《又呈吳郎》教案2.docx

又呈吳郎教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解杜甫生平、思想、成就及影響。2、了解詩歌創(chuàng)作的背景，感受杜甫忠君戀闕，仁物愛民的偉大人格。 3、體會此詩措辭委婉的語言特點(diǎn)。 4、背誦。 教學(xué)重點(diǎn)：1、體會本詩措辭委婉的語言特點(diǎn)2、 感受杜甫忠君戀闕，仁物愛民的偉大人格。 教學(xué)方法：誦讀法、探究分析法 課時安排：2課時 教學(xué)步驟：一、 關(guān)于杜甫說出你知道的杜甫和他的詩作、詩風(fēng)。1、讀書和漫游時期（三十五歲以前）。在此期間遇高適、李白。 2、困居長安時期（三十五至四十四歲）。 3、陷賊和為官時期（四十五至四十八歲）。 4、西南飄泊時期（四十八至五十八歲）杜甫的詩歌深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會全貌，生動地記載了他一生所走過的路程，在藝術(shù)方面也達(dá)到唐代詩歌的最高成就，因此杜甫的詩被稱為“詩史”?？墒亲鳛椤霸娛贰钡亩旁姴⒉皇强陀^的敘事，用詩體去寫歷史，而是在深刻反映現(xiàn)實(shí)的同時，還通過獨(dú)特的風(fēng)格表達(dá)出作者的心情。二、 內(nèi)容分析1、作者為什么要寫這首詩大歷二年（767），即杜甫漂泊到四川夔府的第二年，他住在瀼西的一所草堂里。草堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個寡婦常來打棗，杜甫從不干涉。后來，杜甫把草堂讓給一位姓吳的親戚（即詩中吳郎），自己搬到離草堂十幾里路遠(yuǎn)的東屯去。不料這姓吳的一來就在草堂插上籬笆，禁止打棗。寡婦向杜甫訴苦，杜甫便寫此詩去勸告吳郎。以前杜甫寫過一首簡吳郎司法，所以此詩題作又呈吳郎。吳郎的年輩要比杜甫小，杜甫不說“又簡吳郎”，而有意地用了：“呈”這個似乎和對方身份不大相稱的敬詞，這是讓吳郎易于接受。2、作者是怎樣勸說對方的（結(jié)合練習(xí)一分析）詩的第一句開門見山，從自己過去怎樣對待鄰婦撲棗說起?！皳錀棥本褪谴驐?。這里不用那個猛烈的上聲字“打”，而用這個短促的、沉著的入聲字“撲”，是為了取得聲調(diào)和情調(diào)的一致“任”就是放任。為什么要放任呢？第二句說，“無食無兒一婦人?！痹瓉磉@位西鄰竟是一個沒有吃的、沒有兒女的老寡婦。詩人仿佛是在對吳郎說：對于這樣一個無依無靠的窮苦婦人，我們能不讓她打點(diǎn)棗兒嗎？三四兩句緊接一二句：“不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親?！薄袄ЦF”，承上第二句：“此”，指撲棗一事。如果不是因?yàn)楦F得萬般無奈，她又哪里會去打別人家的棗子呢？正由于她撲棗時總是懷著一種恐懼的心情，所以我們不但不應(yīng)該干涉，反而還要表示些親善，使她安心撲棗。這里說明杜甫十分同情體諒窮苦人的處境。陜西民歌云：“唐朝詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦，”真是不假。以上四句，一氣貫串，是杜甫自敘以前的事情，目的是為了啟發(fā)吳郎。五六兩句才落到吳郎身上?！凹捶肋h(yuǎn)客雖多事，便插疏籬卻甚真?！边@兩句上下一氣，相互關(guān)聯(lián)，相互依賴，相互補(bǔ)充，要聯(lián)系起來看?！胺馈笔翘岱溃拇娼鋫?，其主語是寡婦?！斑h(yuǎn)客”，指吳郎?！岸嗍隆?，就是多心，或者說過慮。下句“插”字的主語是吳郎。這兩句詩是說，那寡婦一見你插籬笆就防你不讓她打棗，雖未免多心，未免神經(jīng)過敏；但是，你一搬進(jìn)草堂就忙著插籬笆，卻也很象真的要禁止她打棗呢！言外之意是：這不能怪她多心，倒是你自己有點(diǎn)太不體貼人。她本來就是提心吊膽的，你不特別表示親善，也就夠了，為啥還要插上籬笆呢！這兩句詩，措詞十分委婉含蓄。這是因?yàn)榕略捳f得太直、太生硬，教訓(xùn)意味太重，會引起對方的反感，反而不容易接受勸告。最后兩句“已訴征求貧到骨，正思戎馬淚沾巾”，是全詩結(jié)束，也是全詩的頂點(diǎn)。表面上是對偶句，其實(shí)并非平列的句子，因?yàn)樯舷戮渲g由近及遠(yuǎn)，由小到大是一個發(fā)展的過程。上句，杜甫借寡婦的訴苦，指出了寡婦窮困的原因，同時也是當(dāng)時廣大人民困窮的社會根源。這就是官吏們的剝削，也就是詩中所謂“征求”，使她窮到了極點(diǎn)。這也就為寡婦撲棗行為作了進(jìn)一步的解釋。下句說得更遠(yuǎn)、更大、更深刻，指出了使人民陷于水深火熱之中的又一社會根源。這就是安史之亂以來持續(xù)了十多年的戰(zhàn)亂，即所謂“戎馬”。由一個窮苦的寡婦，由一件撲棗的小事，杜甫竟聯(lián)想到整個國家大局，以至于流淚。這一方面固然是他那熱愛祖國、熱愛人民的思想感情的自然流露；另一方面，也是點(diǎn)醒、開導(dǎo)吳郎的應(yīng)有的文章。讓他知道：在這兵荒馬亂的情況下，苦難的人還有的是，決不止寡婦一個；戰(zhàn)亂的局面不改變，就連我們自己的生活也不見得有保障，我們現(xiàn)在不正是因?yàn)閼?zhàn)亂而同在遠(yuǎn)方作客，而你不是還住著我的草堂嗎？最后一句詩，好像扯得太遠(yuǎn)，好像和勸阻吳郎插籬笆的主題無關(guān)，其實(shí)是大有關(guān)系，大有作用的。希望他由此能站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，想得開一點(diǎn)，他自然就不會在幾顆棗子上斤斤計較了。我們正是要從這種地方看出詩人的良苦用心和他對待人民的態(tài)度。小結(jié)：1、本詩說的只是一件再小不過的事情，卻感動千載，為什么有這樣的力量？（結(jié)合練習(xí)二分析）2、分析本詩語言委婉含蓄的特點(diǎn)（練習(xí)一）這一方面是作者措辭委婉，一方面是語言上多用虛詞，使句子富于散文意味。 這首詩的人民性是強(qiáng)烈而鮮明的，在通常用來歌功頌德以“高華典雅”為特征的七言律詩中，尤其值得重視。詩的藝術(shù)表現(xiàn)方面也很有特點(diǎn)。首先是現(xiàn)身說法，用自己的實(shí)際行動來啟發(fā)對方，用顛撲不破的道理來點(diǎn)醒對方，最后還用自己的眼淚來感動對方，盡可能地避免抽象的說教，措詞委婉，入情入理。其次是，運(yùn)用散文中常用的虛字來作轉(zhuǎn)接。象“不為”、“只緣”、“已訴”、“正思”，以及“即”、“便”、“雖”、“卻”等，因而能化呆板為活潑，既有律詩的形式美、音樂美，又有散文的靈活性，抑揚(yáng)頓挫，耐人尋味。3、杜詩的主要風(fēng)格：沉郁頓挫。沉郁，是感情的悲慨壯大深厚；頓挫，是感情表達(dá)的波浪起伏、反復(fù)低回。杜詩語言：凝煉傳神。譯文：草堂前打棗任由西鄰，她是沒有飯吃沒有兒子的一位婦人。不是因?yàn)楦F困怎么會做這樣的事情，反過來只因?yàn)榕滤謶謪s要顯得可親。那貧婦人見換了新主人您就防著您雖屬多事，但您來了就插上稀疏的籬笆卻好像是真的。貧婦人已經(jīng)訴說過了因?yàn)橘x稅的征求