質(zhì)量守恒定律教案王娟娟.doc

初三化學(xué)質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，記住質(zhì)量守恒定律，并用分子、原子的觀點(diǎn)解釋該定律。 2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)定量研究問(wèn)題和分析問(wèn)題。3、質(zhì)量守恒定律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。【過(guò)程與方法】 1、通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會(huì)科學(xué)探究的方法。2、通過(guò)學(xué)生之間的討論交流，對(duì)質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生分析及推理能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2、通過(guò)史實(shí)資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。 3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律 教學(xué)難點(diǎn)：從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)探究、類(lèi)比 儀器、藥品：燒杯、天平、錐形瓶、小試管、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、鑷子、大理石、稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液 教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：利用粉筆折斷和火柴燃燒前后質(zhì)量是否發(fā)生變化引出化學(xué)變化在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化引發(fā)學(xué)生猜想引發(fā)學(xué)生去思考、大膽的猜想通過(guò)不同的變化提出問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生去思考，猜想，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入實(shí)驗(yàn)探究一、引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)探究的目的，并回答思考后回答確定好目的是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，起指導(dǎo)作用二、學(xué)生參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、增強(qiáng)體驗(yàn)、探索新知 （活動(dòng)一）給出： 1.大理石和稀鹽酸溶液2. 氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液的反應(yīng)原理及相應(yīng)的藥品和儀器讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟并相互交流，得出正確的實(shí)驗(yàn)步驟讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)得出結(jié)論并交流引出質(zhì)量守恒定律并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)小組分工設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告討論、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。討論、交流、回答、領(lǐng)悟根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)探究方法，體驗(yàn)探究的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識(shí)和能力。還能培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)概括知識(shí)的能力。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。三、從微觀角度思考，加深理解 在探究出質(zhì)量守恒定律后又引出疑問(wèn)：為什么化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和相等呢？你能否根據(jù)原子在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的特性來(lái)解釋這一現(xiàn)象？為了啟發(fā)學(xué)生的思維、理解質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)，演示通電分解水的微觀的模擬過(guò)程。觀察、思考、討論、交流、歸納、總結(jié)出質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)。通過(guò)此過(guò)程，大大的降低了學(xué)生的抽象概括的難度。能幫助學(xué)生搭建起宏觀物質(zhì)和微觀世界的橋梁。培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力，歸納、總結(jié)能力。四、了解質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史，找出波義耳實(shí)驗(yàn)的不足了解、思考、回答通過(guò)史實(shí)資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。五、學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用質(zhì)量守恒定律去解決實(shí)際問(wèn)題。思考、回答能通過(guò)化學(xué)知識(shí)真正解決問(wèn)題。六、課堂小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)