傳染病防治與感染管理計(jì)劃與低年級音樂教師教學(xué)計(jì)劃匯編.doc

第 5 頁 共 5 頁傳染病防治與感染管理計(jì)劃為認(rèn)真貫徹落實(shí)中華人民共和國傳染病防治法和醫(yī)院感染管理辦法等相關(guān)法律、法規(guī)的要求，及時承擔(dān)責(zé)任范圍內(nèi)突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病防治與醫(yī)院感染管理工作，提高廣大醫(yī)務(wù)人員應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病的能力，有效預(yù)防、及時控制醫(yī)院內(nèi)感染，保障醫(yī)療安全，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)及規(guī)范的要求，制定本培訓(xùn)計(jì)劃。一、培訓(xùn)目的針對我院職工對相關(guān)法律、法規(guī)及規(guī)范和國家對傳染病防治政策等知曉率偏低，診療過程中醫(yī)務(wù)人員防護(hù)意識差等突出問題進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，達(dá)到提高我院職工應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件、傳染病及醫(yī)院感染管理的能力，確保診療過程防護(hù)到位，防治醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露。二、培訓(xùn)對象全院職工；相關(guān)科室的醫(yī)護(hù)人員；清潔員等。三、培訓(xùn)形式培訓(xùn)采用集中授課形式進(jìn)行，分為四個階段實(shí)施。1、第一階段：時間：20*年1-3月份。培訓(xùn)對象為：全員職工，相關(guān)科室醫(yī)務(wù)人員，清潔員。2、第二階段：時間：20*年4-6月份。培訓(xùn)對象為：全員職工，新上崗的實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生和新調(diào)入人員。3、第三階段：時間：20*年7-9月份。培訓(xùn)對象為：醫(yī)務(wù)人員4、第四階段：時間：20*年10-12月份。培訓(xùn)對象為：醫(yī)務(wù)人員四、培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)參加培訓(xùn)人員的不同需求，針對性選擇如下相關(guān)內(nèi)容：1、傳染病防治法、醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法、醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生、醫(yī)院感染管理辦法等法律法規(guī)和醫(yī)院的相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。2、公共衛(wèi)生事件與傳染病報(bào)告基本知識及疫情報(bào)告管理。3、傳染病的診斷標(biāo)準(zhǔn)和治療4、醫(yī)院感染與控制5、醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露防護(hù)等五、培訓(xùn)具體時間和培訓(xùn)地點(diǎn)低年級音樂教師教學(xué)計(jì)劃在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂活動中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進(jìn)行教學(xué)：一、學(xué)生基本情況分析：本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年段的音樂教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一年了，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識，缺乏氣息的支撐.二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。三、教學(xué)的具體措施與要求(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲“祖國祖國多美麗”一課時，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動，體驗(yàn)到了祖國的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛國的激情，同時也是一種對學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。2、利用教具，培養(yǎng)興趣烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂。低年級學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識相對較強(qiáng)，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。因此，在課堂教育中，運(yùn)用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學(xué)生留下清晰的表象，為感知、理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在上“顛倒歌”一課中制作了很多生動、形象的直觀教具來吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節(jié)課，學(xué)生的積極性一直很高，大家都爭著說，搶著回答，積極學(xué)唱。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學(xué)生在情境中掌握了知識，讓學(xué)生在