第二框題 用發(fā)展的觀點看問題教案.doc

用發(fā)展的觀點看問題教學(xué)設(shè)計盤縣七中 魏 林 飛教學(xué)目標： 知識目標：識記量變、質(zhì)變的含義;事物發(fā)展道路和方向;理解事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求；量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理及其方法論求。能力目標： 以事物發(fā)展的前進性和曲折性相統(tǒng)一、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理為指導(dǎo)，去觀察把握全局，預(yù)見事物發(fā)展前途的辯證思維能力和分析問題解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀目標：樹立發(fā)展意識；增強對社會主義發(fā)展的信心，樹立為美好的共產(chǎn)主義社會而奮斗的遠大理想和崇高信念 ；培養(yǎng)“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起”的精神。深刻理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。 重點、難點：新事物是不可戰(zhàn)勝的；準確地理解量變與質(zhì)變的關(guān)系。教學(xué)方法：利用視頻、情境、圖片、哲理故事等引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際探究討論，教師啟發(fā)、分析歸納總結(jié)。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：2007年10月24日18點05分，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，我國的“嫦娥一號”順利登月，這標志著我國的探月工程進入一個新的里程碑，回首人類探月的歷程，既有辛酸也有喜悅。今天，讓我們一起來重溫人類探月的歷程。播放人類探月歷程視頻，從人類的探月之旅我們可以發(fā)現(xiàn)，人類的探月工程經(jīng)歷了無數(shù)挫折和失敗，才有了今天的成就，這說明事物是變化發(fā)展的，這就要求我們要用發(fā)展的觀點看問題。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個問題：新課教學(xué)：用發(fā)展的觀點看問題同學(xué)們認為在這一框題要學(xué)習(xí)那些知識點呢？（展示學(xué)習(xí)目標）1、識記事物發(fā)展的方向和道路;量變和質(zhì)變的含義。 2、理解事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求；量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理及其方法論要求。 展示各國發(fā)射月球探測器成功率 早期1958-1964年（不足10%） 中期1965-1976年（57%） 1977-1994年（休整期） 1994年至今（80%以上）教師引導(dǎo)學(xué)生理解人類探月歷程得出：（一）前途是光明的，道路是曲折的合作探討：請結(jié)合中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國革命發(fā)展歷程，說說為什么事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的？（新事物必然戰(zhàn)勝舊事物）（多媒體展示中國革命發(fā)展的歷程，將學(xué)生分成兩組分別探討，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：）1、 事物發(fā)展的前途是光明的原因（1） 新事物符合客觀規(guī)律具有強大的生命力和遠大的發(fā)展前途（2） 新事物具有舊事物無可比擬的優(yōu)越性（3） 在社會歷史領(lǐng)域，新事物能得到人民的支持和擁護新事物必然戰(zhàn)勝舊事物設(shè)問：如何判斷新舊事物呢？試一試：下列選項中哪些是新事物？1. 電腦算命2. 低碳生活方式 3.毛孩4. 新能源汽車5. 土葬6.環(huán)保購物袋根據(jù)學(xué)生判斷，教師強調(diào)：不以形式的新舊，不以時間的先后，不以力量的強弱而是以是否符合事物發(fā)展的必然趨勢為根本標準2、 事物發(fā)展的道路是曲折的原因（1） 新事物的發(fā)展總要經(jīng)歷一個由小到大由不完善到完善的過程（2） 人們對新事物的認識也有一個過程（3） 舊事物會頑強抵抗和極力扼殺新事物要求學(xué)生到黑板上畫出新事物發(fā)展的圖，教師強調(diào)事物發(fā)展是波浪式前進螺旋式上升。可見，事物發(fā)展的方向是前進的、上升的。而道路是曲折的、迂回的。設(shè)問：學(xué)了這一原理，對我們有何啟示呢？（學(xué)生交流發(fā)言，教師歸納得出：）3、方法論要求（1）我們要看到前途是光明的，對未來充滿信心、積極鼓勵、熱情支持和悉心保護新事物，促使其成長。（2）又要做好充分思想準備，不斷克服前進道路上的各種困難，勇敢地接受挫折與考驗。（播放動畫片）合作探討： 你怎么來批駁？從餓到飽是什么變化? 這種變化是怎么實現(xiàn)的？ 這說明量變和質(zhì)變有什么樣的關(guān)系？（學(xué)生討論發(fā)言，教師引出：）（二）做好量變的準備，促進事物的質(zhì)變1、量變和質(zhì)變的含義項目內(nèi)涵變化特點變化結(jié)果量變數(shù)量增減場所變更漸進的不顯著性質(zhì)沒有變一事物仍是該事物 質(zhì)變根本性質(zhì)的變化根本的顯著的性質(zhì)改變，一事物變?yōu)樗挛?2量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系量變是質(zhì)變的前提和必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。試一試：你知道哪些體現(xiàn)這一原理的名言、警句？想一想：量變一定會引起起質(zhì)變嗎？能否舉例說明。什么時候才會發(fā)生質(zhì)變呢？學(xué)生回答，教師強調(diào)：量變只有達到一定程度才會引起質(zhì)變。哲學(xué)上講的“度”是指事物保持性質(zhì)穩(wěn)定性的量的限度。合作探討：量變是通過什么途徑實現(xiàn)質(zhì)變的呢？（學(xué)生討論回答，教師歸納）量變引起質(zhì)變的途徑：事物在數(shù)量、大小、程度和規(guī)模等方面的變化。（祝枝山寫對聯(lián)巧罵財主：引導(dǎo)學(xué)生得出）構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列秩序上的變化也會引起質(zhì)變學(xué)生舉例：石墨和金剛石、古文中的斷句、田忌賽馬等3、 事物是不斷經(jīng)過“量變質(zhì)變新的量變新的質(zhì)變”永不停息地向前發(fā)展的事物發(fā)展最終要通過質(zhì)變才能實現(xiàn)，那么，質(zhì)變就是發(fā)展嗎？質(zhì)變不一定是發(fā)展，只有前進的上升的質(zhì)變才是發(fā)展。過度：學(xué)習(xí)了這一原理你有什么啟發(fā)呢？來看一個故事：傳說，印度舍罕王打算重賞國際象棋的發(fā)明人達衣爾，出人意料的是這位發(fā)明人胃口并不大，他只要求國王在棋盤的第一格放一粒小麥，第二格放二粒，第三格放四粒照這樣每一格比前一格加一倍，把棋盤的64格全放滿就行了，國王欣然答應(yīng)了。誰料還沒到第二十格一袋麥子就沒了。國王很快就發(fā)現(xiàn)，即使把全印度的麥子都給他，也實現(xiàn)不了他的諾言。（大約400多萬億斤）合作探究：這位聰明的國王犯了什么樣的錯誤？我們從中受到什么啟發(fā)？（學(xué)生討論發(fā)言，教師引出：）4、 方法論要求（1）腳踏實地、埋頭苦干，積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件；（強調(diào)量變的重要性）（2）抓住時機，促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。（強調(diào)質(zhì)變的重要性）（4） 要堅持適度的原則（請學(xué)生到講臺上歸納總結(jié)本課知識）課