語文人教版七年級上冊成長的煩惱.doc

綜合性學(xué)習(xí)成長的煩惱教學(xué)設(shè)計秦皇島市撫寧區(qū)驪城學(xué)區(qū)墳坨初級中學(xué)墳坨初級中學(xué) 孫敬學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：1、準(zhǔn)確講述自己的煩惱故事。 2、與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，語言流暢。 能力目標(biāo)：學(xué)會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱情感目標(biāo)：正確認(rèn)識和對待成長過程中的煩惱，采取積極的生活態(tài)度，健康成長?；顒訒r間：1課時活動過程一、播放音樂小小少年，教師導(dǎo)入誰說“少年不識愁滋味”。孩子也有自己的情感和煩惱。煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗更豐富的生活情感，錘煉更堅強的性格意志，領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近成長的煩惱，一起行動起來，進行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。二、七嘴八舌話煩惱1、根據(jù)課前抽樣調(diào)查的結(jié)果，出示煩惱的類型：有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩惱。有關(guān)與家長相處方面的煩惱。有關(guān)與同學(xué)交往的煩惱。有關(guān)自身形象的煩惱。2、全班分成四組，根據(jù)臺標(biāo)有共同煩惱的同學(xué)坐在一起。3、以小組為單位進行交流“我們是否也有成長的煩惱”，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。4、班上交流。（有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說。）三、集思廣益除煩惱1、同學(xué)們爭當(dāng)“除煩小諸葛”，為有煩惱的同學(xué)出謀劃策。相信憑我們?nèi)翰呷毫?，會想出更有實效的金點子來解決煩惱的。比一比哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點子最好。2、教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，點評學(xué)生的辦法。（第二、三環(huán)節(jié)同時進行，同學(xué)們邊說煩惱邊說出對策，在和諧而熱烈的氛圍中，同學(xué)們消除心中的煩憂，獲得積極的人生啟示。）3、齊讀普希金的假如生活欺騙了你，再次感知正確而樂觀的面對煩惱的重要。四、妙筆生花贈煩惱給有煩惱的同學(xué)寫一段贈言，祝愿他們早日擺脫煩惱。五、課堂總結(jié)1、教師小結(jié)：煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風(fēng)雨后。2、欣賞陽光總在風(fēng)雨后。3、教師寄語：讓我們把陽光灑向世界的每一個角落，讓我們用自己的笑臉迎接每一天的朝陽，讓我們對煩惱大聲地吶喊：我不怕你！教學(xué)反思：語文綜合性學(xué)習(xí)有兩個重要的內(nèi)涵：一是“綜合”，即主要是通過開展一系列的語文實踐活動，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中綜合運用語文知識，使聽說讀寫能力整體發(fā)展，使語文課程與其它課程溝通，書本知識與實踐活動緊密結(jié)合。二是“體驗”，語文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的獨特體驗，學(xué)生要親歷活動并獲得相應(yīng)的情感和認(rèn)識，學(xué)生在活動中體驗，在體驗中探究，在合作探究中增知、創(chuàng)新，獲得積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，目標(biāo)的確定要強調(diào)綜合性，內(nèi)容的特點要體現(xiàn)語文性，過程的展開要強調(diào)實踐性，方式的選擇要強調(diào)自主性，學(xué)習(xí)的組織要強調(diào)合作性。一、目標(biāo)的確定不僅突出綜合性更要明確切實綜合性是語文綜合性學(xué)習(xí)的首要特征，那是不是一節(jié)課、一次綜合性學(xué)習(xí)就要把所有的目標(biāo)都集中體現(xiàn)呢？顯然是不可取、不可能的。成長的煩惱這個綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)至少有四個，在實際教學(xué)中又會出現(xiàn)一些新的目標(biāo)，這樣就會使我們的教學(xué)目標(biāo)不明確、不集中。這么多目標(biāo)，怎么能在這么有限的時間內(nèi)達到呢？即使能達到也只是作作形式而已。因此我結(jié)合實際，確定以兩個目標(biāo)在這節(jié)課開展活動，讓學(xué)生有所得，課堂上靈活的根據(jù)實際情況生成新的目標(biāo)，盡量的避免了為完成目標(biāo)而面面俱到的現(xiàn)象發(fā)生。二、內(nèi)容的特點要體現(xiàn)語文性拒絕去語文化語文綜合性學(xué)習(xí)是屬于語文學(xué)科的一種學(xué)習(xí)，它與閱讀、寫作、口語交際共同組成語文學(xué)習(xí)的四大板塊，是語文課程的一個有機的組成部分。這是體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科性質(zhì)的關(guān)鍵。課堂上，欣賞音樂、開展討論、對話交流等這都是教學(xué)所用的形式，從語文性的角度來看，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、與他人交流溝通的能力、將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言文字的表達能力等，這更是語文教師在這堂課里應(yīng)當(dāng)精心考慮和巧妙設(shè)計的重要內(nèi)容。抒寫感悟的環(huán)節(jié)，這是對學(xué)生心靈、情操的陶冶默化，不是為了寫而寫，也沒有偏離煩惱主題，不僅僅體現(xiàn)了語文性，還拓寬了學(xué)生對煩惱的認(rèn)識。三、體驗的過程不僅注重知識能力更要以人為本教師的知識、閱歷也是有限的，不可能對學(xué)生提出的每一種煩惱一一化解，那是不真實的，也是不現(xiàn)實的。老師不是解決煩惱的救世主，也不是心理專家，老師只能給他們提供有限的幫助，是一種態(tài)度、一種看法、一種途徑、一種方法，或許有的煩惱伴隨他的終生，一生也無法化解，但只要有一種正確的認(rèn)識和態(tài)度去面對它，這也足夠了。其實，在了解別