興趣是學(xué)習(xí)最好的動力.doc

興趣是學(xué)習(xí)最好的動力新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)必須充分關(guān)注學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)活動，尊重學(xué)生的主體地位，以現(xiàn)實(shí)的、有趣的數(shù)學(xué)情景喚起學(xué)生 的求知欲。AB學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動所需要的內(nèi)部動力。它起著引發(fā)、指引、維持和增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動的作用，是學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)興趣是指學(xué)生渴望獲得數(shù)學(xué)知識、探索數(shù)學(xué)問題的傾向性，它來自于數(shù)學(xué)知識本身的趣味以及教學(xué)情境設(shè)置的生動性、數(shù)學(xué)美等。它將起到激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、促進(jìn)個性發(fā)展的作用。例如：我在講利用三角形全等測距離一節(jié)的講解中，我提出這樣一個問題：如圖，一座大山的兩側(cè)有兩個村子，一個在A處、一個在B處。有一天，一個村民想測量一下 A村到B村的距離，你能幫助他想一個好辦法嗎？ 我的話音剛落，就有學(xué)生站起來?！袄蠋?，你看這樣行嗎？”他走到講臺上，一邊講述自己的看法，一邊在黑板上畫了起來。AB“我過A點(diǎn)、B點(diǎn)分別各引一條平行線，然后在它們上面取相等的線段，連起來，只要量出所連線段的長度就行了?！?緊接著另一名學(xué)生也站了起來?！袄蠋?，我過點(diǎn)引一條線段，在它的另一端做一個角等于該線段與兩點(diǎn)連線的夾角（即構(gòu)造一個等腰三角形，點(diǎn)A、點(diǎn)B為其兩個頂點(diǎn)），AB然后取這個線段的中點(diǎn)和點(diǎn)連起來，構(gòu)成兩個三角形，那么這兩個三角形全等，量出下面線段 的長度不就得出A村到B村的距離了嗎？”“老師，我還有另一種方法”越來越多的學(xué)生走到黑板前，演示他們的方法，我即高興，又吃驚，因為在他們的敘述的方法中，有很多竟是他們沒學(xué)過的有關(guān)性質(zhì)、定理的應(yīng)用。這使我了解了課改的作用，興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，它讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒆杂X地探究學(xué)習(xí)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)踐、歸納、類比、思考、猜測、交流、反思等活動，掌握基本的知識與技能，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察問題、思考問題，以發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望