人教版必修五 陳情表（第一課時） 學(xué)案.doc

7*陳情表（課時1）學(xué)案1李密（224287），西晉犍為武陽人，又名虔，字 。少時師事著名學(xué)者 ，以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。表”就是“ ”，又稱“表文”，是臣子給君王的上書用來陳述衷情?！氨怼钡幕咎卣魇恰?”。我國古代臣民給君主的呈文有各種不同的名稱：戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”；漢代則分成“章”“奏”“表”“議”四類，主要是內(nèi)容上的分工不同，即劉勰說的“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異”，此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”；到魏晉南北朝時期，這類文章又統(tǒng)稱為“表”。2閱讀課文第1段，給下列句子加線的字注音。（1）臣以險釁（ ） （2）夙遭閔兇（ ）（ ） （3）行年四歲（ ）（4）祖母劉憫臣孤弱（ ） （5）終鮮兄弟（ ） （6）門衰祚?。?）（7）外無期功強近之親（ ）（ ）（8）煢煢孑立（ ）（ ） （9）常在床蓐（ ）3閱讀課文第2段，給下列加線的字注音。（1）逮奉圣朝（ ） （2）除臣洗馬（ ） （3）猥以微賤（ ） （4）責(zé)臣逋慢（ ） （5）則劉病日篤（ ）4閱讀課文第3段，給下列加線字注音。（1）猶蒙矜育（ ） （2）本圖宦達(dá)（ ） （3）過蒙拔擢（ ）（4）寵命優(yōu)渥（ ） （5）豈敢盤桓（ ） （6）更相為命（ ）5閱讀課文第4段，給下列句子加線的字注音。（1）臣密今年四十有四（ ） （2）臣生當(dāng)隕首（ ）6閱讀課文第1段，解釋下列句子中加線詞語的含義。（1）臣以險釁，夙遭閔兇（介詞，_。_。_。_。通“_”，_。）（2）生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（加在動詞前表示對他人動作行為的承受，譯為“_”“_”。_。_。）（3）祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)（_。_。）（4）九歲不行，零丁孤苦，至于成立【古今異義，古義是_；今義是不可以。通“_”，_。古今異義，古義是_；今義是表示另提一事，或表示達(dá)到某種程度。古今異義，古義是_；今義是（組織、機構(gòu)等）籌備成功，開始存在；（理論、意見）有根據(jù)，站得住。】（5）既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息（_。_。_。）（6）外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊（名詞作狀語，_。_。_。名詞作狀語，_。_。_。_。）（7）而劉夙嬰疾病，常在床蓐（_。通“_”，_。）1令伯 譙周 奏表 動之以情2（l）xn（2）s/mn（3）xng（4）mn（5）xin（6）zu（7）j/qing（8）qing/ji（9）r3（1）di （2）xin （3）wi （4）b （5）d4（1）jn （2）hun （3）zhu （4）w （5）hun （6）gng5（l）yu （2）yn6（1）因為坎坷禍患早時憫指可憂患的事（多指疾病死喪） （2）自己，我經(jīng)歷的年歲強行改變 （3）悲痛、憐惜親自 （4）不能走路，這里是說柔弱伶仃孤獨的樣子直到成人自立 （5）沒有福分淺薄子 （6）在外面，這里指自己一房之外的親族穿一周年孝服的人勉強在內(nèi)（即家中）孤單的樣子孤單安慰 （7）纏繞褥墊子1閱讀全文，梳理文章的結(jié)構(gòu)。第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀。第二段：明寫感激朝廷之情，實訴屢不奉詔苦衷。第三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)。第四段；解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。2讀完全文，說說李密在陳情表中向晉武帝陳述了什么情感，目的是什么？請結(jié)合課文句子作答。陳述了自己的親情、孝情、忠情。以情感人，目的是讓晉武帝答應(yīng)他的要求，可以辭官不做。 3作者在文中主要講了自己家庭的不幸，請概括作者都有哪些不幸，并分析這樣寫的原因?！按雀敢姳场薄熬藠Z母志”是一不幸；“少多疾病，九歲不行”是二不幸；“孤弱”是三不幸，表現(xiàn)為“既無伯叔，終鮮兄弟”，“外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮”，這既是祖母躬親撫養(yǎng)作者的原因之一，也正是下文作者“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的原因，可謂一筆雙關(guān)。4文中哪些語句能體現(xiàn)李密與祖母相依為命的情感？祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。 5作者對朝廷恩遇抱著怎樣的感情？感激不盡，而又身系祖母疾病，進(jìn)退狼狽。 6這篇文章為后世提供了眾多的慣用語，一直流傳至今，你能說出哪些成語出自本文嗎？有“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首，死當(dāng)草結(jié)”等。 1下列加線的字讀音完全正確的一項是a臣以險釁（xn）夙遭閔（mn）兇終鮮（xin）兄弟常在床蓐（r）b猥（wi）以微賤臣逋（b）慢猶蒙矜（jn）育寵命優(yōu)渥（w）c豈敢盤桓（hun）有所希冀（y）日?。╞）西山除臣洗（xin）馬d逮（di）奉圣朝過蒙拔擢（zhu）門衰祚（zu）薄更（gng）相為命2對下列句中加線詞的解析，不正確的一項是a臣以險釁，夙遭閔兇（險釁：指命運不好；兇：不幸）b生孩六月，慈父見背（見背：離開我；背，背離、離開）c皇天后土實所共鑒（鑒：借鑒）d門衰祚薄 ，晚有兒息（息：子）3下面均是出自本課的成語，解說不正確的一項是a烏鳥私情：比喻侍奉尊親的孝心。傳說小鳥能反哺老鳥。近義成語有“舐犢情深”等。b煢煢孑立：孤獨無依的樣子。煢煢，孤獨的樣子；孑，孤單。近義成語有“孤苦伶仃”等。c氣息奄奄：形容人即將斷氣的樣子，也比喻事物衰敗，即將滅亡。近義成語有“奄奄一息”等。d日薄西山：太陽接近西山。用日落比喻人的壽命即將終了。近義成語有“風(fēng)燭殘年”等。4下列各句中，加線詞的意義和用法相同的一項是a慈父見背非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知b急于星火是臣盡節(jié)于陛下之日長c當(dāng)侍東宮臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草d無以終余年愿乞終養(yǎng)5下列句子不屬于判斷句的一項是a非臣隕首所能上報。b而劉夙嬰疾病。c今臣亡國賤俘。d臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。6下列對各句的解說，正確的一項是a行年四歲，舅奪母志這句話的主要意思是說自己的舅父是個兇狠、無禮義廉恥的人。b歷職郎署，本圖宦達(dá)目的是說自己本想在仕途上發(fā)達(dá)，但能力差，沒有升上去，自己錯蒙皇上抬舉。c臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年意在說明祖母對自己恩深似海。d生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草表明自己雖然暫時還不能為皇帝出力，但將來一定為皇帝效命。7下列句子中，加線的成語使用正確的一項是a說起張飛張翼德，人人都知他是一個武藝高強，威猛無比，脾氣暴躁，急于星火的莽漢；其實這只是三國演義中的文學(xué)形象，歷史現(xiàn)實中的張飛卻是一個膽大心細(xì)的飽學(xué)之士。b四川蘆山這場地震，摧毀了她的房屋，埋沒了她的家產(chǎn)，吞噬了她的親人，只剩下她和懷中的幼子，煢煢孑立，形影相吊，是黨和政府幫她走出困境。c這座掩映在蒼松翠柏中的古廟，處處顯露著它的老氣橫秋，廟門的顏色早已剝落，四周的墻垣也已傾頹；簇簇的瓦菲在屋頂招搖，聲聲鴉鳴在空中流過，側(cè)面四周的松柏，蒼者愈蒼，翠者愈翠。d前兩年，那些產(chǎn)品單一，工藝落后，缺乏創(chuàng)新，而幾乎陷入朝不慮夕境地的企業(yè)，如今在政府創(chuàng)新基金的支持下，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)品科技含量，終于起死回生。8補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）_，_。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。（陶淵明歸去來兮辭并序）（2）閭閻撲地，_；舸艦彌津，青雀黃龍之舳_，彩徹區(qū)明。（王勃滕王閣序）（3）_，_。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。（李密陳情表）9根據(jù)例句，仿寫兩句話，組成排比句。讀李密陳情表，不墮淚者必不孝，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝是什么？孝心是黃香夏扇枕席，冬暖被褥的體貼；孝心是_；孝心是_。10下面是一段賞析陳情表的文字，在語法、用詞等方面有不當(dāng)?shù)牡胤?，請找出并修改。文筆簡捷流暢，語言生動形象，也是陳情表的最大特色。諸如用“煢煢孑立，形影相吊”形容孤苦無依，用“星火”形容形勢急迫，用“奔馳”形容迫不及待，用“狼狽”形容進(jìn)退兩難，用“日薄西山，氣息奄奄”形容垂危之狀，都異常生動形象。通過這些生動形象的語言，表達(dá)了恰切的思想感情，提高了文章的藝術(shù)感染力。這些富有生命力的語言，還被人們至今引用，可見影響之深遠(yuǎn)。李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上疏曰：（陳情表原文，省略）帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉!”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅;大誥與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之。出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已?！睆氖掳灼鋾倦`，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然!”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。二子：賜、興。（摘自晉書李密傳）注：醮：jio，改嫁。烝烝：zhng，熱切的樣子，形容李密對母親思念之深。游夏：孔子的學(xué)生子游、子夏，品格好，資質(zhì)高。安樂公：劉備之子劉禪。1對下列句子中畫線的詞的解釋，不正確的一項是a孔明言教何碎 碎：瑣碎b從事白其書司隸 白：報告c常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援 援：靠山d及賜餞東堂，詔密令賦詩 密：暗中2以下句子中，全部表現(xiàn)李密有才干的一組是奉事以孝謹(jǐn)聞周門人方之游夏泰始初，詔征為太子洗馬有暇則講學(xué)忘疲乃遷漢中太守數(shù)使吳，有才辯abcd3下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是a李密從很小就懂得盡孝道。他幼年喪父，母親何氏再嫁，年僅幾歲的李密深切地思念雙親，不能自已，以至憂思成疾。b晉武帝讀了李密婉拒朝廷征召的陳情表后，贊揚他是個名副其實的真名士，并答應(yīng)了他的請求。祖母去世后，李密守喪期滿，晉武帝再次征召他到洛陽擔(dān)任太子洗馬。c李密認(rèn)為安樂公劉禪是個僅次于齊桓公的君主，理由是劉禪和齊桓公成敗的原因是一樣的。司空張華對他的這個見解很是信服。d借皇上東堂賜宴餞別之機，李密賦詩一首，詩的末章表明了他想回家種田的愿望。晉武帝為此很生氣，都官從事見機行事，馬上奏請皇上免去李密的官職。4把文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。（2）孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。1【2017年高考天津卷】補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）_，池魚思故淵。（陶淵明歸園田居）（2）羽扇綸巾，談笑間，_。（蘇軾念奴嬌赤壁懷古）（3）外無期功強近之親，_。（李密陳情表）（4）復(fù)道行空，_？（杜牧阿房宮賦）（5）謹(jǐn)庠序之教，_，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（孟子寡人之于國也）2【2015年高考湖北卷】補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（限選5個小題，如超過5個，按所答的前5個小題計分）（1）人不知而不慍， ？（論語）（2）君子博學(xué)而日參省乎己， 。（荀子勸學(xué)）（3）涉江采芙蓉， 。（古詩十九首）（4）母、孫二人，更相為命， 。（李密陳情表）（5）三徑就荒， 。（陶淵明歸去來兮辭）（6）巖扉松徑長寂寥， 。（孟浩然夜歸鹿門歌）（7）群山萬壑赴荊門， 。（杜甫詠懷古跡）（8）遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨， 。（辛棄疾水龍吟登建康賞心亭）1a【解析】b項，逋讀b；c項，冀讀j，d項，逮讀di。2c【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。c項，“鑒”：察。3a【解析】a項前后矛盾，“烏鳥私情”比喻侍奉尊親的孝心，“舐犢情深”比喻父母對子女的熱愛。4d5b【解析】本題考查判斷文言句式的能力。b項是被動句，其他為判斷句 。6d【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。a項說明舅舅是個專制家長式的人物。b項中的“能力差”屬誤解。c項 重在說明祖母現(xiàn)在很需要陪伴。7d8（1）倚南窗以寄傲審容膝之易安（2）鐘鳴鼎食之家云銷雨霽（3）臣生當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草9孝心是江革負(fù)母逃難，行傭供情懷；孝心是楊香不顧安危，力搏猛虎的勇敢；孝心是田世國親身救母、捐獻(xiàn)腎臟的壯舉?！窘馕觥勘绢}考查仿用句式和正確運用常見的修辭方法的能力。解此類題目要把握住兩點：一所寫句式和例句要形式一致；二要構(gòu)成排比句。10“簡捷”應(yīng)改為“簡潔”（搭配不當(dāng)）；在“通過”前面加上“文章”或“作者”（缺主語）；“表達(dá)了恰切的思想感情”應(yīng)改為“恰切地表達(dá)了思想感情”（語序不當(dāng)）；“提高”應(yīng)改為“增強”（搭配不當(dāng)）；“還被人們至今引用”應(yīng)改為“至今還被人們引用”（語序不當(dāng)）?！窘馕觥勘绢}考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。1d【解析】答題時要把實詞放回到原文中進(jìn)行理解，根據(jù)文本第三段中“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅;大誥與凡人言，宜碎”一句，可見圣人“舜、禹、皋陶”與“凡人”相對，“簡雅”與“碎”相對，可知a項的“碎”為“瑣碎”之意，此法可稱之為“結(jié)構(gòu)推斷法”。b項中的“白”字在古漢語中有“告訴”“稟告”“報告”之意，如孔雀東南飛一文中“便可白公姥”即“告訴、稟告”之意，通過聯(lián)想推斷法，可判定b項是正確的。c項根據(jù)“孤立無援”一詞，可初步斷定其為“靠山”之意，代入原文，李密想“內(nèi)轉(zhuǎn)”卻反“遷漢中太守”，可知“靠山”一意正確。d項將“暗中”一意放入原文是不正確的，賜宴餞別何以要偷偷摸摸，暗中行事？可知d項有誤，“密”在動詞之后，指李密。2a【解析】此題要求學(xué)生從文本中找出表現(xiàn)李密有才干的選項，對于直接還是間接沒有要求。表孝順，表治學(xué)勤奮，表不受重用。這三項均與“有才干”無關(guān)。3d4（1）（李密）有空閑的時間就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。（2）和孔明說話的人沒有能和孔明水平相當(dāng)?shù)模虼丝酌鞯难哉摻陶d就要具體瑣碎。【參考譯文】李密，字令伯，是犍為武陽（今四川彭山）人，他的另一個名字叫虔。他的父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當(dāng)時李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺，為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母飲食或服用。（李密）有空閑的時間他就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。他年輕時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝征召他擔(dān)任太子洗馬。他因為祖母年邁，無人奉養(yǎng)，于是沒有接受任命。于是上奏章說： （陳情表原文，省略）晉武帝讀了李密的陳情表后，說：“李密這個名士，不是徒有虛名?！庇谑鞘栈貙λ娜蚊?。后來祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽擔(dān)任太子洗馬。（有一次）司空張華問李密：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可以說僅次于齊桓公?！睆埲A問其中的緣故，回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而與魏國抗衡，任用黃皓卻喪了國，由此可知他倆的成敗原因是一樣的。”張華接著問：“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎？”李密說：“過去舜、禹、皋陶（這些水平高的人）相互之間說話，所以言辭簡潔優(yōu)雅;大誥中與普通人說話，適宜瑣碎具體。和孔明說話的人沒有能和孔明水平相當(dāng)，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎?！睆埲A認(rèn)為他說得好。李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個擔(dān)任從事的下屬，