賈志敏教孫女寫作文.docx

我教孫女寫作文 我沒有刻意要她做什么、不做什么，只是留給她垮了的空間，由她快快活活地玩。讓她在玩中學，在學中玩。 孩子二三歲的時候，她識記能力比較強，教過的漢字能立馬記住，還有遷移本領。以后，跟她玩“漢字接龍”游戲。在之后，教給她成語、古詩。詞匯越積越多，知識面越來越寬，其興趣也越來越濃。 之后，我把她有趣的話語記錄下來，每天一兩句。比如，“爺爺今天來看我。我一看，嚇了一跳，爺爺怎么怪怪的？原來，爺爺戴了一副假牙?！薄澳棠虩聂~真好吃，一條魚都讓我吃了。大人們說：孩子愛吃魚，聰明”，“吃好晚飯，媽媽帶我到八佰伴去玩，我最喜歡玩過山飛龍。車子開動了，一會兒高，一會兒低，嚇得我直叫?！蔽抑钢矣涗浀膬?nèi)容逐字逐句念給她聽。因為句子是她說的，所以她更感興趣。 日子久了，她認識的字也多了，還沒上學，已經(jīng)能閱讀短文了。我們帶她逛書店買新書，讓她在知識的海洋里漫游。一來二去，書成了她的好朋友。 那么，她怎么會寫作文呢？ 她愛聽故事，我便講有趣的故事給她聽。講完了，讓她復述，一遍，二遍當她講得文通字順了，便讓她用文字記錄下來。她讀二年級時，便能寫下數(shù)百字的作文了。 她具有組織文字能力之后，就教她觀察生活，尋覓作文材料。 生活中處處皆作文材料。我見她手舞足蹈時，就提示：把它寫下來就是好作文；我見她情緒低落時，便告知她：把這記下來，別人一定愛看。 又一次，她來探望我，我正閉目養(yǎng)神，眼鏡架在鼻梁上，手中捏著報紙。她沒有吵醒我，只是吻了一下我的額頭，便端坐一邊看書。事后，我讓她把這件事寫下來。沒花多大功夫，她就寫下了深深的吻。 她父親整日忙碌，父女倆只能在電話里聊上幾句。她埋怨道：“我的爸爸在電話里?！蔽腋械竭@是好題材，就讓她寫，電話里的爸爸。習作視角獨特、情真意切。 我讓她每天寫日記，把一天生活中有趣的事記錄下來。日子長了，養(yǎng)成習慣，對她來說，作文不成難事?！伴喿x是作文的父親”孩子的表達能力要從小培養(yǎng)。語文課就是在課堂上，老師借課文為例子，教會學生說話和寫話。 語文這門學科我、分為閱讀、作文和寫字。閱讀是作文基礎；作文是對閱讀進程的一種檢驗；寫字則是變口頭語言為書面語言的方式。 要寫好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學的課堂上，學生識字、積累詞匯，掌握句型、句式，熟悉課文內(nèi)容，了解表達方法，體會作者思想感情。教師在傳授學生語文基礎知識同時，還要培養(yǎng)學生語文基本能力，即：聽、說、讀、寫。 閱讀課，要有十足語文味。要講“字詞句段篇”，要練“聽說讀寫”。不僅要讓學生知道課文寫什么，更要知道作者如何表情達意。 還要重視課外閱讀。課外閱讀是課堂教學的延伸和拓展?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)、得益于課外。” 閱讀是積累，是體驗，也是走近作者的重要途徑?！靶責o點墨”，豈能“下筆成文”？ 因此，說“閱讀是作文的父親”一點兒都不為過，教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，都是在做作文前的準備。 怎樣教孩子作文 目前，我們的作文教學基本上處于一種無序狀態(tài)：教師教作文無法；學生寫作文無奈；教學的結果無效。怎樣改變這種狀況？對小學生來說，學寫作文會碰到兩個問題：沒有內(nèi)容寫，有了內(nèi)容不會寫。 第一個是如何搜尋材料的問題；第二個是如何表達情感的問題。 我認為，在進行作文訓練的時候，要倒過來操作：先教會他們正確運用語言表達，然后教會孩子在生活中尋覓作文材料。 作文訓練應該按“課內(nèi)、課外兩條線交叉進行?！奔矗赫n內(nèi)訓練作文與課外生活作文。 語文訓練的目標要明確，還要講究實效。經(jīng)過嚴格訓練，讓孩子能在規(guī)定的時間里，寫出切合題意，中心明確，內(nèi)容具體，語句通順的作文。 訓練要循序漸進。由易到難，由簡單到復雜，把聽說讀寫“捆綁”在一起訓練。 我是這樣訓練學生的： 第一階段：抄寫抄句子、抄段落、抄課文等。 這樣的訓練，看似簡單，其實不然。要求書寫工整，格式規(guī)范。 第二階段：聽寫聽寫句子、聽寫段落、聽寫一篇文章等。根據(jù)學生的情況組織教學。如果學生基礎不太好的話，則讀一句，讓學生聽一句，寫一句。反之，可以讀得稍快些，或者把一段話、一篇文章讀一二遍，立即讓學生記住并寫下來。 第三階段：視寫給學生看一段文字或一篇文章，然后要求他們用自己的語言把剛才看到的內(nèi)容寫下來。 第四階段：擴寫、縮寫、改寫、仿寫。給學生提供一個素菜，組織學生擴寫、縮寫、改寫、仿寫等。 第五階段：放手寫鼓勵學生尋找題材，獨立謀篇行文。在每次訓練的同時，不忘指導孩子讀后修改以及最后謄清作文。 需要指出的是，要求孩子最后上交的作文必須文通字順，格式規(guī)范。 要在“作文后”下工夫 我小時候，作文是用毛筆寫的。老師也是用毛筆批改的。記得我們作文寫好以后，都迫切想知道自己的作文寫得如何。于是，期待著老師的評講。希望知道自己的習作存在哪些毛病。老師對待工作及其認真。除了把錯別字一一糾正之外，還添加字詞，刪掉句子。在一些章節(jié)、段落和句子下面圈圈點點。作文本身既有眉批還有總評，紅字密密麻麻。 我極喜歡看老師的批語和評語。看著，看著，日子長了，終于看出了門道。我想，自己語文能力的提高，與此不無關系。 時下，老師對學生“作