四年級科學課《怎樣讓小球動起來》說課課件.ppt

怎樣讓小球動起來 富錦市興隆崗鎮(zhèn)小學 怎樣讓小球動起來 教材分析 本課是四年級上冊第11課的內容 也是 力與運動 單元中的第三課 它與前兩課 推和拉 常見的力 前后呼應 是知識的延伸 也為 讓運動的物體停下來 做鋪墊 內容上有承上啟下的制作用 通過 推和拉 的學習 學生已經認識到推和拉是兩種不同方向的力 生活中學生或多或少的也接觸過許多其他種類的力 并能正確判斷各種力 這為研究力與運動的關系奠定良好的基礎 學情分析 教學目標 探究目標 1 能設想出多種讓小球動起來的方案 2 能用實驗證實自己的方案是否正確 知識目標 1 能說出物體在力的作用下由靜止轉為運動 2 能辨認出物體的運動主要是由哪種力作用的結果 情感目標 1 愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法 2 能與其他小組交流假設和實驗方法 并找出最好的方案 教學重點 難點 能合作設計更多使小球動起來的方案 能找出物體運動是由哪種力作用的結果 教師 記錄表 各種球 水槽 水 磁鐵 木板 繩子 圖片等 學生 自由準備 課前準備 教學預設 學生探究時會出現意想不到的各種情況 及時發(fā)現及時點撥 注意知識間縱向的聯(lián)系 教學理念 1 本課首先遵循科學要以探究為核心這一理念 2 科學來源于生活 最終又服務于生活 3 注重學科間的橫向聯(lián)系和知識間的縱向聯(lián)系 教學思路 在體驗新理念的基礎上共設計了五個環(huán)節(jié)分別是 一 課程引入 二 探究活動 三 板書設計 四 應用拓展 通過這四個環(huán)節(jié)完成本課的三維目標 五 教學評價 教學過程 一 課程引入 根據學生貪玩的特性 拿小皮球引入 引導學怎樣讓小球動起來 說說自己是怎樣玩的 看看誰方法多而獨特 激發(fā)學習興趣 設計意圖 興趣是學生學習的驅動力 只有當學生對知識產生興趣 才會積極主動地學習 才會在探索知識的過程中產生無窮的靈感 從而引發(fā)創(chuàng)新的意識 二 探究活動 在探究情境的過程中我設計了以下幾個環(huán)節(jié) 明確要求 分組探究 表達與交流等 設計意圖 科學探究是一個包括提出問題 猜想假設 觀察實驗 收集證據 進行解釋 表達與交流等一系列的科學活動 1 明確要求 1 分組的人數一般為4 6人一組 2 既可以利用自己已學知識 還可以根據生活經驗 3 小組分工合作 4 利用卡片 做好記錄 5 一是驗證剛才同學們的假設是否正確 二是哪些方法比較獨特 設計意圖 在科學探究前明確要求是有效探究的前提和保證 2 分組探究 請學生邊實驗邊思考是什么讓小球動起來 用的什么力 學生實驗時 積極參與關注 適時給予幫助引導 設計意圖 科學探究 為學生提供大膽表達 互相交流 互相學習的空間 學生始終在我的引導下動腦 動手 動口 注重知識的 縱向聯(lián)系 和 橫向聯(lián)系 讓學生體會到科學探究的答案有時不是唯一 為學生營造一個開放性的探究空間 3 表達與交流 展示實驗記錄 并配合簡單的語言 動作說明自己研究的實驗 介紹小組獨特的方法 根據交流總結 a 是什么讓小球動起來的 b 是什么力讓小球動起來的 設計意圖 表達與交流這個環(huán)節(jié)與課程引入部分相呼應 突出重點難點 引導學生體驗多種使物體運動起來的方案 歸納出物體運動是力作用的結果 怎樣讓小球動起來 靜止運動 外力 四 應用拓展 從實驗室到生活中看一看 帆船是靠什么力運動起來的 驢拉磨 碾磨是怎樣轉動起來的 游泳 小朋友為什么會浮在水面上游來游去 弓箭 箭是靠什么飛走的 水車 水車是靠什么力轉動起來的 狗拉雪橇 雪橇為什么在雪地滑來滑去 風車 風車的轉動是靠什么力 設計意圖 運用知識 拓展知識將科學與生活有機聯(lián)系 讓學生體驗到科學來源于生活又服務于生活 體現教與學的多元化 五 教學評價 本課的設計 即遵循了學生實踐 認識 再實踐 再認識的認知規(guī)律 又符合學生努力探究 獲得喜悅心情的心理活動規(guī)律 我相信通過這樣的教學 能