三年級語文第一學(xué)期教案第一單元.doc

第一單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：1、 課文5篇。2、 古詩1首。3、 綜合訓(xùn)練1次。4、 作文1篇。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字42個(gè)，積累詞語38個(gè)，學(xué)習(xí)寫好左窄右寬的字。2、能正確流利地朗讀5篇課文。背誦信、茉莉花的第4節(jié)、古詩曉出凈慈寺送林子方。熟記名言2句。3、結(jié)合課文進(jìn)行的說話訓(xùn)練5次。單元語言實(shí)踐活動(dòng)1次，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，把話說完整、說具體。4、學(xué)習(xí)默讀課文。做到不出聲，只動(dòng)唇。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。5、激發(fā)學(xué)生觀察周圍生活的興趣，熱愛生活，孝敬長輩，關(guān)心他人。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確流利地朗讀5篇課文。背誦信、茉莉花的第4節(jié)、古詩曉出凈慈寺送林子方。熟記名言2句。2、學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、只動(dòng)唇。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。3、結(jié)合課文進(jìn)行的說話訓(xùn)練5次。單元語言實(shí)踐活動(dòng)1次，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，把話說完整、說具體。1 信教學(xué)目標(biāo)：1、能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識本課6個(gè)生字。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。2、正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊”3、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。2、理解課文內(nèi)容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊”教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1、師：在電腦沒有發(fā)明之前，在電話沒有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，人們通常會采用怎樣的方式？2、板書課題：1、信二、整體感知1、有個(gè)小朋友，剛學(xué)會寫信，寫了好多信。這些信都是替誰寫給誰的呢？表達(dá)了作者怎樣的愿望？自由讀課文。2、交流討論，出示：雛鳥 媽媽 快回巢花朵 蜜蜂 來采蜜大海 小船 去航行云 云 變春雨樹 樹 成森林自己 自己 心貼心3、 學(xué)習(xí)生字：“雛”、“巢”（1） 雛鳥的圖片，“雛”的意思就是剛出生的鳥。（2） 鳥巢的圖片，“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥_”？三、研讀課文1、再讀讀26節(jié)，想想為什么要寫這些信？2、交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，說說黃昏指什么時(shí)間？）姹紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋，啟發(fā)說說春天有哪些花？）3、 練習(xí)說話，出示：（1） 因?yàn)?，所以我寫信給小船，讓她快去航海。（2） 我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)?，讓她快快回巢。（3） 因?yàn)開，所以我替_給_寫信，_4、 指導(dǎo)有感情地朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第25節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀，大組交流。5、研讀第一節(jié)（1）讀讀，思考：為什么信要用心來寫？（2）練習(xí)默讀第一節(jié)。（3）小結(jié): 每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說寫信時(shí)要用心去寫，信是人們真情實(shí)感的表露。四、拓展延伸1、你想給誰寫信？寫些什么？2、用心就是要表達(dá)真情實(shí)感，信是人與人心靈的橋梁，只有表露真情實(shí)感，才能使人與人的心更接近，情更相連。五、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)字詞： 2、試試你身手：先把詞語補(bǔ)充完整，再試著說幾個(gè)：例：風(fēng)（平）浪（靜）山（清）水（秀） 風(fēng)（和）日（麗）情（深）義（重） 窗（明）幾（凈）3、熟讀、背誦課文板書設(shè)計(jì)： 1、信雛鳥 媽媽 快回巢花朵 蜜蜂 來采蜜大海 小船 去航行云 云 變春雨樹 樹 成森林 912 茉莉花教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識“逛、攤、疏、施、苞、貪、婪、吮、蕾、沁”10個(gè)生字；結(jié)合語境，了解“稀疏”和“貪婪”的意思。2、能區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語。3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵語句的意思，并試著背誦課文第4節(jié)。4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會有收獲的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確認(rèn)識生字，在語境中了解相應(yīng)詞語的意思，并正確運(yùn)用。2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。3、結(jié)合語言文字，能獲得自己的獨(dú)特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1、出示茉莉花：請了解茉莉花的學(xué)生簡介茉莉花。2、板書課題：2、茉莉花（齊讀）二、整體感知1、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）自學(xué)生字，理解“稀疏”、“貪婪”的意思。（3）標(biāo)上小節(jié)號， 2、檢查自學(xué)情況：（1）指名讀課文，學(xué)生點(diǎn)評朗讀情況。（2）理解詞意“稀疏”、“貪婪”。三、研讀課文1、讀讀課文的第24小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。（1）出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？（3）出示：“因?yàn)開，所以，我不再關(guān)心它了。”（4）理解“我”心情變化，剛買來時(shí)，“我”的心情如何？完成詞句活動(dòng)室第一題，體會“盼望”的意思，板書：盼望 不再關(guān)心（5）練習(xí)朗讀，讀出“我”的心情變化。3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。（1）出示第3節(jié)，在“好多”、“綠油油”、“一個(gè)個(gè)”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習(xí)朗讀。4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。（1）出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”?？偨Y(jié)板書：稀疏的葉子，不見花影好多的葉子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出花蕾開出小白花，送來清香（3）練習(xí)朗讀第4節(jié)，指導(dǎo)背誦。出示：盛夏季節(jié)，驕陽似火。媽媽把別的花都拿了進(jìn)來，卻（ ），原來（ ）。茉莉花已長出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過了幾天，（ ）開放了。它們（ ），（ ），綻開了（ ），送來了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底才有收獲的道理，師小結(jié)。四、復(fù)習(xí)鞏固1、讀詞語： 2、拓展：用兩、三句話介紹自己喜歡的花。板書設(shè)計(jì)： 2、茉莉花茉莉花生長過程：稀疏的葉子，不見花影好多的葉子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出花蕾開出小白花，送來清香“我”的心情變化：盼望不再關(guān)心驚喜 923 我畫什么教學(xué)要求：1、在閱讀中認(rèn)識9個(gè)生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理、欲言又止”的意思。2、有感情的朗讀課文，根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。3、默讀課文，體會人與人之間要彼此關(guān)愛，有愛心。4、體會孩子純潔善良的心靈。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、體會感受人與人之間的那份關(guān)愛和愛心。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話引入1、我們中國有許多優(yōu)美的神話故事，神筆馬良你們讀過嗎？講了些什么？2、有五位小朋友也在看這本書，他們在想用神筆干什么呢？3、出示課題：3 我畫什么，齊讀二、整體感知1、出示閱讀要求（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考填空：五個(gè)小學(xué)生羨慕 ，都希望自己 ，用它 。2、檢查預(yù)習(xí)情況（1）出示：和煦 儼然 拐角 盲人 七嘴八舌 慢條斯理 欲言又止（2）指名分節(jié)朗讀課文，及時(shí)矯正錯(cuò)誤的地方。（3）完成填空：五個(gè)小學(xué)生羨慕馬良有一支神筆，用它畫什么，什么就變成真的了，都希望自己也有一支這樣的神筆，用它畫自己想要的東西。三、學(xué)習(xí)課文1、出示：欲言又止過渡：文中張小麗為什么欲言又止，待會兒學(xué)課文時(shí)再來解決。試試你們的記憶力，文中出現(xiàn)了哪五位小朋友？課文怎么描寫這五位同學(xué)的，默讀課文37小節(jié)，劃出文中描寫他們的句子。2、學(xué)生交流，板書（卷發(fā)的）小曼 （戴眼鏡的）周明（翹鼻子的）元元 （男孩子似的）張小麗（認(rèn)真提議的）王斌師讀提示語；師生交換讀3、小結(jié)：作者抓住人的神態(tài)、外貌、性格等介紹人物的特征，誰來試著說說班中的同學(xué)：（怎么樣的）誰4、分角色讀815節(jié)，點(diǎn)評；指導(dǎo)讀對話。5、你是否理解了“欲言又止”，說一說。（1）張小麗為什么想說又停止說了？（2）指名讀張小麗的話。6、小朋友都想假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓張小麗畫，是因?yàn)?。7、假如你有一支神筆，又只能畫一次，你想畫什么？四、拓展提升1、學(xué)習(xí)了這篇課文，您懂得了什么？了解人與人之間真誠相助、與人分享的道理。2、你們有那么多愿望，老師希望你們能夢想成真。老師再向你們推薦一個(gè)故事賣火柴的小女孩板書設(shè)計(jì)： 3 我畫什么 （卷發(fā)的）小曼 （戴眼鏡的）周明（翹鼻子的）元元 （男孩子似的）張小麗 （認(rèn)真提議的）王斌 934 刮臉教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字7個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷”；在語言環(huán)境中理解“容光煥發(fā)、悠閑自得”的意思。2、理解轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點(diǎn)，體會孩子渴望長大的迫切心情。4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。2、理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點(diǎn)，體會孩子渴望長大的迫切心情。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題1、出示課題，板書：4、刮臉（“刮臉”就是刮胡子）師：平時(shí)，你看到誰需要刮臉？通過預(yù)習(xí)，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當(dāng)2、師：小貝當(dāng)是一個(gè)八九歲的孩子，他居然要求理發(fā)師為他刮臉，這是怎么回事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。二、整體感知1、輕聲讀課文，要求：（1）注意自讀課文，讀通句子（2）思考：課文主要講了什么有趣的故事？（出示填空）小貝當(dāng)來到（ ），先請理發(fā)師給他（ ），再讓理發(fā)師給他（ ）。理發(fā)師自顧自（ ），因?yàn)樗暗取毙∝惍?dāng)（ ）。2、學(xué)習(xí)生字3、交流填空：小貝當(dāng)來到（理發(fā)店），先請理發(fā)師給他（剃頭），再讓理發(fā)師給他（刮臉）。理發(fā)師自顧自（看報(bào)紙），因?yàn)樗暗取毙∝惍?dāng)（長出胡子來）。三、學(xué)習(xí)課文1、默讀全文，用“ ”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。（1）出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。（2）出示： 理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！毙∝惍?dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？”（3）指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。第一句要讀好必須先來理解它的意思（4）問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”“他”指誰？“一樣”是怎樣？ （臉腮光凈、容光煥發(fā)）（5）理解：“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。（6）問：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）2、快速讀全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長大的內(nèi)容，用“（ ）”表示，并大聲讀出來。3、出示：（1）小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”小貝當(dāng)為什么要“大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店”，而且還大聲“嚷”？小貝當(dāng)?shù)呐e止言行都是在模仿大人，你能想象出小貝當(dāng)當(dāng)時(shí)的模樣嗎？誰來演一演。（2）小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。想象說話：聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡， 地想： 。小貝當(dāng)心里不高興，語氣中自然會流露出來，誰來讀讀小貝當(dāng)隊(duì)老板說的話？（3）小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。問：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他認(rèn)真的表現(xiàn)在（把報(bào)紙翻得嘩嘩響）他識字嗎？不識字應(yīng)該對報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？ 問：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他認(rèn)真的表現(xiàn)在（把報(bào)紙翻得嘩嘩響） 師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個(gè)詞就是“但是”。 請學(xué)生用“但是”造句。師：同學(xué)們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當(dāng)?shù)目蓯?，他就是理發(fā)師（4） 那位理發(fā)師正悠閑自得地看著報(bào)紙，店里其他客人一個(gè)接一個(gè)走了，只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人，傻乎乎地躺在椅子上。“悠閑自得”是什么意思？理發(fā)師“悠閑自得”地（看報(bào)），而小貝當(dāng)則傻乎乎地（躺在椅子上，他邊等邊想： ）（5）指導(dǎo)讀好句子，小貝當(dāng)就是這樣一個(gè)可愛的、渴望長大的孩子。5、他天真可愛的表現(xiàn)力跳動(dòng)著一課渴望長大的心靈啊！讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。6、從理發(fā)師的言行中，我們有可以看出他是一個(gè)怎樣的人？小結(jié)：故事中的理發(fā)師幽默風(fēng)趣，他沒有責(zé)備小貝當(dāng)，而是充滿愛心地逗他玩。四、拓展提升1、續(xù)編故事：聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會有什么表現(xiàn)？小組合作，把這個(gè)有趣的故事往下編。2、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？（1）交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的） 板書設(shè)計(jì)： 4 刮臉小貝當(dāng)刮臉 天真可愛 渴望長大 975 童年的朋友教學(xué)目標(biāo)：1、能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識生字8個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2、默讀課文，邊默讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。正確流利朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句作用。3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識生字8個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2、聯(lián)系課文理解詞義，體會聯(lián)想句作用。3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1、師：每個(gè)人長大后都會有不同的生活，但有一樣?xùn)|西對我們來說是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過的童年，我們的童年的朋友，我們的曾經(jīng)的最愛。誰能用一兩句話介紹一下自己童年是最親密的朋友嗎？（談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友。）2、今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事，夢回童年。讓我們一起走進(jìn)第5課。出示課題：5、童年的朋友二、整體感知1、自由朗讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？2、學(xué)習(xí)生字新詞：（1）正確朗讀詞語：拳擊家 巧克力 玻璃 紐帶 形影不離 克制 調(diào)羹 硬邦邦 憋氣 稍微（2）指導(dǎo)書寫：憋（數(shù)筆畫、在田字格中練習(xí)書寫）（3）動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。青( )( ) ( )( ) ( )( )京( )( ) ( )( ) ( )( )（4）正確、流利地朗讀下列句子。兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉淼?，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。（注意適當(dāng)?shù)耐ｎD）我瞧了它一會兒，突然想起好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。（注意適當(dāng)?shù)赝ｎD，不加字，不漏字）三、研讀課文1、默讀課文，想想：課文中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？2、交流并板書：形影不離（釋義，出示）3、課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？劃出有關(guān)的詞句。出示：那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。（1） 讀讀這段話，把句子讀正確。（2） 句子比較：當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人。當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。你覺得這兩句句子哪句寫得好，為什么？（“我”把小熊想象成活得一樣，可見我們之間的感情非常深厚，這樣寫得真形象，真生動(dòng)。）（3）指名讀讀句子，和伙伴們討論：“我”怎樣與小熊相處？想想這些描寫說明了什么？（無論是吃飯還是睡覺，他們都親密地在一起，真是