語文八年級下人教新課標(biāo)版第18課《吆喝》.doc

18 吆喝案例名稱吆喝科目語文教學(xué)對象八年級學(xué)生 提供者劉春蘭課時(shí)第二課時(shí)一、教材內(nèi)容分析吆喝是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）八年級下冊第四單元的一篇散文。這個(gè)單元是民俗單元，本單元所選的課文，大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的，也有講述民間藝人軼事，描繪街頭商販吆喝的，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。 學(xué)生對于吆喝是相當(dāng)陌生的，但是作者用貼近生活的語言介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏，這對于學(xué)生來說，可以形成一種感性認(rèn)識，從文學(xué)的角度來欣賞民俗文化的魅力。從文章結(jié)構(gòu)的角度來說，這篇課文中銜接的巧妙，詳略安排的寫作技巧對寫作能力的提高有很大的幫助。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識與技能：1學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。 2結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。過程與方法：以情景感受，重點(diǎn)研讀，活動(dòng)品味的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗(yàn)中國地方文化的魅力。三、學(xué)習(xí)者特征分析 1.八年級的學(xué)生有一定的語文基礎(chǔ)，有分析和判斷的能力，可以自主閱讀，憑借一定的文字功底對課文內(nèi)容做簡要的品析，在教師的引導(dǎo)下可以自讀課文。2.八年學(xué)生有強(qiáng)烈地求知欲，對新鮮事物充滿了好奇，越是陌生的知識越容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但是缺乏理性的思考，需要教師引導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，變課本為學(xué)本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?；谝陨险J(rèn)識，本節(jié)課設(shè)計(jì)上，我力求突出以下幾點(diǎn)： 1、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。2、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。3、開放觀。語文課的形式、內(nèi)容、過程不拘一格，推崇“教材無非是個(gè)例子”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1.教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件，課本。六、教學(xué)媒體選擇分析表知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源找出文中的過渡句并分析作用知識目標(biāo)圖片文中的過渡句ag分析作用，這一環(huán)節(jié)能夠弄清文章是怎樣過渡5分鐘自制找細(xì)節(jié) 析感情過程與方法圖片蕭乾難以忘懷的細(xì)節(jié)的語句ag說說難以忘懷的原因。5分鐘自制說主旨情感態(tài)度與價(jià)值觀圖片主旨dj升華感情2分鐘自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J其他七、教學(xué)過程一、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生獨(dú)立尋找，教師適時(shí)引導(dǎo)）1、囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分就是北京街頭各種商販的叫賣。 很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。2、 可夜晚過的，并不都是賣吃食的。從賣吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐3、四季叫賣的貨色自然都不同。從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”。3、 叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告。 是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝敘述介紹自此開始退讓為對吆喝的評價(jià)品析。二、 找細(xì)節(jié) 析感情 吆喝也與童年的蕭乾結(jié)下了不解之緣，請大家找找讓蕭乾難以忘懷的有哪些細(xì)節(jié)？并說說難以忘懷的原因。 1、他幾乎全部用顫音。先挑高了嗓子喊“行好的老爺太（哎）太”，過好一會(huì)兒，（好像餓得接不上氣兒啦。）才接下去用低音喊：“有那剩飯剩菜賞我點(diǎn)兒吃吧！”乞丐的吆喝聲，作者的評價(jià)是哪四個(gè)字？(凄厲動(dòng)人)表達(dá)了作者怎樣的感情？(對社會(huì)底層百姓的深切同情)2、我對賣蛤蟆骨朵兒（未成形的幼蛙）最有好感，一是我買得起，花上一個(gè)制錢，就往碗里撈上十來只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙！只要兜里還有個(gè)制錢，一聽“烤白薯哇真熱乎”，就非買上一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來大嚼一通。寫童年的樂趣，充滿著對童年艱苦歲月的生活的回憶和懷念。3、 這么叫法的還有個(gè)賣蕎麥皮的。有一回他在我身后“喲”了一聲，把我嚇了個(gè)馬趴。等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出“蕎麥皮耶”。為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎?寫實(shí)的成分較多。因?yàn)樯衔囊延薪淮拔遗侣犇欠N忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝“特別害怕”。三、 說主旨 作者以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,寫出的是北京古老文化的輝煌,那里面就滲透著自己對它的依戀之情.作者直言:我想用它喚回北京市民的榮譽(yù)感,喚回東方人的尊嚴(yán).在作者緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不