小學(xué)科學(xué)質(zhì)量分析.doc

共青小學(xué)2013-2014學(xué)年度下學(xué)期期末考試科學(xué)質(zhì)量分析一、考試結(jié)果及分析（一）考試成績年級總分平均分及格率優(yōu)分率三年級190983100%78.2%四年級143889.9100%87.5%五年級223593.1100%91.7%六年級147082100%72.0% （二）考試質(zhì)量分析1、重課堂知識的獲取，輕科學(xué)知識的生活來源。從試卷中看出，不少學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。如在三年級試卷中，學(xué)生得分比較少的題目為選擇題，問答題做的情況不是很好。這反映出在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事物和現(xiàn)象。同時從試卷中看到，學(xué)生缺少對大自然一些科學(xué)現(xiàn)象的留心觀察，更沒有將課本知識運用到解決自然、生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。 2、重科學(xué)概念的教學(xué)，輕科學(xué)知識原理的推斷。這次試題大都是考查學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)知識的理解和掌握情況。從試卷上看，不少學(xué)生很少去理解和掌握記憶性內(nèi)容，所以在填空題上失分比較多。還有就是學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不是很牢固，該記的沒有記。選擇題得分情況較好，只是少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真讀題而誤填。3、重知識教學(xué)的結(jié)論，輕實驗探究的過程。實驗探究是科學(xué)課教學(xué)的基本理念，從各年級的試卷看，情況不盡人意。特別是不少學(xué)生只寫出了假設(shè)和結(jié)論，對實驗方法和現(xiàn)象敘述不完整，這說明課堂教學(xué)中實驗探究過程沒有落到實處。4、重教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，輕學(xué)生科學(xué)思維、知識運用能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過成績的呈現(xiàn)看到年紀(jì)間的差距較大，有的班優(yōu)分率率很高，有的班恰恰相反。從考試的結(jié)果不難看出有的教師平時教學(xué)忽視了學(xué)生科學(xué)思維能力、知識綜合運用能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。諸如善于細(xì)心觀察、獨立思考、做觀察記錄、讀題、審題、做題、檢查等。教學(xué)水平和教學(xué)方法的差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展不均衡。 二、教學(xué)建議及要求 （一）加強科學(xué)教師專兼職隊伍建設(shè)，給科學(xué)教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流展示的機會。落實實驗場地，配備實驗設(shè)備，給教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)條件。（二）堅持知識與能力并重的教學(xué)原則。教師應(yīng)進一步深鉆科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)，同時要正確處理知識與能力的關(guān)系，積極研究培養(yǎng)能力的途徑和方法，把重點放在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和對未知問題的探究上，改變“重知識輕能力、重傳授輕探究、重結(jié)果輕過程”的現(xiàn)象，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 （三）堅持以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察和科學(xué)思維能力。以問題為教學(xué)的起點，以解決問題為主線，以探究為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)思維 的能力。（四）加強科學(xué)概念的教學(xué)，注重學(xué)生對概念的靈活運用，提高科學(xué)概念的理解力，同時要著力學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展，提高學(xué)生對概念的綜合運用能力。（五）用教材教，創(chuàng)造性地使用教材，加強方法指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生實際情況，進行差異化的教學(xué)設(shè)計以及個性化的教學(xué)實施。加強科學(xué)與生活聯(lián)系的指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法。（六）加強實驗教學(xué)，注重實驗教學(xué)的實效。實驗材料的準(zhǔn)備和材料的選擇不拘泥于教材，注意讓學(xué)生在平常的教學(xué)活動中體悟?qū)嶒灥膸讉€重要環(huán)節(jié)：提問、猜想和假設(shè)、實驗設(shè)計、實驗操作、觀察與記錄、實驗結(jié)論、交流與評估。注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究、動手動腦能力和同學(xué)之間的協(xié)作互助精神。（七）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重多學(xué)科知識的整合。教學(xué)要隨著學(xué)生成長過程中生活經(jīng)驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。要在各年級相應(yīng)的生活圈內(nèi)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，選擇某些特定的學(xué)生生活范圍或活動作為教學(xué)單元，選取與學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的、常見的、易觀察、易體驗、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對象，構(gòu)成單元的教學(xué)內(nèi)容。同時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重多學(xué)科知識的整合。（八）嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?？茖W(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?