西師版小學數(shù)學一年級下冊五-教學課件.doc

西師版小學數(shù)學一年級上冊第四單元 說課教師：周麗春 析 數(shù)學思考目標：使學生在實際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學習有關(guān)11減幾的計算方法，并能正確的計算。 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情景 引入課題（3分鐘） 計 色 * * 選送單位：華鎣市雙河第二小學 時 間：2005年11月11日 教材分析 教學目標 教學重點 教學難點 說教學法 教學過程 創(chuàng)設(shè)情景引入課題 全課小結(jié) 鞏固應(yīng)用 勇闖難關(guān)，探索新知 板書設(shè)計 教學特色 11減幾說課提綱 11減幾一課是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊第四單元的內(nèi)容。它是學習退位減法的開始，教材以情景加問題的形式出現(xiàn)，共安排了兩個課時。 本節(jié)課是第一課時，教材安排了兩個主要環(huán)節(jié)，首先呈現(xiàn)的是買鉛筆的事情，讓學生通過具體的情境體會減法的意義，第二個環(huán)節(jié)是通過拼擺等操作活動，學習11減幾的算法。 教 材 分 標 教 學 目 解決問題目標：在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣的算法。 情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。 教 學 重 點 難 點 重 點 “不夠減則借位”思維方式的形成。 難 點 1、理解11減幾的退位減法的思維過程，學習有關(guān)11減幾的計算方法。 2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。 現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。 情境教學法：教學中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。 教 學 法 實踐探索學習法：教學中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，強調(diào)了數(shù)學學習的過程。 合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到讓學生多動手、多實踐、自主探索，合作學習。 教 法 學 法 創(chuàng)設(shè)情景 引入課題 教 勇闖難關(guān) 探索新知 學 鞏固運用 過 全課小結(jié) 程 師談話：小朋友們，今天天氣真好，我們一起到大森林去走一走吧（出示森林課件 ），你看森林爺爺想考考聰明的小朋友，在樹上掛了幾道加法算式，你能從里面把它找出來，并計算出結(jié)果嗎？ 創(chuàng)設(shè)情景 引入課題 教 1、復習和是11的加法。 9+（） 11 8+（） 11 6+（） 11 7+（） 11 9+ 11 8+ 11 6+ 11 7+ 11 創(chuàng)設(shè)情景 引入課題 教 2、導 入 11減幾 師：孩子們，你們說得真好！老師為你們準備了很多獎品，有互幫互助組、大膽表現(xiàn)組、積極交流組的獎牌，和智慧星、表達星、聽講星等星。你們想得到這些獎品嗎？但是，這些獎品被鎖在一個名叫“11減幾”的屋子里，要打開這個小屋，必須找到鑰匙，這把鑰匙就是“11減幾”的計算方法（板書課題）。要掌握“11減幾”的計算方法，需要度過幾道難關(guān)，你們愿意去戰(zhàn)勝這些困難，打開小屋取出獎品嗎？ 獎 獎 獎 （通過童話將復習了舊知識趣味化；運用獎品激勵，引導學生勇闖難關(guān)，訓練學生良好的學習習慣，如：互相幫助，積極發(fā)言等，又激起學生濃厚的學習興趣，使學生自主地參與到學習中） 勇闖難關(guān) 探索新知 學 第二環(huán)節(jié) 勇闖難關(guān) 探索新知（23分鐘） 在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課例圖，通過數(shù)一數(shù)，說一說，擺一擺等形式讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，主動探索觀察，解決問題，把自己的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流，合作學習。 文具迷宮 勇攀石梯 小鴨子河 教學例1：11-5 6 師：我們要度過第一道難關(guān)是“文具迷宮”，如果小朋友能計算出明明還剩多少支鉛筆，就能度過難關(guān)。讓我們?nèi)リJ第一關(guān)。 我有11枝鉛筆。 我買5枝鉛筆。 1、文具迷宮 觀察情境圖，讓學生說說看到了什么并引導學生發(fā)現(xiàn)要從1捆零1枝鉛筆中拿出5枝會遇到一些困難。 學具操作 小組討論，交流解決的方法。 反饋，讓小組長匯報討論的結(jié)果。 師生一起歸納總結(jié)“11-5”的方法。得出： （通過學生觀察、操作、交流等教學活動理解11減幾的計算方法中的一種或者幾種。） 方法1：從捆好的10根小棒里拿出4個，加上余下的一根，就是5根，拿走它們數(shù)余下的小棒的根數(shù)。 方法2：從捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散著的小棒一起數(shù)，就是結(jié)果。 方法3：我們是通過想加法來進行計算的：5+6 11 11-5 6 （通過買東西的情景調(diào)動孩子們的積極性，同時引出問題） （學生思考，動手擺小棒，解決從一捆零一根里拿出5枝所遇到的問題） 算算“116（ ）” 2、勇攀石梯 師：祝賀同學們順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)是什么呢？（出示多媒體）：勇攀石梯。要到達“11減幾”這個小屋，還要爬一段石梯，這個梯子共有11步，我們已經(jīng)走了6步，只要小朋友能正確計算出還剩幾步梯子，我們就能順利地度過第二關(guān)。 （借助情景圖，讓學生對前面所學方法進行應(yīng)用。） 3、小鴨子河 借助情景1圖引導學生觀察，并列出算式。 小組學生討論，交流計算方法。 學生當小老師，說說自己的做法。 師生總結(jié)不同方法的不同之處。 教學例2，11-8 3 11-3 8 同學們，你們真棒，闖過了這么多關(guān)，現(xiàn)在我們看到了一條有小鴨子的河，你能根據(jù)面前的情景列出兩個減法算式嗎？ 圖1 （借助情景圖，讓學生 交流、討論、匯報得出結(jié)論。在交流的過程中，優(yōu)秀的同學當小老師，一部分同學在小組中得到了幫助，輕松的獲得了知識。使學生的主體意識、合作意識充分發(fā)揮，讓學生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的知識體系。 鞏固運用 設(shè) 第三環(huán)節(jié) 芝麻開門 鞏固運用 12分鐘） 在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，融練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1、找朋友，2、猜一猜。3、自制11減幾的口算卡片，做游戲。 師：小朋友們，你們表現(xiàn)真不錯，順利闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們已來到小屋前，要想打開門，小朋友們只要能成功地完成下面三個活動，門就會自動打開。 （針對低年級學生的特點，開展游戲形式的練習，不僅能增強趣味性，而且充分調(diào)動了學生的學習積極性，做到及時獲取全體學生學習的反饋信息。同時在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容。） 活動2、指導每桌制作一個點子圖，讓學生在課內(nèi)外都可以做這個游戲。 活動3、分發(fā)卡片，讓學生找出有11的卡片，再找出標有“-”的卡片，然后兩個同學一起做游戲，一個同學隨抽出一張卡片，把這三張卡片擺成一個算式，讓另一個同學計算結(jié)果。 活動1、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾：3、5、6、8四個數(shù)字及 “11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四個算式。讓數(shù)字和對應(yīng)的算式握手做好朋友。 （這樣設(shè)計讓學生進一步鞏固了所學知識，同時調(diào)動了全班同學的學習積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮） 讓學生說說：今天學習的新知識是什么？再說說計算方法。 全課小結(jié) 計 第四環(huán)節(jié) 全課小結(jié) 2分鐘） 師：小朋友，你們真了不起，經(jīng)過你們共同努力，小屋的門已經(jīng)打開，獎品已經(jīng)拿出來了，下面我們就來評一評哪些小組，哪些小朋友能得到這些獎品？（評獎、發(fā)獎） （對所學知識進行整理鞏固） 獎 獎 獎 我認為 ，板書是全課知識點的體現(xiàn)，應(yīng)展示出全課知識點間的聯(lián)系，發(fā)展學生邏輯思維，從而形成完整的知識結(jié)構(gòu)。 根據(jù)低年級兒童特點，本課板書利用簡筆畫豬頭、西瓜，直觀形象地展示重點內(nèi)容，擦亮兒童好奇的眼睛，讓學生始終保持濃厚的學習興趣。 板 書 設(shè) 3、尊重學生獨特體驗，引導學生合作交流。 在整個學習過程中，努力讓學生展示自己獨特的思維方式，教師予以充分尊重，并采取多次交流，讓學生在交流中展示自己，獲得自己不知道的信息，采用小老師的形式鼓勵孩子進行全班性交流。 教 特 學 1、尊重學生已有的知識水平，聯(lián)系學生生活實際組織教學。 把認識活動建