學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹匯總.doc

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹匯總學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)具備的素質(zhì)樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為核心，以課程改革為動力，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。力求在教師專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)管理、深化教學(xué)研究、改進(jìn)課堂教學(xué)、改革評價體系等方面取得實(shí)質(zhì)性突破，促進(jìn)初中教育教學(xué)整體水平的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“四實(shí)四到位”作風(fēng) “四實(shí)”：生活樸實(shí)、作風(fēng)務(wù)實(shí)、工作求實(shí)、干事扎實(shí)。 “四到位”認(rèn)識到位、工作到位、落實(shí)到位、檢查到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“四個樹立五個做到” 四個樹立： 1、牢固樹立奮發(fā)有為、奮力爭先的趕超意識和進(jìn)取意識。 2、牢固樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。 3、牢固樹立雷厲風(fēng)行、真抓實(shí)干的工作作風(fēng)。 4、牢固樹立齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。 五個做到： 1、政治上成熟。 2、業(yè)務(wù)上精湛。 3、管理上科學(xué)。 4、作風(fēng)上扎實(shí)。 5、理念上先進(jìn)。學(xué)校管理“四方針” 1、事業(yè)激勵人。 2、制度約束人。 3、感情溫暖人。 4、機(jī)制成就人。常規(guī)教學(xué)的“五抓” 1、管理抓落實(shí) 教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基本章法，是開展正常教學(xué)工作的基本保證，也是抓教學(xué)工作的永恒重點(diǎn)。抓好教學(xué)工作，必須扎扎實(shí)實(shí)把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，做到常規(guī)常抓，常抓常新。 2、備課抓實(shí)效 備課要準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)，處理好三維目標(biāo)的關(guān)系。教案格式倡導(dǎo)教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)情分析和教后反思等內(nèi)容，以利于教師課前鉆研教材、研究學(xué)生，課后及時反思，及時補(bǔ)充。提倡教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)，使教與學(xué)有機(jī)地融為一體。教學(xué)流程要遵循學(xué)生的發(fā)展需要，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性到理性，水到渠成，自然合成。 3、課堂抓效益 課堂效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要關(guān)愛、了解、啟發(fā)學(xué)生，以學(xué)定教，因材施教。最大限度發(fā)掘?qū)W生潛能和教師智慧，追求45分鐘的最佳效果。積極探索新課程理念下科學(xué)的、以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生參與教學(xué)過程的廣度、深度和效度。合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識信息量，提高課堂的教學(xué)效率。 4、作業(yè)抓規(guī)范 作業(yè)布置要科學(xué)、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，提高選擇性，增強(qiáng)實(shí)效性。作業(yè)要精選精編，認(rèn)真批改，講評到位，要充分發(fā)揮作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。 5、輔導(dǎo)抓針對性 輔導(dǎo)是反饋教學(xué)信息、落實(shí)分層教學(xué)、對學(xué)生因材施教的有效手段。輔導(dǎo)要有針對性，要針對不同班級、不同學(xué)生采取不同的方式，注重個別輔導(dǎo)。建立學(xué)生輔導(dǎo)檔案和教師責(zé)任檔案，落實(shí)配套措施，及時檢測輔導(dǎo)效果。 課堂教學(xué)“五個關(guān)注” 1、要關(guān)注學(xué)生的注意狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的手、眼、口、耳、腦等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程。 3、要關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)，使學(xué)生在對話、交流、交往中獲得發(fā)展。 4、要關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的心理需要去營造愉悅的課堂環(huán)境。 5、要關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的發(fā)展性、逆向性、多疑性思維，在各種思維碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。教學(xué)方式“五個三” 一、教學(xué)內(nèi)容三不講： 1、學(xué)生已會的不講。 2、學(xué)生能自己學(xué)會的不講。 3、學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。 二、教學(xué)時空三保障: 1、保障課堂有自主學(xué)習(xí)的時間。 2、保障有練習(xí)實(shí)踐的時間。 3、保障學(xué)生有創(chuàng)造發(fā)揮自己才能的空間。 三、教學(xué)方法三轉(zhuǎn)變： 1、注入式變?yōu)閱⒌鲜健?2、傳授式變?yōu)閷υ捠健?3、聽講式變?yōu)榛邮健?四、課外作業(yè)三不布置： 1、重復(fù)性作業(yè)不布置。 2、懲罰式作業(yè)不布置。 3、高難繁的作業(yè)不布置。 五、教學(xué)效果三達(dá)到： 1、知識當(dāng)堂消化。 2、難題當(dāng)堂解決。 3、作業(yè)當(dāng)堂完成。作業(yè)批改“四精四必” “四精”：精選、精練、精批、精評。 “四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)。教學(xué)評價要“四改變” 多元化的評價辦法是課堂改革的需要，也是師生共同成長的需要。 1、對教學(xué)目標(biāo)評價，由一維變?nèi)S。由單一的知識傳授評價變?yōu)橹R獲得、能力提高、態(tài)度情感的三維評價。 2、對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價，由單一的學(xué)習(xí)成績評價變?yōu)榈赖缕焚|(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能、文化知識的綜合性評價。 3、對師生評價，由只注重集體性評價變?yōu)閭€體性評價相結(jié)合，終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。 4、對師生評價途徑，由教師單獨(dú)評價變?yōu)榻處?、學(xué)生、家長共同評價。課堂教學(xué)“四思考” 一思如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，改變以教材、教師、知識為中心的教學(xué)觀念，樹立以教學(xué)信息交流、學(xué)生素質(zhì)提高、學(xué)生能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)觀。 二思如何拓寬教學(xué)空間，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體教學(xué)，盡量擴(kuò)大教學(xué)信息量，使學(xué)生提高收集、處理信息的能力。 三思怎樣縮短師生的心理距離。通過師生心理溝通、平等對話、拉近與學(xué)生的心理距離。 四思怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，把“參與、活動、操作、實(shí)踐、考察、探究、合作、體驗(yàn)”納入教學(xué)過程，把學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的主體性、能動性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程。“三四五”課堂教學(xué)模式 “三四五”即三導(dǎo)、四化、五為。 三導(dǎo)： 1、著眼于誘導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。 2、著力于引導(dǎo)，變死學(xué)為活學(xué)。 3、著手于指導(dǎo)，便學(xué)會為會學(xué)。 四化： 1、教師語言精簡化。 2、師生關(guān)系平等化。 3、課堂氣氛活躍化。 4、教學(xué)手段多樣化。 五為： 1、學(xué)生為中心。 2、教師為主導(dǎo)。 3、自主為基石。 4、合作為手段。 5、能力為目標(biāo)。 其課堂具體操作步驟一般包括：創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生自主探究、小組討論交流、課堂成果展示、教師激勵評價、問題歸納反饋、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)?！靶戮顚?shí)巧”課堂教學(xué)特色 “新”就是理念要新，教學(xué)過程勇于創(chuàng)新。 “精”就是量要適度，精心選擇，效率當(dāng)先。 “活”就是要將知識與方法教活。 “實(shí)”就是要夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好雙基。 “巧”就是要對教學(xué)內(nèi)容巧分析，巧設(shè)計(jì)、巧安排。教學(xué)“一二三”策略 即“一個突出、兩個不等于、三個遠(yuǎn)大于”。 一個突出：即突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有自己理解了、領(lǐng)悟了，掌握了要領(lǐng)和規(guī)律，才能內(nèi)化成自己的東西，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。教師講明白，不如學(xué)生想明白。這就要求教師精講精練、重在點(diǎn)撥，給學(xué)生留下思考和練習(xí)的空間。 兩個不等于：即懂不等于會，會不等于通。由懂到會是學(xué)生練和用的過程；由會到通，是學(xué)生自己悟和化的過程。 三個遠(yuǎn)大于：即指導(dǎo)學(xué)法遠(yuǎn)大于題海戰(zhàn)術(shù)的成效；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改提高課堂效率遠(yuǎn)大于加班加點(diǎn)的成效；抓住典型“例”題遠(yuǎn)大于盲目做十題、百題的成效。教師培養(yǎng)“四個三” “三敢”：敢向強(qiáng)的比、敢向好的賽、敢向高的攀。 “三勤”：勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤實(shí)踐。 “三愛”：愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)。 “三新”：觀念新、方法新、手段新。教師“四個五工程” 一、樹立五種觀念 1、因材施教的教學(xué)觀。 2、相信學(xué)生的發(fā)展觀。 3、師生平等的人際觀。 4、合作探究的學(xué)習(xí)觀。 5、全面發(fā)展的育人觀。 二、培養(yǎng)五種能力 1、駕馭教材的能力。 2、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。 3、教改創(chuàng)新的能力。 4、自我反思的能力。 5、管理學(xué)生的能力。 三、倡導(dǎo)五種精神 1、愛生如子的園丁精神。 2、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。 3、認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神。 4、追求卓越的拼搏精神。 5、與時俱進(jìn)的進(jìn)取精神。 四、具備五種素質(zhì) 1、熱愛教育、為人師表的師德素質(zhì)。 2、熱愛科學(xué)、知識淵博的文化素質(zhì)。 3、掌握教材、遵循規(guī)律的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 4、堅(jiān)持真理、勇于實(shí)踐的科學(xué)素質(zhì)。 5、獨(dú)立思考、不斷探索的創(chuàng)新素質(zhì)。 教師“六個一”主題實(shí)踐活動 1、每日一次師生合作交流談心。 2、每周至少聽一節(jié)課。 3、每周一次集體備課。 4、每周一篇教學(xué)隨筆。 5、每月上一次示范或幫促研討課。 6、每學(xué)期寫一篇有推廣價值的教學(xué)反思或優(yōu)秀科研論文。學(xué)校管理名言警句簡介：1、學(xué)校管理理念：精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成功 2、學(xué)校發(fā)展追求：不求做全，只求做學(xué)校管理名言警句正文開始 1、學(xué)校管理理念：精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成功2、學(xué)校發(fā)展追求：不求做全，只求做優(yōu)，不求做大，只求做精3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：“四個一流”、教學(xué)設(shè)施一流，師資隊(duì)伍一流，教學(xué)管理一流和教學(xué)質(zhì)量一流）和“三名”“培名師，創(chuàng)名校，育名生”；4、學(xué)校辦學(xué)宗旨：“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”。5、教師基本素質(zhì)要求：“三熟五勤”。 “三熟”即：熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)；熟悉各科教材“新”之所在；熟悉學(xué)生的學(xué)情，使用教材遵循教與學(xué)的規(guī)律?！拔迩凇?即：第一，勤聽。第二，勤思。第三，勤寫。第四，勤說。第五，勤評。6、課堂教學(xué)要求：“五清晰”教學(xué)目標(biāo)清晰、知識框架清晰、教學(xué)思路清晰、訓(xùn)練要點(diǎn)清晰、課堂語言清晰。7、作業(yè)、測試要求：“四精”精選、精編、精講、精練8、教學(xué)管理模式：“一會三課三落實(shí)”。一會即每周一校長辦公會和全體教職工大會，總結(jié)匯報(bào)教育教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的成績、存在的問題，本周要抓的重點(diǎn)問題，這樣把教學(xué)工作擺在重要議事日程，常抓不懈；三課即新教師的摸底課，青年教師的賽講課，優(yōu)秀教師的示范課或優(yōu)質(zhì)課；三落實(shí)即落實(shí)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)課、優(yōu)秀生的輔導(dǎo)課、豐富多彩的課外活動特長課。9、老師備課要求：“六有”即腦中有大綱，腹中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生，胸中有教案，案中有習(xí)題；“四精心”精心鉆研大綱和教材；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)；精心設(shè)計(jì)板書教具；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到梯度、密度合理。 1、快樂不是擁有的多，而是計(jì)較的少。2、課堂教學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)上是教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程。3、相互補(bǔ)臺好戲連臺 ，相互拆臺一同垮臺。4、物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。5、看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差。6、責(zé)人之心責(zé)己 ，恕己之心恕人。7、工作每天都是正式演出，不能是彩排。8、盡多少本份 ，得多少本事。9、年輕人所需要的不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識，也不僅僅是聆聽他人的種種教誨，而是更需要一種敬業(yè)精神，對上級的托付，立即采取行動，全心全意，去干好本職工作。這不僅僅有益于集體，最大的受益者是我們自己。10、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當(dāng)于一幫智慧。11、備課組的活動質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。12、教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。13、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來。14、不稱職的教師在教學(xué)忠讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識走向?qū)W生。而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識。15、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”16、成功來自知識的不斷積累及超越自我的態(tài)度。17、態(tài)度加方法是實(shí)現(xiàn)夢想的百分百。18、人生的價值在于付出，多付出一點(diǎn)你就與眾不同。19、對于時間的管理就是對生命的管理。20、投入才會深入，付出才會杰出，用心才會開心。21、換種態(tài)度和做法就是換種人生。22、美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長經(jīng)驗(yàn)反思。23、教師上好課,是立身之本。24、追求主動發(fā)展,專業(yè)發(fā)展,和不斷自我更新的教師,才是真正的教師。25、當(dāng)教師在課堂上真切的感受時,每一個人的心靈不斷誕生新彩觀念.宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般,他或她就開始際遇教學(xué)的本質(zhì),體驗(yàn)教學(xué)的神圣。26、給一個學(xué)生機(jī)會，他（她）會給你一個奇跡。27、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。28、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價值。29、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。30、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。31、尊重自己強(qiáng)調(diào)自主，尊重他人強(qiáng)調(diào)平等，尊重集體強(qiáng)調(diào)規(guī)則，尊重同時強(qiáng)調(diào)和諧，尊重知識強(qiáng)調(diào)探索。32、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報(bào)。33、學(xué)會奉獻(xiàn)自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。34、教師“五轉(zhuǎn)”：由知識本位向人本位轉(zhuǎn)變由重知識傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變由課程內(nèi)容以應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變有重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變由評價體系重結(jié)果輕過程向重過程與過程結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變35、贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。36、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，瞇起眼睛少挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)。37、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。泰戈?duì)?8、一個成功的教師不會為難任何一個學(xué)生，也不會放縱任何一個學(xué)生39、走近每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)勢，揚(yáng)