小學(xué)生課外閱讀有效性研究階段總結(jié).doc

小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究第一階段總結(jié)羊場鎮(zhèn)中心學(xué)校 唐玉碧為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足,更好的完成新階段的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，現(xiàn)將這一階段的課題研究活動工作總結(jié)如下：一、調(diào)查閱讀現(xiàn)狀。我們采用問卷調(diào)查的方式，對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查中不但對學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進(jìn)行分析，還對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行分析，為后期的研究工作做準(zhǔn)備。二、制訂課題實(shí)施計劃。為了使本次課題實(shí)驗(yàn)活動能有條不紊地進(jìn)行，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課程資源開發(fā)的資料及相關(guān)理論后，通過集體討論制訂出一份課題實(shí)施計劃。三、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。（1）、統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中，我相機(jī)滲透，點(diǎn)撥學(xué)生閱讀書中與課文相關(guān)的文章。（2）、支持學(xué)生自由選擇讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物，給予宏觀上的指導(dǎo)，教會學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書目，推薦給每個學(xué)生。2、教給學(xué)生讀書的方法。在向?qū)W生推薦課外讀物時，老師們還注重教給學(xué)生閱讀的方法。（1）、運(yùn)用遷移，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。（2）、教給學(xué)生“三讀法”、瀏覽性的泛讀法 對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時間內(nèi)獲取更多的有價值的信息。、進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時減少眼睛的左右移動，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。、品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。（3）、教給學(xué)生不動筆墨不讀書的方法。、圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“”“？”符號分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。、作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。、寫讀書筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫體會。、做卡片 為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。、進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。（4）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累 即教會學(xué)生做筆記。俗話說：好腦袋不如個爛筆頭。一是眉批筆記。在閱讀時隨手進(jìn)行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。三是提綱筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。四是寫心得體會，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。四、積極開展與課題有關(guān)的活動。開展豐富多彩的讀書系列活動，為學(xué)生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣，進(jìn)而提高他們閱讀課外書的興趣。如：1、設(shè)計手抄報。讓學(xué)生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報，展覽給同學(xué)們看。2、寫讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，記在筆記本上，以豐富寫作素材。3、開展讀書交流會。利用班會定期開展讀書交流會，讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲等。4、鼓勵學(xué)生多寫日記、寫讀書心得，多記課外閱讀中所獲得的小知識，并利用假期把自己的文章整理成冊，孩子們看到自己寫的文章也成了一冊書籍，更加強(qiáng)了他們看書、寫作的熱情。三、存在的問題1、有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣由于學(xué)生的個體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒有體會到讀書的樂趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活動，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個學(xué)生都成為愛讀書的孩子。2、部分學(xué)生閱讀面狹窄。魯迅先生說，讀書就猶如蜜蜂采蜜，必須采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了。部分學(xué)生在選擇書籍時，喜歡故事類書籍，在閱讀中注重追求情節(jié)，而很少細(xì)細(xì)品味，這樣從書中所得也就非常有限，往往造成書讀了很多，但肚里沒貨，而寫作水平也得不到提高的現(xiàn)象。以致于有的家長也很困惑：自己的孩子讀的書不少，但作文為什么總寫不好呢？3、絕大多數(shù)的同學(xué)經(jīng)常寫讀書筆記，并愿意與他人交流分享讀書心得。但在這一系列的活動中我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，還是有些力不從心，只在其中做個陪讀角色，給老師帶來新的思考。在今后的研究過程中，我們還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究第二階段總結(jié)羊場鎮(zhèn)中心學(xué)校 唐玉碧 良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，它更可以使人終身受益。一期來，我圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生每天讀書習(xí)慣”這一小課題，根據(jù)期初自己所定的研究計劃，主要開展了一下工作，也取得了一些成績。一、本學(xué)期我主要采用了一下一些研究方法，培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。1、調(diào)查研究法：運(yùn)用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實(shí)中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀和走向，有計劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。 2、行動研究法：運(yùn)用行動研究法研究促進(jìn)“每天閱讀”的實(shí)踐操作策略。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對實(shí)踐進(jìn)行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。 4、個案研究法：運(yùn)用個案研究法研究學(xué)生在每天閱讀中的差異性。三、扎實(shí)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。理論是實(shí)踐的依據(jù)，只有在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才能體現(xiàn)出更高的價值。因此，我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于“如何進(jìn)行課題研究”的專題講座，還利用課余時間廣泛收集課題學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了開發(fā)語文課程資源搞好課外閱讀、教育科研方法、課外閱讀方法種種等文章，以便豐富自己的知識儲備，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。四、重視課內(nèi)外有效銜接。平時能注重挖掘課內(nèi)課文的拓展點(diǎn)，探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點(diǎn)和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通的體系。通過課內(nèi)外的貫通融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動機(jī)，適時的為學(xué)生推薦課外讀物。如：學(xué)習(xí)課文爭吵后，為學(xué)生推薦愛的教育；學(xué)習(xí)課文巨人的花園后，為學(xué)生推薦格林童話安徒生童話等童話故事書。學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅之后，向?qū)W生推薦法布爾的昆蟲記等。在向?qū)W生推薦課外讀物時，還注重教給學(xué)生閱讀的方法。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇閱讀方法，如：瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。（2）組織學(xué)生開展討論。讓孩子就書中的角色、情節(jié)、寫法等內(nèi)容為題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。五、積極開展與課題有關(guān)的活動。開展豐富多彩的讀書系列活動，為學(xué)生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣，進(jìn)而提高他們閱讀的興趣。如：1、充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的資源優(yōu)勢。我根據(jù)學(xué)校藏書情況，為學(xué)生及時提供閱讀信息，并作簡要介紹。實(shí)現(xiàn)了人人有書讀，個個讀好書，達(dá)到博覽群書的目的。2設(shè)計手抄報。讓學(xué)生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報，展覽給同學(xué)們看。3、開展讀書讀報交流會。利用每周四、周五二十分鐘晨會時間以“快樂語文、中國少年報、中國兒童報”等為材料定期開展讀書交流會，讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲。同時，還指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。4、開展親子閱讀活動。我校在家長會上下發(fā)了給家長的一封信，闡述了閱讀成長的重要性，征得家長的支持，并要求家長配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡，督促孩子能夠用心閱讀，并能有所悟、有所得，使其能夠有個性的讀書。這一做法立刻得到家長的大力支持，許多家長每天都抽出時間與孩子共同閱讀課外書籍，營造良好的家庭讀書氛圍，充分保證了學(xué)生的閱讀效果。我還組織學(xué)生開展了成語大比拼、賽詩會、爭取閱讀之星、辦閱讀小報等活動。通過熱熱鬧鬧的活動，促進(jìn)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的讀書。一學(xué)年下來，我所教的學(xué)生可以毫不夸張地說80%的學(xué)生無論在家，還是在校，他們手中總是有一樣?xùn)|西形影不離，那就是書。有個家長還風(fēng)趣的對我說，他家昔日的“小懶蟲”，如今變成了“小書迷”。小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究第三階段總結(jié)羊場鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐玉碧 為拓寬語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)效率，本階段我以小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)為課題進(jìn)行研究。現(xiàn)將第一階段的研究成果小結(jié)如下：一、讀書方面（一）課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文 （潛移默化中逐步教會讀書方法）在學(xué)習(xí)教材中的課文時，我們要求學(xué)生按三個層次來讀：（1）讀得正確；（2）讀得流利；（3）讀得有感情。教學(xué)中，我們?yōu)榱吮苊鈱W(xué)生唱讀、拖讀、搶讀、用嚷來代替朗讀等現(xiàn)象，關(guān)鍵時候?qū)嶒?yàn)教師一句一句地為孩子做示范，理解一句朗讀一句，讓孩子學(xué)會聽，學(xué)會讀，引導(dǎo)孩子根據(jù)文章的內(nèi)容，恰如其分地把握好語調(diào)的高低，語氣的輕重，語速的快慢，把文章所要表達(dá)的思想感情讀出來。從目前學(xué)生反應(yīng)出來的情況看，大部分學(xué)生已初步掌握了讀好文章的技巧和方法。（二）借助課外書拓展知識面，提高了學(xué)生閱讀能力 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)高年級的課外閱讀量不少于100萬字。為增大孩子的閱讀量，拓寬知識面，我們對學(xué)生嚴(yán)格要求，從孩子所表現(xiàn)出來的情況看，大部分孩子能利用好課余時間大量閱讀。近一年中主要采取的措施有： 1、要求學(xué)生利用早晨和中午早到時間和課間在教室內(nèi)閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書。 2、每天都布置適量的讀書作業(yè)。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，每天我們都布置適量的讀書作業(yè)，并要求“吃不飽”的同學(xué)可繼續(xù)增加“營養(yǎng)”，閱讀更多的好書。習(xí)慣成自然，現(xiàn)在大部分學(xué)生都從書中找到了樂趣，并愛上了書這位好朋友。 3、充分利用每周的閱讀課。學(xué)生非常喜歡每周的閱讀課，因?yàn)閷W(xué)生可以相互交流讀的好文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。 4、為提高學(xué)生的說話能力，我們要求學(xué)生在讀完書后把自己感興趣的故事講給家長聽，讓家長評價，讓學(xué)生從中體會讀書的樂趣。剛開始，家長反映孩子講起來很費(fèi)力。但是沒過一個月，家長就高興地告訴我們孩子的進(jìn)步很快。通過這樣的訓(xùn)練，一學(xué)年快結(jié)束了，在我們班學(xué)生的讀書筆記中經(jīng)常會讀到一些有血有肉豐滿的語句，他們還能恰到好處地運(yùn)用一些詞語來表達(dá)自己的意思。其次，我們班學(xué)生的口語表達(dá)能力也上了一個臺階。 5、開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣。 班級有計劃地舉行讀書故事會、佳作鑒賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂與幸福。舉辦“讀書月”，征文比賽、朗誦比賽等讀書交流活動。（三）讀書方面采取的必要的鼓勵措施。 為了有效地監(jiān)督學(xué)生讀書活動的落實(shí)，我們要求家長將學(xué)生每天讀的課外書中的文章名稱及所讀頁數(shù)填到每月的“讀書記錄表”中，這既是對孩子的督促，更重要是對家長配合積極性的調(diào)動。為了激勵孩子開心地投入到讀書活動中來，每月我們會根據(jù)孩子“讀書記錄表”中的記錄情況，評選出“閱讀大王”、“紅花少年“，并頒發(fā)獎品（學(xué)習(xí)用品：如鉛筆、橡皮、練習(xí)本等）。這樣，得獎的孩子很激動，聽家長說回家看課外書的盡頭十足，；沒有得獎的孩子為能在下月評上“讀書大王”也更加努力地讀書，來汲取“營養(yǎng)”。二、寫話方面（一）讀中學(xué)寫，提高寫話水平隨著孩子識字量的增大及閱讀數(shù)量的增加，我們適當(dāng)增加了習(xí)作練習(xí)，主要包括：1、每周進(jìn)行一次寫話訓(xùn)練。 為了擴(kuò)大學(xué)生作文題材范圍，豐富作文內(nèi)容，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們把寫話練習(xí)由課內(nèi)延伸至課外，有計劃地進(jìn)行了寫話的訓(xùn)練。每次寫話我們都會確定一個重點(diǎn)，要求不高，使學(xué)生每次都有長進(jìn)。為了逐步提高學(xué)生能連貫地、有次序地寫清楚一個片段的能力，我們特別注意三點(diǎn)：一是主題堅持從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)；二是根據(jù)學(xué)生完成寫話的情況，堅持進(jìn)行想象寫話的綜合訓(xùn)練；三是堅持引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷訓(xùn)練過程，訓(xùn)練要求逐步提高，每次練習(xí)都要讓學(xué)生經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)，螺旋上升的訓(xùn)練過程。2、每周寫四篇日記和兩篇讀書筆記。 有的學(xué)生問：“老師，寫什么呢？”我們告訴他：“想寫什么就寫什么，一句話、兩句話都行。”交上來的日記中，很多同學(xué)都只寫了三、四句話。針對這一點(diǎn)，我們硬性的規(guī)定了他們每天寫話的內(nèi)容，當(dāng)然內(nèi)容是豐富的，系統(tǒng)性的，要有一定的程序計劃，又要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，具有很強(qiáng)的機(jī)動性、靈活性。在學(xué)生漸漸地入軌以后，我們開始征求他們的意見，看看該寫些什么，學(xué)生也樂于表達(dá)心中的想法。每次批改完日記，我們都會對寫得好的和有進(jìn)步的孩子進(jìn)行一番表揚(yáng)和鼓勵，當(dāng)學(xué)生們聽到我們在一字一句地讀他們的日記時，孩子們的臉上洋溢著笑容，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。（二） 正確的評價增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 自信心對于一個人來說是至關(guān)重要的。為樹立學(xué)生的自信心，在作文和日記的批改方面，孩子總會看到我們批改的紅紅的批語，如 “老師為你的進(jìn)步感到高興，繼續(xù)努力！”“期待著下次你能帶給老師一份驚喜！”“你的作業(yè)本可真整潔！”等。為進(jìn)一步激勵學(xué)生多寫，寫出更好的習(xí)作，我們還把班里優(yōu)秀的作文作為范文抓住時機(jī)地讀給全班學(xué)生聽，被讀到的同學(xué)每次總是那么自豪，沒有讀到的同學(xué)眼睛里流露出羨慕的眼神。我們想他們一定暗下決心下次寫好，爭取把自己的作文也被老師讀給同學(xué)聽，事實(shí)證明我們的猜想是對的，原來害怕寫作的同學(xué)也能寫出讓人驚喜的小作文。當(dāng)然，由于個體差異，有幾個孩子還不能寫出讓人滿意的文章，但我們不會放棄。三、存在的問題（一）讀書方面1、借讀生讀書量整體上大大少于在籍生。 由于我們班住宿較多，周一到周五的學(xué)習(xí)任務(wù)比較中，雙休日回家這部分學(xué)生缺少家長的監(jiān)督管理，導(dǎo)致學(xué)生沒有太多時間來讀書，讀書效果也不是很好，在以后的學(xué)習(xí)過程中需對他們做硬性的要求，并要求任課老師及家長做好配合工作。2、有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣 由于學(xué)生的個體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒有體會到讀書的樂趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活動，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個學(xué)生都成為愛讀書的孩子。（二）寫話方面1、學(xué)生的詞匯量太少，作文中優(yōu)美詞句太少。下學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)一步提高讀書筆記及好詞好句摘錄本的質(zhì)量。2、很多同學(xué)還不能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號。大部分學(xué)生能正確運(yùn)用逗號、句號和問號，可對于冒號、雙引號還不怎么會用，在以后的教學(xué)中需要經(jīng)常性地向?qū)W生介紹它們的用法。 總之，一學(xué)年下來，有收獲，有失誤，爭取在下一階段的研究中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本學(xué)年中好的做法，想方設(shè)法克服困難，讓孩子每天都有進(jìn)步，每天都能給老師驚喜 小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究結(jié)題報告總結(jié)羊場鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐玉碧（一）課題研究的背景語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的課外閱讀提出了具體的量的要求。而現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生的閱讀興趣不高，內(nèi)容單一，不懂方法。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力不高，詞匯量缺乏，使閱讀的實(shí)效性大打折扣。這些問題的根源都是學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，針對這些情況，本課題的目的是希望通過結(jié)合實(shí)踐、研究，找出學(xué)生樂意讀書的動力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓學(xué)生樂讀、善讀，能選擇合適的讀物，以讀促寫，提高學(xué)生的閱讀習(xí)作水平。（二）課題研究的價值1、“終身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進(jìn)的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵學(xué)生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識，是非常有必要的。2、學(xué)生健康成長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發(fā)展。3、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，為將來自學(xué)更多知識和技能打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。二、課題核心概念1、良好的閱讀習(xí)慣就是要求學(xué)生能夠喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中獲得知識，視讀書為一種樂趣、一種享受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)“良好的閱讀習(xí)慣”明確地規(guī)定為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。2、全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)第七條中指出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。按照這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。三、課題研究的理論依據(jù)1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)理論：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐活動中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄柏S富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。為了在閱讀教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些基本理念，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”“利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。2、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。四、課題研究的目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生喜歡的閱讀方式。3、指導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。五、研究的內(nèi)容和對象（一）研究內(nèi)容：1、如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣？2、學(xué)生喜歡什么樣的閱讀方式？3、學(xué)生喜歡閱讀什么樣的書籍？4、學(xué)生該養(yǎng)成怎樣的閱讀習(xí)慣？（二）研究對象：本人所帶班級從三年級開始進(jìn)行課題研究。六、課題研究的方法與措施（一）研究的方法1、教育調(diào)查法（包括問卷調(diào)查法、個案調(diào)查法）：通過問卷、個別調(diào)查等形式，把握學(xué)生閱讀中的不良習(xí)慣，作為研究分析的依據(jù)。通過一次前測和一次學(xué)生閱讀書籍的狀況調(diào)查，對學(xué)生的閱讀情況有了了解，為課題研究的開展提供了依據(jù)，明確研究的方向。2、行動研究法：通過行動實(shí)踐，結(jié)合理論研究，在實(shí)際的教學(xué)過程中尋找有關(guān)問題的解決方法。結(jié)合課堂內(nèi)外，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，與寫作摘抄、制作手抄報配合起來，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，鼓勵閱讀。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：結(jié)合別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和自身的實(shí)際感受，及時對教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、感受進(jìn)行總結(jié)，形成第一手資料。通過對計劃中的理論書籍進(jìn)行閱讀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際的案例，不斷總結(jié)反思，提取經(jīng)驗(yàn)精華。同時利用空暇時間閱讀與課題有關(guān)的書籍和新聞，不斷地充實(shí)自己，提高自己，提升自己的理論業(yè)務(wù)水平，在不斷反思中總結(jié)研究中的經(jīng)驗(yàn)，形成小型論文。4、案例研究法：通過教學(xué)過程中的實(shí)際案例的分析，及時地進(jìn)行分析、總結(jié)，找到有關(guān)問題的根源，及時解決問題。尤其通過對個別案例的分析研究，有助于以點(diǎn)帶面地了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題，針對問題能及時找到解決的辦法。（二）研究的措施1、抓住課堂這個主陣地，通過對課文的賞析品讀，提高學(xué)生閱讀興趣，努力營造出激勵學(xué)生樂讀的氛圍。通過引起學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，感悟內(nèi)涵，品出味道，從而保持興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)查走訪學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生選擇課外讀物。通過個案分析對學(xué)生在閱讀中存在的問題給予指導(dǎo)糾正，幫助學(xué)生有效利用課余時間進(jìn)行與閱讀。3、利用各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，進(jìn)行摘抄練習(xí)，學(xué)會體會名言警句。向?qū)W生介紹適合少年兒童閱讀的書籍報刊，指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀。經(jīng)常舉行美文誦讀比賽、講故事比賽、摘抄（讀后感）比賽、手抄報制作比賽等，激勵學(xué)生進(jìn)行閱讀。4、家校結(jié)合，針對學(xué)生在閱讀方面存在的問題與家長及時進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，共同關(guān)心孩子，共同創(chuàng)造良好的環(huán)境以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。七、課題研究的實(shí)施過程第一階段：準(zhǔn)備階段（2012120123）2012120123準(zhǔn)備階段，進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，制定課題實(shí)施計劃。第二階段：實(shí)施階段（2012420158）在一年的課題研究中，我嚴(yán)格按照課題的實(shí)施計劃方案實(shí)施本課題的研究。在一年的時間里，通過不斷的閱讀學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思，學(xué)生的閱讀的興趣明顯提高，閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。在一年的研究實(shí)施過程中，調(diào)查問卷及分析1篇；反思2篇；研究案例5篇；讀書筆記2篇；學(xué)生的讀書筆記作品40篇，學(xué)生讀書的手抄報30篇。這些文章滲透著我的研究歷程，在課題的研究工程中我體會到了作為一名教師的課題研究過程中的成長的快樂。第三階段：總結(jié)階段（20159201510）1、分析和整理各種研究資料，形成論文朗讀能力的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)中的中要性一篇。2、撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。八、研究的成果1、學(xué)生方面：經(jīng)過問卷調(diào)查，對學(xué)生的閱讀狀況有了了解后，針對學(xué)生在閱讀中的一些問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀興趣得到極大的提高，大部分學(xué)生的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，尤其學(xué)校對學(xué)生的閱讀非常重視，經(jīng)常舉行讀書活動和手抄報比賽，及大地調(diào)動起了學(xué)生的讀書熱情。我班在參加學(xué)校組織的手抄報比賽中獲集體一等獎，參加鎮(zhèn)里舉行的讀書摘抄比賽中分獲一、二等獎.學(xué)生們在讀寫結(jié)合中閱讀理解能力得到提高，閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，從而帶動了習(xí)作能力的提高。在整個研究過程中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈生活，讓每一個學(xué)生視野開闊，個性心理健全，人格向上發(fā)展。可以這樣說通過閱讀，書籍對孩