人教版選修35 16.4 碰撞 教案 (1).doc

課題16.4碰 撞設(shè)計教師授課教師時間課型新授課課時1教學目標（一）知識與技能1認識彈性碰撞與非彈性碰撞，認識對心碰撞與非對心碰撞2了解微粒的散射（二）過程與方法通過體會碰撞中動量守恒、機械能守恒與否，體會動量守恒定律、機械能守 恒定律的應(yīng)用。（三）情感、態(tài)度與價值觀感受不同碰撞的區(qū)別，培養(yǎng)學生勇于探索的精神重點難點【教學重點】用動量守恒定律、機械能守恒定律討論碰撞問題【教學難點】對各種碰撞問題的理解教法教師啟發(fā)、引導，學生討論、交流。教具課件教學過程設(shè)計教材處理師生活動 主題一：探究碰撞中的動能損失問題：在教材16.41（碰撞后兩個物體結(jié)合在一起，碰撞過程中能量守恒嗎？）的實驗中，以兩個物體為系統(tǒng)（1）碰撞前后總動量守恒嗎？碰撞過程中動量守恒， 因相互作用時間短暫，因此一般滿足f內(nèi)f外的條件。（2） 碰撞前系統(tǒng)的總動能是多少？碰撞后系統(tǒng)總動能是多少？碰撞過程中動量守恒mv=2mv/ v/=v/2碰前動能：ek=mv2/2 碰后動能：e/k=mv/2/2=mv2/8碰撞過程中動量守恒、動能不守恒。碰撞后兩物體粘在一起的碰撞叫完全非彈性碰撞。這種碰撞機械能損失最大。 (3)請討論系統(tǒng)減少的動能的去向。碰撞的過程極短，物體沒有宏觀位移，能量總是守恒的，故此過程中減少的動能應(yīng)該轉(zhuǎn)化為了動能。（4）了解彈性碰撞非彈性碰撞碰撞過程中動量守恒、機械能能守恒的碰撞叫完全彈性碰同學們，我們知道，物體之所以做阻尼振動，是由于機械能在損耗，那么如果在機械能損耗的同時我們不斷地給它補充能量物體的振動情形又如何呢?本節(jié)課我們研究有關(guān)的問題.二、新課教學1.什么是阻尼振動?實際的振動系統(tǒng)不可避免地要受到摩擦阻力和其他因素的影響，系統(tǒng)的機械能損耗，導致振動完全停止，這類振動叫阻尼教學過程設(shè)計教材處理師生活動碰撞過程中動量守恒、動能不守恒。碰撞后兩物體粘在一起的碰撞叫完全非彈性碰撞。這種碰撞機械能損失最大。主題二：探究一種特殊的彈性碰撞 問題：閱讀教材“思考與討論”部分的內(nèi)容，回答下列問題（1） 請分析在怎樣的條件下才能打出以上情景中所說到的情況 ？被碰彈珠獲得的速度與碰撞彈珠原的速度有什么關(guān)系。（2） 談?wù)勆钪杏惺裁蠢优c教材中談到的“m1m2”情形相似，根據(jù)生活經(jīng)驗，教材中的理論得出的結(jié)論是否與實際相符？振動.2.受迫振動 振子做的是阻尼振動.請一位同學勻速轉(zhuǎn)動把手，觀察振動物體的振動情形和剛才有什么不同?學生答：剛才振子振動一會就停下，而現(xiàn)在振子能夠持續(xù)地振動下去.教師問：使振子能夠持續(xù)振動下去的原因是什么?學生答：是把手給了振動系統(tǒng)一個周期性的力的作用.(2)通過上述演示分析后，教師總結(jié)并板書作用于振動系統(tǒng)，使系統(tǒng)能持續(xù)地振動下去的外力叫驅(qū)動力.物體在外界驅(qū)動力作用下所做的振動叫受迫振動.(3)教師問：如果我們給系統(tǒng)施加一作用時間很短的驅(qū)動力，系統(tǒng)能持續(xù)地振動下去嗎?學生討論后得到要想使物體能持續(xù)地振動下去，必須給振動系統(tǒng)施加一個周期性的驅(qū)動力作用.(4)同學們想一想：有哪些物體做的是受迫振動?學生答：發(fā)動機正在運轉(zhuǎn)時汽車本身的振動；正在發(fā)聲的揚聲器紙盒的振動；飛機從房屋上飛過時窗玻璃的振動；我們聽到聲音時耳膜的振動等.教師對學生進行激勵評價，提醒學生要注意多觀察生活，并把學到的物理知識聯(lián)系實際加以應(yīng)用.(5)多媒體展示幾個受迫振動的實例電磁打點計時器的振針；工作時縫紉機的振針；教學過程設(shè)計教材處理師生活動主題三：碰撞的特點碰撞過程是物體之間相互作用時間非常短暫的一種特殊過程，因而碰撞具有如下特點：1碰撞過程中動量守恒提問：守恒的原因是什么？（因相互作用時間短暫，因此一般滿足f內(nèi)f外的條件）2 碰撞過程中，物體沒有宏觀的位移，但每個物體的速度可在短暫的時間內(nèi)發(fā)生改變3碰撞過程中，系統(tǒng)的總動能只能不變或減少，不可能增加提問：碰撞中，總動能減少最多的情況是什么？（在發(fā)生完全非彈性碰撞時總動能減少最多）熟練掌握碰撞的特點，并解決實際的物理問題，是學習動量守恒定律的基本要求主題四：對心碰撞和非對心碰撞閱讀課文了解什么是對心碰撞什么是非對心碰撞？1對心碰撞 兩球碰撞時，碰撞之前球的運動速度與兩球心的連線在同條直線上，碰撞之后兩球的速度仍沿著這條直線，這種碰撞稱為對心碰撞，也叫正碰。 （注意：發(fā)生對心碰撞的兩個物體，碰撞前后的速度都沿同一條直線，它們的動量也都沿這條直線，在這個方向上動量守恒。） 2非對心碰撞 兩球碰撞時，碰撞之前的運動速度與兩球心的連線不在同條直線上，碰撞之后兩球的速度都會偏離原兩球心的連線。這種碰撞稱為非對心碰撞，也叫斜碰。斜碰也遵循動量守恒定律，但情況較復雜，中學階段不作要求。（ 注意：發(fā)生非對心碰撞的兩個小球，可以將小球速度沿球心連線和垂直球心連線兩個方向分解，在這兩個方向上應(yīng)用動量守恒定律列式求解。）教學過程設(shè)計教材處理師生活動主題五：散射閱讀課文：了解什么是散射？1、散射：在粒產(chǎn)物理和核物理中，常常使一束粒子射人物體，粒子與物體中的微粒碰撞。這些微觀粒子相互接近時并不發(fā)生直接接觸，這種微觀粒子的碰撞叫做散射。 由于粒子與物質(zhì)微粒發(fā)生對心碰撞的概率很小，所以多數(shù)粒子在磁撞后飛向四面八方。2、如何正確理解非對心碰撞與散射? 詮釋 (1)非對心碰撞的兩個物體，碰撞前后速度不在同一條直線上，屬于二維碰撞問題如果系統(tǒng)碰撞過程中所受合外力為零，則仍然滿足動量守恒，這時通常將動量守恒用分量式表示如： m1v1x+m2