小學(xué)心理健康教育課教案伸出你的手.doc

小學(xué)心理健康教育課教案：伸出你的手 天等縣進(jìn)結(jié)鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊元強(qiáng)教學(xué)目的 ： 培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂的健康的人。 課前準(zhǔn)備 ： 1、課件設(shè)計(jì) 2、小品編排 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入 ： 你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！ 二、活動(dòng) ： 1、 找朋友游戲 要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。 第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。 第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。 第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán) （學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了 次，我輸了 次。) 2、談一談 （1）我找到朋友時(shí)心里感到 。 （2）我沒找到朋友時(shí)心里感到 。 （學(xué)生談心里感受） 3、交朋友的秘訣 （1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？ （學(xué)生歸納交朋友的秘訣） 看課件： 課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好） 課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群） 課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開放、表露自己。） （2）你的交友秘訣呢？ 快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！ （ 學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。） （3）請(qǐng)看小品： 問題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。 問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？ 問題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥选?（學(xué)生進(jìn)行小品表演： 小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心??！可是，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒有朋友，一個(gè)人非常孤獨(dú)。） 三、總結(jié) ： 有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來分享；傷心時(shí)，有朋友來分憂；困難時(shí)，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會(huì)交到更多的好朋友！第三期中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告 天等縣進(jìn)結(jié)鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊元強(qiáng)2008年5月6日至13日我有幸參加了由崇左市在南寧地區(qū)教育學(xué)院舉辦的第三期中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)共有來自崇左市的61位老師參加，培訓(xùn)主要圍繞三個(gè)模塊展開的：第一模塊：心理學(xué)基礎(chǔ)理論。其中包含1、普通心理學(xué)；2、社會(huì)心理學(xué)；3、發(fā)展心理學(xué)；4、人格心理學(xué)。第二模塊：心理學(xué)技術(shù)。其中包含1、咨詢心理學(xué)理論與技術(shù)；2、心理健康、心理障礙與心理診斷技術(shù)；3、心理測(cè)驗(yàn)與技術(shù)。第三模塊：專題講座。其中包含1、學(xué)校心理輔導(dǎo)；2、對(duì)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的方法與技巧；3、中小學(xué)生情感問題心理咨詢專題；4、中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)；5、中小學(xué)生考前心理輔導(dǎo)專題；6、中小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)與應(yīng)用；7、學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)介紹。短短8天的學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了知識(shí)更開闊了眼界。通過學(xué)習(xí)，我了解了關(guān)于心理衛(wèi)生和心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)，比如健康概念的新擴(kuò)展、心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)、心理衛(wèi)生發(fā)展的歷程及其任務(wù)與前景、心理健康教育的性質(zhì)與意義等。下面將此次學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)如下： 通過學(xué)習(xí)，我轉(zhuǎn)變了陳舊的健康觀，使我對(duì)心理健康的價(jià)值和心理衛(wèi)生的任務(wù)有了一個(gè)初步的了解。我們作為一名人民教師，不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且要做學(xué)生的知心朋友，成為一個(gè)合格的心理醫(yī)生。為此，我認(rèn)為教師應(yīng)該努力地提高自身的心理素質(zhì)和心理健康水平。 要做一個(gè)稱職的心理輔導(dǎo)員并不容易，心理健康教育的開展不僅依靠教師的有關(guān)知識(shí)與能力，更要依靠我們自身良好的心理素質(zhì)與較高的心理健康水平。這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高、更全面的要求。能夠勝任心理健康教育的基本知識(shí)，具有開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢的能力，還要有科學(xué)合理的思維方式、正確先進(jìn)的教育觀念、積極穩(wěn)定的情緒與情感、完美的性格特征、較強(qiáng)的人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力。 當(dāng)然，提出這些重要的素質(zhì)目標(biāo)并不是要求每個(gè)教師完美無缺，成為一個(gè)完人。而是說要成為一個(gè)合格的教師，就必須朝著這個(gè)方向努力。我們每一個(gè)人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及平常的行為方式上，可以看出這個(gè)人的心理是否健康。一個(gè)人性格結(jié)構(gòu)是否良好，又是心理問題發(fā)生的重要因素。人的性格結(jié)構(gòu)對(duì)于心理健康正如免疫系統(tǒng)對(duì)于身體健康一樣，一個(gè)樂觀、豁達(dá)、自信的人即使遇到挫折也會(huì)泰然處之，不會(huì)心灰意冷、怨天尤人，而是冷靜、客觀地分析原因，吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。一個(gè)熱情、誠摯、樂于助人的人在人際交往中也會(huì)較少出現(xiàn)障礙。因此我們必須關(guān)注自己的性格，提高自己的心理健康水平也應(yīng)從完善自己的性格入手。培養(yǎng)和塑造良好性格，博覽群書，增長(zhǎng)見識(shí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)的自覺性。虛心求教，嚴(yán)于律己，在實(shí)踐活動(dòng)中去磨練自己，這樣才能攀上理想人格的頂峰。 我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。要尊重學(xué)生的自尊心，自尊心人皆有之，學(xué)生也如此。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”，而且十分形象地指出：對(duì)它“要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”。這些論述給我極大的啟示：只要教師能夠尊重學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自信心，向著好學(xué)生的方向努力，最終就一定能成為好學(xué)生。 我要