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如何說課 說課是什么 說課是指說課教師運用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學中如何以教育教學理論為指導 依據(jù)課程標準和教材 根據(jù)學生的實際情況 進行教學設計的一種教研活動形式 二 概念界定 簡言之 教什么 怎樣教 為什么這樣教 三 說課與上課 備課 備課 上課側(cè)重于 怎樣教 對象是學生 說課不僅要說出 怎樣教 更要說清 為什么這樣教 對象是專家同行 說課說什么 說課內(nèi)容 一 說教材 教學內(nèi)容 二 說教學對象 學情分析 三 說教學目標 四 說教學重難點 五 說教法 學法 六 說教學程序 一 說教材 組成內(nèi)容 說地位與作用 說特點 說教材處理 說課時安排 二 說教學對象 學情分析 內(nèi)容 1 學生的年齡特點和認知規(guī)律 2 學生的已有知識基礎和經(jīng)驗 3 學生的學習能力和風格特點注意 1 分析學生知識能力水平 學習本節(jié)課可能出現(xiàn)的困難及解決的對策 2 學情分析與教學方法的選擇 重難點的確定等方面的呼應性 二 說教學目標 1 內(nèi)容 三維目標知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 3 基本要求 1 整體性原則 2 層次性原則 3 具體性原則 4 差異性原則 知識與技能目標 認知領域的目標分類要求 使目標具有層次性盡量使動詞清晰 可行 可測量 過程與方法目標 課程標準提出的 過程 是對 科學研究 的一種 仿真 強調(diào)學生要像科學家那樣親歷科學探究的過程 但又不能與科學家的研究劃等號 它強調(diào)的是讓學生經(jīng)歷類似于科學研究的過程 以獲取知識 領悟科學的思想觀念 科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動 過程與方法 目標中的 方法 是指在學習和研究科學問題過程中 發(fā)現(xiàn)問題 提出假設 做出解釋論證 解決問題等所遵循的途徑和使用的手段 情感 態(tài)度與價值觀目標 情感指學習動機 學習熱情 學習興趣等 態(tài)度指學習態(tài)度 求實的科學態(tài)度等 價值觀不僅強調(diào)個人價值 人類價值 更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一 人類價值與自然價值的統(tǒng)一 情感 態(tài)度與價值觀目標案例 培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識 積極參加集體組織的各項環(huán)保宣傳工作 關注環(huán)境保護的新聞 對高污染的工廠表示不滿 四 說教學重難點 1 概念內(nèi)涵 教學重點 是教材中起決定作用的內(nèi)容 它的確定要遵循課程標準 教學內(nèi)容和教學目的 教學的難點是學生學習時困難所在 它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定 2 處理原則 注意與教學目標對應 五 說教學方法 1 概念內(nèi)涵 教學方法 是指教師在實施教學過程中 按照自己的預設 將教學內(nèi)容傳遞給學生所運用的具體的方法 直接體現(xiàn)一個教師的教學理念 對教學效果具有顯性的影響 2 方法類型 教學方法包括教法與學法兩大類 教法有發(fā)現(xiàn)教學法 案例教學法 實驗法 討論法 角色扮演法等等 學法包括閱讀 圖 文 法 合作探究法 實驗法等等 3 處理原則 教學方法需新穎 教學方法需貼切 教學方法選擇的依據(jù) 現(xiàn)實依據(jù) 學情 教學內(nèi)容特點理論依據(jù) 如維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論 布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論 杜威的做中學理論等 根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和教學目標要求 說出本課選擇何種教學方法 教學手段及其教育理論依據(jù) 解決 怎樣教 和 為什么這樣教 說教法 說教法 1 教學方法 2 教學手段 3 教具準備 多媒體信息技術具有直觀性強 感染力強 表現(xiàn)力深刻等特點 可以化虛為實 化不可見為可見 化抽象為形象 減輕教學內(nèi)容的難度和疑點 多媒體及課件 1 案例教學法 2 發(fā)現(xiàn)教學法 課題 數(shù)字地球 說學法 1 學情分析 2 學法引導 高一學生對河流開發(fā)利用已經(jīng)有了一定的認知 并也具有較強的獲取信息的能力 但對田納西河流域的自然地理背景這一知識點仍是一個空白 也難以從整體上對流域的開發(fā)與治理進行綜合的分析 并且難以構建起分析解決問題的一般模式 同時也難以進行知識的有效遷移 課題 流域綜合治理與開發(fā) 以田納西河為例 小組合作學習 探究學習法 六 說教學過程 1 概念內(nèi)涵 教學過程 又稱教學程序 它是教師組織教學 落實教學內(nèi)容的各個教學環(huán)節(jié) 或者說是一堂課的基本結(jié)構 它要說明的是一堂課是如何具體展開 過渡并收束的 教學過程說清了 人們對一堂課就有了一個大致的了解 六 說教學過程 引進課題 創(chuàng)設情境 導入新課 看選擇的內(nèi)容能否讓學生進入新的課堂情景 二看提出的問題是否服務于課堂重點 能否牽動全體學生的心 講授新課 根據(jù)學科知識點的教學目標 重點 難點 形成授課的結(jié)構思路 課堂練習 根據(jù)教材知識點的示例 形成變式訓練 內(nèi)容小結(jié) 強化知識重點 概念 布置作業(yè) 板書設計 教學思路與教學環(huán)節(jié)安排 環(huán)節(jié) 內(nèi)容 理論依據(jù) 說明教與學的雙邊活動安排 說明重點與難點的處理 重在方法 說明采用哪些教學手段輔助教學 什么時候 什么地方用 這樣做的道理是什么 說明本課時師生的板書設計和依據(jù) 說出本節(jié)課的課堂練習及練習意圖 說出課后評價設計意圖 四 說教學程序 說教學程序注意點 1 避免記流水賬 2 將教學程序分成若干模塊 3 注意承接語言的使用 4 注意重難點教學設計 5 注意講出理由或依據(jù) 下部 如何說好課 一 注意儀表 1 注意衣著打扮2 妝扮身材容貌3 重視姿態(tài)風度 二 富有激情 1 通過綜合運用修辭格來表達情感2 通過抑揚頓挫的語調(diào)來宣泄情感3 通過適當?shù)捏w態(tài)語言來加強情感4 適當引入先進理念 在理趣上顯激情 三 加強調(diào)控 1 心理調(diào)控2 氣氛調(diào)控3 應激調(diào)控4 時間調(diào)控 說課容易出現(xiàn)的問