興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力.doc

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)必須充分關(guān)注學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，以現(xiàn)實(shí)的、有趣的數(shù)學(xué)情景喚起學(xué)生 的求知欲。AB學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的內(nèi)部動(dòng)力。它起著引發(fā)、指引、維持和增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的作用，是學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)興趣是指學(xué)生渴望獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、探索數(shù)學(xué)問題的傾向性，它來自于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的趣味以及教學(xué)情境設(shè)置的生動(dòng)性、數(shù)學(xué)美等。它將起到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的作用。例如：我在講利用三角形全等測距離一節(jié)的講解中，我提出這樣一個(gè)問題：如圖，一座大山的兩側(cè)有兩個(gè)村子，一個(gè)在A處、一個(gè)在B處。有一天，一個(gè)村民想測量一下 A村到B村的距離，你能幫助他想一個(gè)好辦法嗎？ 我的話音剛落，就有學(xué)生站起來?！袄蠋?，你看這樣行嗎？”他走到講臺(tái)上，一邊講述自己的看法，一邊在黑板上畫了起來。AB“我過A點(diǎn)、B點(diǎn)分別各引一條平行線，然后在它們上面取相等的線段，連起來，只要量出所連線段的長度就行了。” 緊接著另一名學(xué)生也站了起來。“老師，我過點(diǎn)引一條線段，在它的另一端做一個(gè)角等于該線段與兩點(diǎn)連線的夾角（即構(gòu)造一個(gè)等腰三角形，點(diǎn)A、點(diǎn)B為其兩個(gè)頂點(diǎn)），AB然后取這個(gè)線段的中點(diǎn)和點(diǎn)連起來，構(gòu)成兩個(gè)三角形，那么這兩個(gè)三角形全等，量出下面線段 的長度不就得出A村到B村的距離了嗎？”“老師，我還有另一種方法”越來越多的學(xué)生走到黑板前，演示他們的方法，我即高興，又吃驚，因?yàn)樵谒麄兊臄⑹龅姆椒ㄖ?，有很多竟是他們沒學(xué)過的有關(guān)性質(zhì)、定理的應(yīng)用。這使我了解了課改的作用，興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，它讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、自覺地探究學(xué)習(xí)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)踐、歸納、類比、思考、猜測、交流、反思等活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察問題、思考問題，以發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望