能參加省第六期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)是我的榮幸.doc

能參加省第六期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)是我的榮幸，在短短的一星期里，我真正走近了張化萬(wàn)、王燕驊、楊明明、王崧舟等名師，有幸聆聽了這些專家的講座，感受到了名師身上散發(fā)出的人格魅力。在這短短的一星期里，我收獲著、感動(dòng)著。特別是張化萬(wàn)老師的題為活動(dòng)作文與想象作文的講座，為新課程改革后的作文教學(xué)指點(diǎn)迷津，也為我們的作文教學(xué)注入了話水。作文是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，是他們心血澆灌的結(jié)晶。沒有學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)，作文是根本不可能寫好的。要學(xué)生“自主合作探究”地學(xué)習(xí)寫作。首先要把寫作從“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?。要做到這根本性的改變，就得激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話和習(xí)作的熱愛。讓孩子愛寫作，把作文融入兒童的生活，將寫作看成是一樁樂事，當(dāng)作自己快樂的童年生活的組成部分。日有所思，夜有所夢(mèng)；街頭巷尾，電視網(wǎng)絡(luò)中看到的，家庭、校園的親友、伙伴中聽到的；小實(shí)驗(yàn)、小制作獲得的成功，同伴交往中有過的苦澀，身邊生活的新奇和異味，都會(huì)及時(shí)演變?yōu)閷懺捄土?xí)作的內(nèi)容，從中品嘗到生活和作文的樂趣。認(rèn)識(shí)兒童生活的層次性兒童時(shí)代特有的游戲生活 兒童身邊校園和社區(qū)生活 兒童腦中生成的夢(mèng)幻生活。生活作文的訓(xùn)練一、進(jìn)兒童生活，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)情趣的游戲作文。1、游戲作文訓(xùn)練的意義：喜聞樂見的游戲和表演成了驅(qū)散學(xué)生寫話恐懼的良藥。記性觀察感知、思維訓(xùn)練和言語(yǔ)表達(dá)的最佳形式。為中低年級(jí)學(xué)生鋪設(shè)了寫話到習(xí)作的過渡橋梁。2、游戲作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意以下問題：設(shè)計(jì)游戲表演教學(xué)的“導(dǎo)火索”。無(wú)論是吃的、玩的、畫的、演的都要做到新鮮有趣，臺(tái)上人員不多，動(dòng)大易于觀察分辨，情緒高昂健康也容易控制和表達(dá)。擺正教學(xué)中游戲表演的位置。它們是寓教于樂的手段。它從課外引進(jìn)但又區(qū)別于課外游戲。它必須為學(xué)生積極的寫作情感的養(yǎng)成，為訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說話、寫話服務(wù)。訓(xùn)練做到讀說寫結(jié)合。在觀察和說話時(shí)，要提示學(xué)生以“我”為主，講自己看到的、聽到的、想到的。說話時(shí)要注意言語(yǔ)規(guī)范，鼓勵(lì)說自己的話。努力和閱讀同步，先說后寫。講究訓(xùn)練時(shí)的循序漸進(jìn)。訓(xùn)練不能心血來(lái)潮，臨時(shí)設(shè)計(jì)安排。應(yīng)該根據(jù)年級(jí)閱讀和寫話的下列要求，根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，做到前后銜接，循序漸進(jìn)。二、再現(xiàn)兒童生活，豐富兒童生活情趣的生活作文。教學(xué)示例：四年級(jí)吃西瓜高年級(jí)、保護(hù)雞蛋通知學(xué)生帶熟雞蛋，告訴他們這個(gè)雞蛋是要時(shí)時(shí)刻刻跟著你的，三天以后看誰(shuí)能保護(hù)好。第一天開始是很小心的，后來(lái)慢慢地淡忘了，都破碎了。問你從雞蛋破碎了，你想到了什么，只要老師善于引導(dǎo)，一般會(huì)想到爸爸媽媽養(yǎng)育的不容易。三、釋放兒童大膽的思想的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文1、科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文的意義科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文教學(xué)不但關(guān)注學(xué)生的寫作表達(dá)，更關(guān)注的是兒童投入科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的熱情；診視他們主動(dòng)地在課內(nèi)外、校內(nèi)外自主進(jìn)行各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，追求新奇、渴望求知，與伙伴合作，與他人溝通的實(shí)踐感受；努力催發(fā)他們朦朧的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)產(chǎn)生；講究在活動(dòng)中釋放兒童大膽的思想和艱苦研究實(shí)驗(yàn)又快快樂樂的心境。2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文的操作實(shí)例低年級(jí)的雞蛋長(zhǎng)大了讓雞蛋變大，告訴學(xué)生拿一個(gè)新鮮的雞蛋，放在杯子里，在杯子里倒米醋，后一到兩天拿出來(lái)，放在同樣的杯子里，把清水或冷開水，會(huì)發(fā)現(xiàn)在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)就會(huì)發(fā)漲，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋長(zhǎng)大了中年級(jí)的捏雞蛋把熟雞蛋帶過來(lái)，不要弄破，但到上課很容易破了。這樣真實(shí)發(fā)生的情況正好為老師提供了教學(xué)憑借：是啊，雞蛋殼真容易破啊，強(qiáng)化兒童的認(rèn)識(shí)雞蛋殼很薄很容易碎，再拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)生雞蛋，讓學(xué)生來(lái)捏捏，誰(shuí)能把它捏破。先叫了個(gè)個(gè)子較小的學(xué)生，捏不碎。大家認(rèn)為是因?yàn)樾€(gè)的原因，都讓老師來(lái)捏高年級(jí)摔不破的雞蛋任務(wù)：帶一個(gè)熟雞蛋，保證四樓扔下去不碎，讓學(xué)生都回去準(zhǔn)備。3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文的教學(xué)應(yīng)注意：科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文不只是給學(xué)生提供寫作觀察和表達(dá)的素材，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐探索精神和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。學(xué)生不只是實(shí)驗(yàn)的觀眾，要保證學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，讓學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)和真知。科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的熏陶和感染，不是進(jìn)行準(zhǔn)確的概念術(shù)語(yǔ)的教學(xué)。選擇科學(xué)實(shí)驗(yàn)要量力而行，考慮小學(xué)生的可接受性和實(shí)驗(yàn)的安全性。5科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文要鼓勵(lì)學(xué)生珍視自己獨(dú)特感受，學(xué)會(huì)個(gè)性化表情達(dá)意。想象作文的訓(xùn)練一、開發(fā)兒童夢(mèng)幻生活，讓思想穿越時(shí)空的想象作文模式的訓(xùn)練意義想象是“人們?cè)谝延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中對(duì)記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。它可能是現(xiàn)實(shí)生活中已有的、但個(gè)人尚未感知過的事物的新形象；也可能是現(xiàn)實(shí)生活中尚未有過、還有待創(chuàng)造的事物的新形象。但是，任何想象都不是憑空產(chǎn)生的。它的源泉是客觀現(xiàn)實(shí)。想象也是人腦對(duì)客觀事物的一種反映形式，是一種用形象進(jìn)行思考的思想方式。它按其有無(wú)一定的目的和自覺性，可分為無(wú)意想象和有意想象；按其所形成的形象有無(wú)獨(dú)創(chuàng)性，又可分為再造性想象和創(chuàng)造性想象?；孟胧莿?chuàng)造性想象的特殊形式。想像在人類的創(chuàng)造性活動(dòng)以及日常生活中，對(duì)于幫助人們擺脫時(shí)空的限制，超越現(xiàn)實(shí)生活的范圍和沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)世紀(jì)的發(fā)展，都有著巨大的意義。”（朱作仁主編教育辭典第788頁(yè)）二、想象作文的訓(xùn)練方式1、依托圖象進(jìn)行想象訓(xùn)練。2、依托文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。 一是擴(kuò)寫。如擴(kuò)寫掩耳盜鈴二是改寫。如將古詩(shī)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捉鳴蟬，忽然閉口立”改寫記事散文。三是續(xù)寫：*可以是延伸式的：凡卡的信發(fā)出以后桑娜抱養(yǎng)孤兒的日子*可以是探究式的：南郭先生新傳、東郭先生的新歷險(xiǎn)*可以是對(duì)比式的：楊科是我的新鄰居3、依托詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓(xùn)練*給詞語(yǔ)：遇見恐龍、打開魔瓶*幾個(gè)詞組合想象：“牛汽車我”（招聘老師就是給幾個(gè)詞語(yǔ)，一分鐘內(nèi)編成故事）4依托資料進(jìn)行想象訓(xùn)練*神秘的頭骨彈洞*在庫(kù)爾斯克號(hào)下沉的瞬間4、依托音象進(jìn)行想象訓(xùn)練*生活錄音戰(zhàn)斗的早晨；鍋盆碗勺交響曲*無(wú)標(biāo)題樂曲小八路送情報(bào)；森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)5、依托實(shí)物進(jìn)行想象訓(xùn)練各種新穎漂亮的文具、玩具；受到破壞的物品學(xué)生編寫童話的素材。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在中華人民共和國(guó)成立后，第一次明確提出在現(xiàn)代小學(xué)寫話和習(xí)作教學(xué)中，要讓