人教版選修35 19.2 放射性元素的衰變 教案 (1).doc

19.2 放射性元素的衰變 教案科目 物 理 主備人： 高三物理組 備課日期： 課 題192 放射性元素的衰變第 2 課時計劃上課日期：教學(xué)目標(biāo)1、知道放射現(xiàn)象的實質(zhì)是原子核的衰變2、知道兩種衰變的基本性質(zhì)，并掌握原子核的衰變規(guī)律3、理解半衰期的概念教學(xué)重難點原子核的衰變規(guī)律及半衰期、半衰期描述的對象教學(xué)流程內(nèi)容板書關(guān)鍵點撥加工潤色學(xué)生再一次理解兩個守恒：（1）質(zhì)量數(shù)守恒（2）核電荷數(shù)守恒點評：衰變?nèi)绻此プ兎匠淌降囊?guī)律寫的話應(yīng)該沒有問題，但并不象衰變那樣容易理解，因為核電荷數(shù)要增加，學(xué)生會問為什么會增加？哪的電子？這里就順理成章的解釋中子轉(zhuǎn)化的過程。教師：原子核內(nèi)雖然沒有電子，但核內(nèi)的的質(zhì)子和中子是可以相互轉(zhuǎn)化的。當(dāng)核內(nèi)的中子轉(zhuǎn)化為質(zhì)子時同時要產(chǎn)生一個電子10n11h0-1e這個電子從核內(nèi)釋放出，就形成了衰變?？梢钥闯鲂潞松倭艘粋€中子，卻增加了一個質(zhì)子，并放出一個電子。學(xué)生更進一步理解兩個守恒：（1）質(zhì)量數(shù)守恒（2）核電荷數(shù)守恒教師：射線是由于原子核在發(fā)生衰變和衰變時原子核受激發(fā)而產(chǎn)生的光（能量）輻射，通常是伴隨射線和射線而產(chǎn)生。射線的本質(zhì)是能量。學(xué)生理解射線的本質(zhì)，不能單獨發(fā)生。2半衰期教師：閱讀教材半衰期部分放射性元素的衰變的快慢有什么規(guī)律？用什么物理量描述？這種描述的對象是誰？學(xué)生帶著問題看書。點評：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、閱讀能力、提煉有用信息的能力。 教師提供教材上的氡的衰變圖的投影：m/m0(1/2)n學(xué)生交流閱讀體會：（1）氡每隔3.8天質(zhì)量就減少一半。（2）用半衰期表示。（3）大量的氡核。點評：第三個問題：描述的對象是誰？這個問題學(xué)生比較難理解，需要教師做引導(dǎo)和類比。培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖象的方法和能力。教師：同學(xué)們的回答都很精彩（鼓勵）教師總結(jié)：半衰期表示放射性元素的衰變的快慢放射性元素的原子核，有半數(shù)發(fā)生衰變所需的時間，叫做這種元素的半衰期半衰期描述的對象是大量的原子核，不是個別原子核，這是一個統(tǒng)計規(guī)律。學(xué)生進一步整理自己的閱讀體會并形成自己的知識。點評：教師做引導(dǎo)和類比可以從統(tǒng)計規(guī)律的角度出發(fā)。例如：數(shù)學(xué)上的概率問題（拋硬幣）將1萬枚硬幣拋在地上，那正反兩面的個數(shù)大概為5000對5000，但就某個硬幣看要么是正面，要么是反面。這個事實告訴我們統(tǒng)計規(guī)律的對象僅僅對大量事實適用，對個別不適用。教師：元素的半衰期反映的是原子核內(nèi)部的性質(zhì)，與原子所處的化學(xué)狀態(tài)和外部條件無關(guān)。簡單介紹：鐳226氡222的半衰期為1620年鈾238釷234的半衰期為4.5億年學(xué)生對原子所處的化學(xué)狀態(tài)和外部條件進行理解。點評：一種元素的半衰期與這種元素是以單質(zhì)形式還是以化合物形式存在，或者加壓，增溫均不會改變。教師給出課堂鞏固練習(xí)題例1：配平下列衰變方程23492u23090th+( 42he )23490u23491pa+( 0-1e )例2：釷232（23290th）經(jīng)過_次衰變和_次衰變，最后成為鉛208（20882pb）學(xué)生獨立分析：因為衰變改變原子核的質(zhì)量數(shù)而衰變不能，所以應(yīng)先從判斷衰變次數(shù)入手： 衰變次數(shù)=6.每經(jīng)過1次衰變，原子核失去2個基本電荷，那么，釷核經(jīng)過6次衰變后剩