第八單元教案.doc

“自主、真實、有效”課堂教學設計課題可 能 性計劃課時4教學內(nèi)容分析 本單元內(nèi)容是數(shù)學的四個學習領域之一“統(tǒng)計與概率”中的一部分，是可 能 性學習的起始階段，通過學習使學生感受事件的發(fā)生有確定性和不確定性；讓學生體會生活中的許多事件的發(fā)生是不確定的，但可能性是有大有小的；讓學生對事件發(fā)生的可能性做出正確的判斷。培養(yǎng)學生的能力，調(diào)動學生學習的積極性，為學生今后進一步學習可能性以及概率的知識打下基礎。 教學目標1、使學生初步體驗到生活中許多事件的發(fā)生是確定的，許多是不確定的。2、使學生能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。3、使學生知道事件發(fā)生的可能性有大有小，能對一些簡單的事件發(fā)生的可能性做出正確的描述，并能與同學一起交流自己的想法。4、培養(yǎng)學生初步的分析問題、解決問題的能力。教學重點難點重點：怎樣讓學生理解可能性問題和比較可能性的大小。難點：比較可能性的大小。 教學準 備小黑板、跳棋、轉(zhuǎn)盤、紙盒、學具盒等教學設計思路本節(jié)教材教師主要采用了“先學后教，當堂訓練”的教學方法，同時運用小組合作、動手操作、實驗驗證、探究等方法，從日常生活的例子入手，創(chuàng)設各種教學情境，讓學生體驗了數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時通過不同層次的活動、游戲來調(diào)動學生學習的積極性，讓學生觀察、猜測、實驗、小組討論、動手操作、說一說、摸一摸、涂一涂、體驗等，經(jīng)歷知識形成的過程，學習可能性的知識，培養(yǎng)學生的各種能力。第 1 課時教學環(huán)節(jié)教師教學過程指導學生活動過程課始一、板題示標一、板題示標1、這節(jié)課我們就來學習可能性（板書課題）。2、本節(jié)課的目標是：（1）初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（2）.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。（3）培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。學生集體齊讀學習目標課中二、學習指導三、先學四、議一議二、學習指導1、 認真看課本105頁例，思考例1中的3個問題。2、 看例2中的6幅圖，并將判斷的結(jié)果打在口內(nèi)，并想一想理由？5分鐘后看誰說的最準確三、先學1、 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題四、議一議1、 解決例1中的3個問題，并說出為什么？小結(jié)：一號盒子全是紅球，所以一定能摸出紅球，但是不可能摸出綠球；二號盒子可能摸出綠球。2、 針對例2中的6道題，說為什么？3、 誰會用“一定”、“可能”、“不可能”、來表述事情的發(fā)生。指名學生讀自學指導1、學生看105頁的例1和例2，并思考問題并進行填空。1、學生小組討論、交流學生匯報2、 學生小組討論全班交流3、多叫幾名學生來表述教學環(huán)節(jié)教師教學過程指導學生活動過程課中4、 師生游戲（你說我判斷“用一定、不可能、可能說一說”）（1） 教師出題（2） 同桌間游戲（1）學生用手勢判斷（2）同桌兩人一組游戲課尾當堂訓練下面，我們就來運用今天所學的知識來做作業(yè)，比一比誰的作業(yè)能做得又對又快，字體還又端正。1、第108頁 1題2、第108頁 2題3、 108頁 3題 師：在生活中判斷可能性，我們可以用“”表示“一定”，用“” 表示“不可能”，用“”表示“可能” 4、地球每天都在轉(zhuǎn)”，請你對這句話的做出判斷。師說明理時介紹課外知識。5小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲？1、學生獨立完成，集體訂正2、學生獨立涂色，然后小組互相說一說理由（集體訂正小題只要不涂藍色都正確,小題只要涂黃色數(shù)量不超過4個都正確。）3、學生手勢判斷4、小組討論學習全班統(tǒng)一訂正，說說理由5、學生回顧本節(jié)課的知識板書設計第 2 課時教學環(huán)節(jié)教師教學過程指導學生活動過程課始一、板題示標一、板題示標今天我們來學習“可能性的大小” （板書課題）本節(jié)課的目標是：1、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。3、學會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。4、進一步培養(yǎng)學生的動手操作、歸納和判斷能力。學生集體齊讀學習目標指名學生回答課中二、出示自學指導三、先學四、議一議老師相信，通過大家的自學都能達到目標。二、出示自學指導認真看107頁的例3的文字和示意圖，思考：在例3中，根據(jù)兩種球的數(shù)量和摸出的次數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？并回答摸出哪種顏色的可能性大？5分鐘后，比一比誰回答的最準確紅球多，所以摸出紅球的可能性就（ ），次數(shù)就（ ）；綠球少，所以摸出綠球的可能性就（ ），次數(shù)就（ ）三、先學1、看一看教師觀察督促自學緊張高效四、議一議（指導中的問題）1、根據(jù)兩種球的數(shù)量和摸出的次數(shù)，你指名集體讀自學指導1、學生看107頁的例3，并思考問題。1、學生觀察書中的表格進行教學環(huán)節(jié)教師教學過程指導學生活動過程課中的發(fā)現(xiàn)是什么？2、你能完成自學題中的填空嗎？3、教師小結(jié)：紅色的數(shù)量多，摸出的次數(shù)多，可能性最大。黃色的數(shù)量少，摸出的次數(shù)少，可能性小?；卮穑ㄒ驗榧t球多，所以摸出紅色的可能就大）2、學生舉手回答學生聽講課尾當堂訓練今天的知識你學會了嗎？用所學知識來做作業(yè)吧！1、 106頁 “做一做” 教師演示（10次）2、第110頁 4題 3、第110頁 5題4、說說這節(jié)課你有什么收獲？1、學生讀題后先進行猜測判斷。學生驗證2、學生先思考，然后再涂色，集體訂正（第1小題，只要紅比藍多，就能滿足條件。第2小題，只要藍比紅多，都滿足條件）3、學生小組合作完成，然后回答問題。4、學生回顧本節(jié)課的知識板書設計可能性的大小數(shù)量多 可能性大數(shù)量少 可能性小第 3 課時教學環(huán)節(jié)教師教學過程指導學生活動過程課始一、導入二、板題示標一、導入1、復習比較兩種結(jié)果可能性的大小。 教師出示兩種顏色的粉筆：藍色3枝、紅色1枝。問：如果讓一位同學閉上眼睛隨意從中抽出一枝，可能是什么顏色？哪種顏色的可能性最大？為什么？二、板題示標今天我們來學習可能性（板書課題）本節(jié)課的目標是：1、進一步學習比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。2、能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。3、培養(yǎng)學生簡單的逆向思考推理能力。學生舉手回答（可能是藍色也可能是紅色；抽出藍色粉筆的可能性大）指名學生讀學習目標課中新授知識1、學習比較三種結(jié)果可能性的大小。（1）教師在原來兩種顏色的粉筆的基礎上，增加了6枝白色粉筆，如果閉著眼再從中隨意抽出一枝。（2）怎樣能很快得出：抽出哪種顏色的粉筆可能性最大？抽出哪種顏色的粉筆的可能性最??？（3）教師引導：一共有幾種粉筆？哪種粉筆在總數(shù)中所占得最多？哪種占得最少？2、自學例43、引導總結(jié)方法：當可能性的大小與數(shù)量相關時，在總數(shù)中所占數(shù)量越多，可能性越大；所占數(shù)量越少，可能性就越小。4、可能性大小的逆向思考（1）設疑引思：我們已經(jīng)知道從數(shù)量的多少可以推想可能性的大小，從可能性的大小可以推想數(shù)量的多少嗎？（2）出示例題5，從題目黃棋子被抽到了5次，紫棋子被抽到了15次，這說明了抽到紫色棋子和黃色棋子的可能性誰（1）學生聽講（2）學生小組討論，小組匯報（3）學生按照教師的引導思考問題2學生自學例4，并思考問題指名回答例題中的問題（1）學生思考（2）學生小組討論教學環(huán)節(jié)教師教學過程指導學生活動過程課中大？因此紙袋里的黃色棋子多還是紫色 棋子多呢？（3） 總結(jié)：從而這里可能性的大小與棋子的多少有關，抽到的可能性越大的棋子，數(shù)量也就越多。所以紫色棋子多。小組匯報學生聽講課尾當堂訓練今天的知識學會了嗎？下面我們來做作業(yè)。1、107頁 做一做教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤2、109頁 6題提問：為什么正反面人數(shù)很接近？3、109頁 8題教師巡視，了解情況4、109頁 9題5、說說這節(jié)課你有什么收獲？1、學生讀題，然后進行猜測學生驗證2、學生按要求進行，然后填空小組討論3、學生獨立完成，同桌交流4、學生獨立完成5、學生回顧本節(jié)課的知識板書設計可能性數(shù)量多（所占的區(qū)域大） 可能性大數(shù)量少（所占的區(qū)域小）可能性小第 4 課時教學環(huán)節(jié)教師教學過程指導學生活動過程課始一、復習一、 復習1、 教師有3個紅球，3個黃球，我把它裝入口袋從中任意摸一個求球，可能會摸出什么顏色的球？2、 請大家用一定、不可能、可能說說生活中一些事情發(fā)生的可能性。今天我們來學習“可能性（”板書課題）1、學生認真聽講，踴躍回答問題，可能是紅球也可能是黃球。2、學生舉手回答課中新授知識1、 111頁 10題（1） 教師打開盒子，教師統(tǒng)計結(jié)果（2） 提問：為什么猜錯的同學多？2、 111頁 11題教師提示：正方體共有幾個面？教師巡視，了解情況提問：共有幾種涂法？3、 111頁 12題教師巡視，了解情況4、根據(jù)以下談話，判斷他們年齡的大小。 （1）甲說：“我比乙小”（2）乙說：“有兩人比我大”（3）丙說：“我不是最大的”（4）丁說：“我不是最小的” 教師巡視，了解情況5、 學習之友50頁 3題教師巡視，了解情況1、 學生讀題，理解題意全班學生猜一猜（1）學生得出結(jié)果（2）學生小組討論小組匯報（只有一個盒子裝硬幣，其他的盒子沒裝，猜沒裝的可能性大一些，所以猜錯的同學多。）2、 學生思考，學生回答（6個面）學生獨立完成集體訂正（紅5藍1；紅4藍2）學生獨立完成小組討論4、學生讀題后思考小組討論學生匯報(丁第1，丙第2，乙第3，甲第4)5、學生讀題后思考同桌合作，進行填表集體匯報教學環(huán)節(jié)教師教學過程指導學生活動過程課尾當堂訓練1判斷題（1）降水概率50%，是指下半天的雨，另半天不下雨。（2）可能性通常分為“一定、不可能、可能”幾種情況。（3）在地球上，人可以飛翔是不可能、的，而在月球上人可以飛翔是可能的。（4）一枚硬幣拋20次，因為有兩個面，所以正面10次，反面