活中的有心人。因為只有這樣，我們才能尋找到時機，鼓勵學生去觀察去尋找寫作的素材。 1、寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學生的作文才能有話可說，內(nèi)容才能充實。所以我充分利用課外資源素材，帶著學生走向大自然，想大自然索取作文素材。比如，讓學生們觀察校內(nèi)的花園，拉近了學生生活與寫作的距離，使學生養(yǎng)成了留心身邊事物的好習慣。2、我們要從組織兒童感興趣的觀察活動入手，解決“無米下鍋”的問題，從而展開作文教學活動。指導學生觀察時，還要注意引導學生用眼睛看，用耳諦聽，用手細摸，用鼻子嗅，用心靈感悟，即引導學生用全部感官和心靈去觸覺情境美的存在。 二、作文課堂情趣化 在作文教學過程中創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。上課時老師的一舉手、一投足都成了學生快樂學習的源泉。尤其是教師課堂語言幽默風趣，更能帶動起學生的學習積極性。在習作課上，老師應用手中之物激勵學生；我們生活中的可樂、礦泉水、鋼筆、鉛筆等等，老師布置下去，有的學生不敢拿，老師邊鼓勵邊說：“我的獎品中又沒有藥，只有勇氣和信心?！崩蠋熡哪溨C、生動有趣的語言為課堂營造了一種精神振奮、生氣勃勃的“情調(diào)”，學生受其感染，整堂課都洋溢著一種熱情、飽滿的情緒。他們精神放松，踴躍發(fā)言，大膽表演，使整堂課氣氛活躍，使課堂充滿生命活力。 三、作文課堂興趣化 給學生作文定題目，要有選擇的余地，不能定的過死。如果限制過死就不會激起學生寫作的欲望，也影響學生的思維發(fā)展。因為只有學生熟悉的喜歡的事物，學生才會有興趣去寫，才能表達吃真是情感。如：現(xiàn)在普遍存在的一個嚴重的問題，學生不是不會寫作文，而是對作文題材沒有興趣。這就要求教師在選材時要聯(lián)系學生的生活實際、思想及興趣愛好，讓學生寫自己會寫的、寫自己想寫的。上完跳水這一課，我要求學生再給中國沒有結尾的故事續(xù)一段話。這時學生興趣大增，開始了自己的習作，有的孩子寫救上來以后一再請求爸爸原諒他；有的寫猴子嚇呆了，也跳水自盡了；有的寫船長再也不敢輕易帶兒子上船了；有的寫這就激起學生的興趣，打開了學生的話匣子，使學生寫得有滋有味。 四、作文課堂語文化 口語能力和書面語言能力是語文素質(zhì)的綜合反映，也是語文教育要面向現(xiàn)代化，適宜現(xiàn)代化的要求。提高學生口語能力與書面語言能力是作文訓練的任務，因此，作文教學過程應該成為發(fā)展學生語文素質(zhì)的過程。為落實語文素質(zhì)教育，作文教學必須抓好以下兩個方面的工作： 1、要加強學生綜合應用語文知識能力的培養(yǎng)。 作文教學就是引導學生根據(jù)需要，靈活、準確地選用在語文學習過程中積累到的字、詞、句、段等材料進行表達訓練。以提高口頭和書面語言表達的能力。 2、要注重訓練學生的思維能力。 在作文教學中教師堅持有意識地訓練學生的思維能力，引導學生在平常的