北師大版六年級語文上冊教案全冊(七、八單元).doc

第六單元企盼世界和平的孩子教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本文記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息、發(fā)奮圖強，努力提高自身素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)為世界和平做出自己的貢獻的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護和平的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)：1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。3.深入理解雷棣自強部新的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。三、教學(xué)重點、難點：1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。2.深入理解雷棣自強不息的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。四、教具準(zhǔn)備： 課件五、教學(xué)時間： 1課時六、教學(xué)過程：（一）鼓勵質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請同學(xué)們齊讀課題。（出示課題）2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎？（板書問題）4.唯學(xué)患無疑，疑則進也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)課文。（二）初讀課文，整體感知1.先請同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？2.指名讀、齊讀。3.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情？（三）再讀課文，理解品味1.通過初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛才同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學(xué)們帶著這個問題認真讀讀課文的14自然段，看看能不能從中找到答案。2.學(xué)生讀書，教師巡視。3.同學(xué)們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？（1）維護和平是爸爸生前的理想。（“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的?！保?）維護和平是家人對雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔?！保?.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。5. （出示雷棣的信）指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？6.殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學(xué)們默讀課文的46自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？將相關(guān)的句子在書中劃出來。（出示：從此，雷棣好像一下子長大了。）（1）關(guān)心他人（2）關(guān)心政治（3）努力學(xué)習(xí)（4）謝絕幫助7.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責(zé)任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產(chǎn)生了某種感情呢？8.看來，同學(xué)們對雷棣都有自己的獨特感情，那么就請同學(xué)們在小組中交流一下，你對雷棣場生了怎樣的感情？并結(jié)合具體句子談一談為什么？（1）關(guān)心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽？ 小結(jié)：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。（2）關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？ 小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。（3）努力學(xué)習(xí)：是什么在時刻激勵著雷棣？ 小結(jié)：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。（4）謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話）雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？你是怎樣理解這句話的？9.小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進入聯(lián)合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段（出示最后一段）（四）拓展延伸，深化主題1.現(xiàn)在你再來說說什么是“企盼”？2.（配樂出示戰(zhàn)爭畫面）是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學(xué)們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。七、板書設(shè)計：企盼世界和平的孩子 關(guān)心他人和平生前的理想 關(guān)心政治家人的希望 努力學(xué)習(xí) 謝絕幫助黑孩子羅伯特教學(xué)目的：1熟練有感情地朗讀課文。2了解時代背景。3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。4學(xué)會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。教學(xué)重點：1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。教學(xué)難點：1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入新課：黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進黑孩子羅伯特，去了解事件的緣由。二 學(xué)生交流收集到的背景資料。三 自主學(xué)習(xí)（一） 解決字詞霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫攆 出殯 奚落 怦怦 蠢灰暗：暗淡，不鮮明。霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現(xiàn)象。驚恐：驚慌恐懼。哽：因感情激動等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。（二） 自由朗讀課文，初步感知課文。1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑字，意在說明在當(dāng)時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應(yīng)如何相處。3、文章結(jié)構(gòu)1） 1馬丁路德金的講話。2） 25交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。3） 67羅伯特為買戰(zhàn)斗機模型辛苦攢錢。4） 820羅伯特把買戰(zhàn)斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親， 讓他重新認識了種族關(guān)系。 四 小結(jié)學(xué)生討論：我們該如何面對歧視，學(xué)會生活五 板書羅伯特麗莎 戰(zhàn)斗機 第二課時一 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容1、聽寫生字2、文章主題3、我們該如何面對歧視，學(xué)會生活二 合作學(xué)習(xí)（一） 深入閱讀課文，并思考以下問題：1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中（結(jié)合具體語句說明）1）生活環(huán)境 2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？3、如何評價羅伯特這個孩子？（結(jié)合事例用自己的話）（二） 學(xué)生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？（三） 各組將組內(nèi)解決不了的問題拿出來在課堂上交流。三 探究學(xué)習(xí)1、 跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用2、 找出文中最讓人感動的句子，說明理由四 回顧反思請學(xué)生談本節(jié)課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情） 別擠了教學(xué)目標(biāo):1.掌握字詞.2.有關(guān)背景知識.3.體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力情感目標(biāo):世界就是一個大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.教學(xué)重點: 體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力 第一課時教學(xué)過程: 1.作者及背景:狄更斯(1812-1870)英國現(xiàn)實主義作家,是繼莎士比亞之后對實界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速.經(jīng)濟繁榮的同時,現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財,工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時代背景,明確寫作用意.2.解題:本文以”別擠了”為題,語言親切自然,生動明了,直切主題.3.檢查預(yù)習(xí):1)注音填字容 ( ) ( )開鼓 壓抑( )嚴防( ) 潛入( )嚴峻( ) 問心無愧( )2)形似字敞 寬敞 愧 慚愧蔽 敝帚自珍 槐 槐樹魁 魁梧峻 險峻俊 英俊3）解詞：容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。追求：用積極的行動來爭取達到某種目的。壓抑：對感情，力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。鼓勵：激發(fā)；勉勵。嚴峻：嚴厲，嚴肅。權(quán)利：41）教師范讀課文2）學(xué)生自由大聲朗讀課文3）找學(xué)生讀課文，老師點撥（從字音，節(jié)奏，聲調(diào)方面）。4）熟讀成誦。 第二課時1 讀課文回答下列問題1） 如何理解文中的“擠”和“你”？明確：擠指不道德的行為（思想上，行動上）；你指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。2）本文分兩小節(jié)，每一小節(jié)的意思是什么？明確：一節(jié)：告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。詩歌開始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然?！叭菁{”為全文定下基調(diào)，具有廣義的含義，即思想上，行動上和心靈上的“擠“。二節(jié)：講要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容，不善良，不真誠的心對待別人結(jié)尾再次呼吁“不要擠，千萬不要擠”照應(yīng)開頭和文題，引人深思，給人啟迪。3） 本文作者想要告訴我們什么道理？（學(xué)生歸納，老師點撥）明確：本文以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。2 總結(jié)全文談收獲和感悟。3 再次帶著感情朗讀并背誦全文。4 作業(yè)：生活中，你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，能寫一首小詩表達你的感受嗎？板書： 不要擠別 第一節(jié) 不要侵犯別人的權(quán)利擠 不要讓別人受到壓抑 和諧了 第二節(jié) 善待別人 共處遵守道德教后記 瑞恩的井 教材簡析：課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。知識與技能：1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路 2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界. 3、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力過程與方法：能過“自主合作探究”，讓學(xué)生體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣情感、態(tài)度、價值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價值觀 2、激勵學(xué)生超越自我，實現(xiàn)夢想教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì) 2、如何實現(xiàn)自己的夢想教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的責(zé)任b)整體感知請一名同學(xué)介紹瑞恩，教師做適當(dāng)?shù)难a充。快速瀏覽全文，簡要概括瑞恩為實現(xiàn)自己的夢想都做了些什么？c)合作探究文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的？并結(jié)合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。d)思維拓展一個六歲的孩子，對自己的夢想為什么會如此執(zhí)著？是什么力量在支撐著他？在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事？談自己的夢想，如何實現(xiàn)自己的夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組為單位，準(zhǔn)備一分鐘演講。e)課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)教師總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家、我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學(xué)們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責(zé)任心、有愛心的新世紀(jì)的中學(xué)生。、有感情、熟練地朗讀課文。 2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。 3、能夠感悟并有所啟示。 教學(xué)重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會關(guān)心他人。 教法：互動參與 課時：一課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)瑞恩的井，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。 二 自主學(xué)習(xí) 募捐mjun 草棚 png 羞怯 qi 水泵 bng 登載 zi 擦 c 罐gun 三 合作學(xué)習(xí) （一） 自由朗讀課文，初步感知課文 1、學(xué)生交流對課文整體感受（理解故事內(nèi)容，理清文章思路） 2、根據(jù)文章的內(nèi)容、寫法設(shè)問，質(zhì)疑解難 （二） 重點分析人物的思想性格，學(xué)生點評。 找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？ 瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。（例子略） 四 探究學(xué)習(xí) 1、“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？ 這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現(xiàn)了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。 2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什么樣的真理。 五回顧反思 1、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。 2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。 3、瑞思實現(xiàn)了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現(xiàn)呢？ 陽光的皮膚 教學(xué)目標(biāo)1、有感情、熟練地朗讀課文。2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入 學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。 二、有表情地朗讀課文 讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。 三、理清文章思路 學(xué)生討論交流明確： 課文共幾段，可分為幾個部分。 四、探究 讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。 1、 想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。2、 討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？3、比較本課和企盼世界和平的孩子由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿望。五、拓展訓(xùn)練 20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué) 明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。簡介錢學(xué)森： 錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。 1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國的懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國第一個火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。七、布置作業(yè): 閱讀始終眷戀首自己的祖國 第七單元古詩二首教學(xué)目的：1、把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。2、能運用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強對和平生活的熱愛。4、體會邊塞詩的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。教學(xué)重點：目的1、2教學(xué)難點：目的3、4及背誦、默寫教學(xué)方法：誦讀法教學(xué)過程：導(dǎo)入：我國古典詩詞源遠流長，浩若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有很重要的位置。其中有吟誦邊塞風(fēng)光的（如王維的使至塞上），有敘述邊關(guān)戰(zhàn)事的（如李賀的雁門太守行），有借以傾訴思鄉(xiāng)之情的（如范仲淹的漁家傲，更有暢談從軍壯志抒發(fā)愛國之情的（如陸游的十一月四日風(fēng)雨大作 ），那么我們今天來看一看這兩首詩歌又是從哪方面來反映戰(zhàn)爭的？一、 交流資料1、樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。二、 誦讀詩歌，感知詩歌大意1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀2、詩歌大意：十五從軍征這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。三、 討論探究：1、請同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。2、詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動人民造成的苦難的？（板書）3、你是怎樣看待戰(zhàn)爭的？四、 學(xué)生小結(jié)五、 推薦閱讀王昌齡從軍行（一、二）王 翰涼州詞六、 作業(yè)背誦默寫板書：兵役的殘酷無限的凄涼 封建兵役制度給勞動人民造成的苦難不盡的悲哀第二課時：導(dǎo)入：五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭在相隨，無論是哪一個朝代都有戰(zhàn)爭的刀痕，印在文學(xué)的詩詞中，反映戰(zhàn)爭的作品便不可封蓋地長成為一顆藝苑奇葩。其中無論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達的思念都像晶瑩、細潤的珍珠撒在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首出塞。一、交流資料1、王昌齡（689757）：唐代著名的邊塞詩人。字少伯，京兆萬年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時期最負盛名的詩人之一，有“詩家天子”之稱。七絕與李白齊名，被視為“神品”。代表作有從軍行、出塞、閨怨、芙蓉樓送辛漸等。2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。4、互文：指兩個或兩個以上相對獨立的語言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補充，共同表達一個完整的內(nèi)容二、誦讀詩歌，感知詩歌大意1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀2、詩歌大意：出塞一詩描繪了邊關(guān)無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達了詩人對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕。三、 比較探究：1、請同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。2、這兩首詩歌各是從什么角度出發(fā)來寫戰(zhàn)爭的？（板書）四、 學(xué)生小結(jié)五、 作業(yè)1、背誦默寫2、搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭的詩詞板書設(shè)計：十五從軍征封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。出 塞對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕教后記：夜鶯之歌教學(xué)目的：1、積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。 2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。3、認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點：目的2、3教學(xué)難點：1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：一首七子之歌唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲長江之歌則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的夜鶯之歌又傳達出了怎樣的一種情懷。二、交流所查找到的資料教師可適當(dāng)補充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情三、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu 蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan耷拉：下垂輕蔑：輕視，不放在眼里阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音模模糊糊：不分明，不清楚四、整體感知課文，掌握文章大意。本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。五、交流探究1、 文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？第一次：有意吸引敵人的注意第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊第三、四次：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的機智、勇敢。第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。六、小結(jié)七、布置作業(yè)1、整理筆記2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。第二課時：一、 檢查復(fù)習(xí)1、檢查字詞掌握情況2、請同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文二、小組合作探究1、 找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。外貌有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）語言我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）動作孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）明確：外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。第（1）段景物描寫交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展第（21）段景物描寫山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場幫助情節(jié)發(fā)展二、 討論1、文章的結(jié)構(gòu)有何特點？文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。三、 學(xué)生小結(jié)學(xué)過本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）四、作業(yè)俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。板書： 機智、勇敢小夜鶯活潑、靈巧 小英雄熱愛 祖國教后記:雨來沒有死教學(xué)目的：1、知識與技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學(xué)習(xí)對景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。2、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭，勿忘國恥；激起學(xué)生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重點：訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。課時安排：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)語：小學(xué)的時候我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過自讀課小英雄雨來，大家對抗日戰(zhàn)爭應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭？（明確：1937年到1945年，日本帝國主義對中國發(fā)動了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，同學(xué)們已經(jīng)和小雨來一樣長大了，咱們再次學(xué)習(xí)雨來的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥！二、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙冀 察 晉 j ch jn 蘆 葦 wi 笤 帚 tio zhou 軟 鼓 囊 囊 run gu nng nng 手 榴 彈 li 脊 背 j 吧 嗒 b d 哐 啷 kung lng 狗 吠 fi 晌 午 shng wu 喀 啦 k l 嗖 嗖 su su 推 推 搡 搡 sng 劫 難 ji nn 胸 脯 p 趔 趄 li qie 嗷 嗷 o o 吼 叫hupo 狗刨 bo 刨冰 s 撒腿 s 撒種 g 骨碌 g 骨頭 nng 擰了他一把 nng 擰螺絲 nng 脾氣擰三、整體把握文章1、請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個什么故事。明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，12歲的小雨來為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機智地同敵人作斗爭的故事。2、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標(biāo)著數(shù)字。請大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。明確：第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。第四部分：雨來掩護交通員李大叔第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。四、作業(yè)：從文中找出描寫雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上。教后記： 第二課時一、我們在第五單元的河塘舊事中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優(yōu)美的景物描寫，請大家找出來。（1）第一處景物描寫在文章開頭，“在晉察冀的東北部都籠罩在柔軟的蘆花里”?，F(xiàn)在，請一名同學(xué)有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美。）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來脫險打下了伏筆。）（2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽已經(jīng)落下去在上面飄飄悠悠地飛著”。此時此刻，小雨來可能已經(jīng)死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個詞來形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點撥，明確：莊嚴。）壯麗的景色，莊嚴的氣氛，在此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。（3）第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時候。）大家這時是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前?。∵B那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）。二、除了優(yōu)美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運用了一個修辭方法：反復(fù)。反復(fù)的定義：為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復(fù)。反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。文中兩次出現(xiàn)“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這就是典型的間隔反復(fù)，請同學(xué)們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達了什么意思。（明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說明雨來在夜校不但學(xué)到了文化，也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！边@句話是雨來頑強的意志、堅定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗的精神支柱。這兩句話的反復(fù)使用，既點明了小雨來機智、勇敢的力量源泉“愛自己的祖國”，又起到了深化中心思想的作用。）三、對本文進行總結(jié)四：作業(yè)：文中優(yōu)美的景物描寫一定使同學(xué)們有很深的感觸，請你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優(yōu)美的景物描寫。（要求：200字左右）教后記： 狼牙山五壯士 教學(xué)目的：1、 對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生銘記歷史。2、 體會英雄們的感受，理解英雄們的壯舉。3、 激發(fā)學(xué)生們的想象能力，進行簡單的寫作訓(xùn)練。教學(xué)重點：目的1、3教學(xué)難點：目的3課時安排：1課時教學(xué)過程：一、按預(yù)習(xí)要求逐項檢查預(yù)習(xí)情況。1、由學(xué)生把預(yù)習(xí)時通過查字典找到的不認識的或讀不準(zhǔn)的字、詞寫在黑板上撤退（ch） 擲（zh） 崎嶇（q q） 棋盤陀（tu） 山澗（jin）砸（z） 雹子（bo）多音字 繃帶（bng） 繃著臉（bng） 繃瓷（bng）2、解詞斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。熱血沸騰：比喻情緒高漲、激動。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。3、前一天已要求同學(xué)們查閱抗戰(zhàn)英雄的故事，請大家踴躍發(fā)言，講一講你知道的故事。二、指名朗讀課文，提醒學(xué)生注意朗讀時的感情基調(diào)。三、請同學(xué)們概括文章的主要內(nèi)容。（明確：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。）四、請同學(xué)們再次迅速瀏覽課文，然后回答問題：1、五位戰(zhàn)士完成掩護任務(wù)后有兩條路可選擇，是哪兩條？2、為什么選擇了絕路？3、給大家1分鐘時間靜坐思考下面問題，注意要認真考慮而不是草率地回答：如果你是當(dāng)時的一名戰(zhàn)士，你會作出什么選擇。（學(xué)生回答應(yīng)有兩種，啟發(fā)學(xué)生，戰(zhàn)士們想到了自己走向頂峰實際上就是選擇了死亡，在這樣的情況下，他們能毅然作出這樣的抉擇實在是一番壯舉。）4、既然壯士們所做的選擇是壯舉，英勇抗擊敵人直至打光最后一顆子彈顯示了其壯志，那么他們縱身跳下懸崖之時，山河也該為其顯示出一番壯麗。大家可以設(shè)想一下，如果把當(dāng)時的場面拍成電影，天該是怎樣的天，山該是怎樣的山，戰(zhàn)士們又該是怎么樣的表情呢？然后請大家把你想到的這個場景用語言描述出來。5、寫完的同學(xué)可以朗讀出來，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥、評價。五、總結(jié)全文教后記： 螳螂捕蟬說苑教學(xué)目的：1、能在明確字詞的基礎(chǔ)上理解課文意思。2、朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得文章所蘊涵的道理。教學(xué)難點：理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯(lián)系。課時安排：1課時。教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入：我們在這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇古文，那么有誰能總結(jié)一下學(xué)習(xí)古文的方法、步驟？（明確：多讀?？醋⑨?，查字典，理解重點詞的意思。在理解每句話的基礎(chǔ)上，明白課文講了一件什么事。查閱有關(guān)資料）二、按預(yù)習(xí)要求逐項檢查預(yù)習(xí)情況。1、由學(xué)生把預(yù)習(xí)時通過查字典找到的不認識的或讀不準(zhǔn)的字、詞寫在黑板上諫（jin） 孺子（r） 曲附（q） 頸（jng）2、通過課外查閱資料，關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解？（1）學(xué)生介紹有關(guān)資料。（2）老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上進行補充。劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代，屬于漢室宗親，所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰，他著名的兩本書新序和說苑都是專供帝王閱讀的書籍。主要目的用于勸諫。如果同學(xué)們想了解的更多，可以到圖書館去借閱新序?說苑選譯。說苑一書共20卷，螳螂捕蟬是其中第九卷“正諫”中的一個小故事。作者劉向?qū)戇@個小故事能給人以怎樣的啟迪呢？我們一起來看課文。3、指讀課文，要求其他學(xué)生注意聽，然后評讀。4、教師范讀課文，再要求全體同學(xué)齊讀課文。5、檢查字詞的理解。（1）分別指定學(xué)生逐句朗讀，指出句中自己預(yù)習(xí)的重點詞的意思，再逐句翻譯。（2）以下是注釋中沒有的、必須通過查字典才能理解的重點字詞的意思。子（你） 是（這，此） 務(wù)（追求） 悲（動聽）（注：“悲”在漢語詞典和新華字典中均沒有“悲鳴”的解釋，學(xué)生大多選“悲哀”，這里老師須引導(dǎo)學(xué)生理解“蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也”。此時它不但不悲，反而是在唱著動聽的歌，這“動聽”的意思是從古代漢語詞典中查到的。有許多字古今的意思差異很大，所以同學(xué)們要想深入學(xué)習(xí)古文還要預(yù)備一本工具書古代漢語詞典。）三、提出不懂的問題：1、老師把學(xué)生所提的問題進行歸納、整理。（1）少孺子為什么講“螳螂捕蟬”這個故事？（2）吳王為什么不殺少孺子反而說“善哉”？2、學(xué)生小組合作，展開討論，解決這兩個問題。（可結(jié)合課外資料談）引導(dǎo)學(xué)生找出“螳螂捕蟬”和吳王伐荊這二者最根本的相同點是什么。（找出書上的句子，用自己的話說一說：“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也?！保├蠋熆山o予進一步補充：如果吳王為了奪取地盤而攻打楚國，就可能使吳國遭到巨大損失，甚至丟掉整個江山。可見少孺子對當(dāng)時的形勢看得非常清楚。3、少孺子講這個故事的目的是什么？（勸阻吳王不要攻打楚國，要考慮周到，通盤謀劃。）4、既然目的是這個，直接向吳王講就可以了，為什么還要用講故事的方式呢？他當(dāng)時是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生想象少孺子聽了吳王“敢有諫者死！”這個命令后的心理活動，認識到直諫不行，不見又不忍心眼看著自己的國家白白地葬送。所以他才故意地“懷丸操彈，游于后園，”故意地“露沾其衣，如是者三旦?！本褪且饏峭醯淖⒁猓脵C講這個故事。一切的一切都是他精心安排設(shè)計的，足見他用心良苦。）5、吳王為什么沒有殺少孺子，反而說“善哉”呢？（1）少孺子的目的達到了嗎？讀讀書上的句子，用自己的話說說什么意思。（吳王曰“善哉！”乃罷其兵。）（2）吳王說：“好啊！”他在夸贊什么？（3）教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時還在為自己沒有攻打楚國而慶幸，為國家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。所以他由衷地說了一句“善哉！”。應(yīng)當(dāng)重重獎賞的忠臣，能殺嗎？不能（生齊答）。（教材的譯文翻譯成“你講得很好！”似乎不完全，吳王當(dāng)時不僅在感嘆少孺子講得好，同時也感嘆少孺子的辦法想的好，也為自己沒攻打楚國而慶幸，一個“善哉”包涵了多重含義。當(dāng)然，面對初一的小孩子，也完全把當(dāng)時的情況簡單地解釋一下，說成“你講得很好！”）四、總結(jié)全文教后記：第八單元墨竹圖題詩教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。2能力目標(biāo)：增強學(xué)生的朗讀能力。3德育目標(biāo)：體會作者的胸懷和氣概。4創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。教學(xué)難點：體會作者對百姓的關(guān)愛之情。教法：研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：在中國傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”。縱觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。而圖題詩則是詩壇畫苑中一朵絢麗的花朵。今天，就讓我們一道去感受鄭板橋在墨竹圖題詩中要表達的詩情畫意。二、自主學(xué)習(xí)：1、字：衙（y） 齋（zhi） 燮（xi） 號（ho）寒 放賑（zhn） 救濟（j） 遂(su)2解詞：勞頓：勞累。思緒：思想的頭緒；思路。救濟：用金錢或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。賑災(zāi)：賑濟災(zāi)民。巋然不動：高大獨立的樣子。3、 交流材料：介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊龉偾昂?，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。圖題詩（找擅長繪畫的學(xué)生介紹）墨竹：單用墨畫的竹子。3朗讀詩歌，熟讀成誦。三、合作學(xué)習(xí)：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“詩畫賞析”第二段。（明確：鄭板橋這首詩的背景、原因和被罷官的結(jié)局，說明他是一個關(guān)心百姓疾苦的好官。）2、感知詩意：這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法，表達了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概。）四、合作探究：1 請學(xué)生說出自己最喜愛的詩句，并說明理由。2 本詩作者是怎樣展開想象的？（第1句是實寫、第2句是虛寫，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。）3 如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句？（明確：似是寫竹，實則寫人。寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立、特立獨行、充滿愛民之氣節(jié)。）五、回顧反思：竹的象征了“有氣節(jié)，象征詩人“任而東南西北風(fēng)”的氣概。六、拓展訓(xùn)練：1、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩句，繪畫作品。2、用自己喜愛的方式贊美竹。板書設(shè)計：竹 人干： 細中有強 特立獨行葉： 青翠欲滴 愛民如子 傲然樹立閱讀鏈接：揚州八怪:“揚州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量。 “揚州八怪”生前即聲名遠播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作櫻筍圖，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時，封聯(lián)燮為“書畫史”。“揚州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅蘭竹畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書畫成奇。觀其詩文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者?！皳P州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。教后記：蒼松怪石圖題詩教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。2能力目標(biāo)：增強學(xué)生的朗讀能力。3. 德育目標(biāo)：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。4. 創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣教學(xué)難點：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。教學(xué)方法：研體式教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：松是風(fēng)骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風(fēng)雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學(xué)習(xí)蒼松怪石圖題詩。二、自主學(xué)習(xí)：1.簡介作者：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。2.讀標(biāo)準(zhǔn)音：矯（jio） 闕（qu） 迥（jing） 膺（yng） 阿諛（ y） 錚（zhng）3.解詞：阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話（含貶義）。耿直：（性格）正直；直爽。錚錚：形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。4.朗讀詩歌，熟讀成誦。三、合作學(xué)習(xí)：1.品詩：引導(dǎo)學(xué)生課堂交流，大膽質(zhì)疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，說明理由。（明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿?！疤斓乇緹o心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。最后一層“擁護天闕高且直，迥于春風(fēng)碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風(fēng)碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會遠嗎？”之意。）2賞畫：（1）整體欣賞畫面。（明確：一枝梅花橫貫畫面，構(gòu)圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗；長長的枝干舒展挺秀。）（2）圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，相互關(guān)系，各有什么寓意？怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；蒼松：挺勁（飽經(jīng)風(fēng)霜）象征詩人剛正不阿的氣概。（二者關(guān)系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。）四、探究學(xué)習(xí)：作者的創(chuàng)作意圖是什么？（明確：借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。）五、拓展訓(xùn)練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)松的詩