《認(rèn)識(shí)平行》教案.doc

認(rèn)識(shí)平行教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)39頁(yè)41頁(yè)： 認(rèn)識(shí)平行教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。2、學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具畫(huà)平行線。3、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣，發(fā)展空間觀念。4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的真實(shí)存在，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。教學(xué)難點(diǎn)：能借助直尺、三角尺等工具畫(huà)平行線。教學(xué)過(guò)程：一、觀察操作，認(rèn)識(shí)平行1觀察比較三幅照片，理解同一平面（1）課件演示：在十字型的燈架這個(gè)平面上用兩條直線表示兩根燈架，在高壓線的鐵塔面上用兩條直線表示兩根桿、在操場(chǎng)面上用兩條直線表示跑道線，觀察每幅圖中有幾條直線？舉例說(shuō)說(shuō)每組直線都在同一個(gè)平面內(nèi)。（2）實(shí)物演示：兩個(gè)長(zhǎng)方體摞起，在同一平面上各有一條直線。請(qǐng)學(xué)生觀察這兩條直線在同一個(gè)平面嗎？ 如果轉(zhuǎn)動(dòng)盒子，現(xiàn)在兩條直線在同一個(gè)平面內(nèi)嗎？ 小結(jié)：今天研究在同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”在教學(xué)時(shí)充分利用活動(dòng)情境，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，在具體的活動(dòng)中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、活動(dòng)中探索，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，愉快地、自主地學(xué)習(xí)。）二、分類(lèi)比較，認(rèn)識(shí)平行（1）你能根據(jù)三幅圖中兩條直線的位置關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？ 生可能出現(xiàn)：A 有的兩條直線連在一起 有的兩條直線是分開(kāi)的B 有的連在一個(gè)點(diǎn)上總結(jié)并出示課件：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。 （2）請(qǐng)同桌聯(lián)系圖意說(shuō)說(shuō)，如何理解互相平行？誰(shuí)是誰(shuí)的平行線？理解“其中一條直線是另一條直線的平行線”利用一組平行線讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的關(guān)系。如：直線A是直線B的平行線。 （3）回歸生活：你能說(shuō)出一些互相平行的例子嗎？并讓學(xué)生找課件上圖片的互相平行的線。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的感受，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行建構(gòu)，力圖使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。另一方面重視抽象的數(shù)學(xué)概念的建立和理解，組織學(xué)生討論平行線這一概念的內(nèi)涵，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。）三、動(dòng)手操作，深化平行認(rèn)（1） 動(dòng)手做平行線利用手邊的材料，你能想辦法創(chuàng)造出一組平行線嗎？學(xué)生操作，全班交流，展示。可能出現(xiàn)：A 用直尺的兩邊畫(huà)B 在方格紙上畫(huà)（2）用三角板、直尺畫(huà)平行線看課件，理解圖意，照樣子自己試一試。匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)畫(huà)平行線的方法？應(yīng)當(dāng)注意什么？每人在白紙上再畫(huà)一組平行線（3）試一試：畫(huà)出已知直線的平行線 （4）經(jīng)過(guò)A點(diǎn)畫(huà)已知直線的平行線（5）聯(lián)系生活快樂(lè)的課外活動(dòng)找找身邊的互相平行的例子。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作活動(dòng)，擺擺、折折、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)，采用“個(gè)體探索小組討論集體交流”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地去認(rèn)識(shí)平行線，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們真正參與到認(rèn)識(shí)平行線的過(guò)程中，從而深刻理解其特征，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了思維。）五、全課總結(jié)：本節(jié)課你對(duì)平行有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平行）有什么收獲？總結(jié)：平行在我們生活的空間