西師大版六年級(jí)教學(xué)反思.doc

北京的色彩教學(xué)反思北京，一個(gè)充滿了神秘色彩的城市，在每一位炎黃子孫心目中都占有十分重要的地位。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動(dòng).教學(xué)中，我特別注重了這兩點(diǎn)：一、讀中感悟，與作者愉悅的心境一道品讀，想象畫(huà)面，體會(huì)北京之美和作者被“征服”的驚喜。二、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)中體會(huì)北京的特點(diǎn)如：作者欣賞到“綠色”時(shí)“又驚又喜”的感覺(jué)。作者“驚”的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇妙的色彩”，一連串“”式的詞語(yǔ)（“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”）點(diǎn)綴在句子中，語(yǔ)言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石 北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風(fēng)格對(duì)立而又和諧的美?！昂诨疑钡拈L(zhǎng)城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴(yán)”。新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。西師大版我的百草園教學(xué)反思 首先，對(duì)這個(gè)重點(diǎn)段落的處理，是抓住了文章的重點(diǎn)，突顯了百草園在作者眼中的童趣；其次，對(duì)這個(gè)段落的理解，教師在引領(lǐng)的過(guò)程中，遵循了閱讀理解的三個(gè)層次：認(rèn)識(shí)層次，鑒賞層次，悟道層次，不但使學(xué)生的理解能力得以提升，還在鑒賞中悟到了本段寫(xiě)作的特點(diǎn)，在閱讀中把讀與寫(xiě)巧妙地結(jié)合了起來(lái)，又為本單元的大作文奠定了一定的基礎(chǔ)；然后，又為“課堂練筆”找到了很好的切入點(diǎn)，我們深知，課堂練筆是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)閱讀的拓展與延伸，它本身也是一種閱讀，只是要求更高，層次更深。它派生于閱讀課堂，融合了閱讀寫(xiě)作，其首要目的是為了讓學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容、習(xí)得語(yǔ)言技巧，二自然段的練筆，就是一個(gè)很好的范例，只是，我認(rèn)為：本課例更偏重于語(yǔ)言技巧的習(xí)得，在幫助學(xué)生理解的這個(gè)層面，還做得不夠。由練筆，生發(fā)出我的一些感慨：在閱讀理解的練筆中，一些“淺練筆”“假練筆”“偽練筆”“空練筆”是沒(méi)價(jià)值的，應(yīng)該杜絕。但，一些理解性練筆，如：表達(dá)性練筆，補(bǔ)白性練筆，想象性練筆和遷移性練筆，應(yīng)根據(jù)課文的實(shí)際理解狀況，逐步開(kāi)展，教師的思考，不能只局限于語(yǔ)言技巧習(xí)得的練筆。最后，從二自然段的教學(xué)中，我還充分認(rèn)識(shí)到：朗讀的重要性。由于學(xué)校的提倡，向四十分鐘要質(zhì)量，課堂上，盡量給孩子以動(dòng)筆的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們?cè)谡n堂上聽(tīng)到的讀書(shū)聲是越來(lái)越少了，但，這個(gè)二自然段的理解，我主要是引導(dǎo)學(xué)生從朗讀的角度出發(fā)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多講解，而是在一步一步深入的讀中，使學(xué)生逐步地走進(jìn)了作者的童心世界，興趣盎然地欣賞著百草園里一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)。古訓(xùn)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。真是有道理??！語(yǔ)文教師，一定要在自己的課堂中不斷地堅(jiān)持下去的。鳥(niǎo)的天堂【反思】這是一篇帶有一些抒情意味的文章。為了引起學(xué)生讀書(shū)的興趣，在開(kāi)始我采用了回憶課文內(nèi)容的方式，使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，這就促使學(xué)生能夠認(rèn)真地去讀書(shū)。然后通過(guò)層層深入的閱讀，讓學(xué)生理清文章的條理，由篇到段到句到詞，通過(guò)這種方法，使每一位學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也起著重要的作用。二、通過(guò)討論交流，形成共識(shí)師：那棵大榕樹(shù)為什么能夠成為鳥(niǎo)的天堂呢？大家討論一下。生1：那棵大榕樹(shù)非常大，“獨(dú)木成林”，能夠容納很多鳥(niǎo)生活在那里。而且，大榕樹(shù)的樹(shù)冠非常大，枝葉濃密茂盛，能夠?yàn)轼B(niǎo)兒遮風(fēng)擋雨。生2：樹(shù)的周?chē)撬锏聂~(yú)蝦為鳥(niǎo)兒提供了充足的食物。生3：那棵大樹(shù)離人們居住點(diǎn)很遠(yuǎn)，而且那里的人們都非常愛(ài)好鳥(niǎo)，保護(hù)鳥(niǎo)。師：大家討論的結(jié)果真好！在作者的筆下，給我們展示了人與自然和諧相處的生命景觀之美，也希望大家在今后的生活中能夠增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，使我們這里也能夠成為鳥(niǎo)的天堂！【反思】我們周?chē)灿泻芏啻髽?shù)，但為什么它們就沒(méi)有成為鳥(niǎo)的天堂呢？讓同學(xué)們結(jié)合榕樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和周?chē)藗儗?duì)待鳥(niǎo)兒的態(tài)度，讓他們暢所欲言，把課文所要表達(dá)的思想讓學(xué)生自己去挖掘出來(lái)，這樣培養(yǎng)學(xué)生自主探知的能力，使他們自己找出真知，發(fā)現(xiàn)自己也能讀懂課文，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自信心。當(dāng)然在教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題，比如對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué)不夠扎實(shí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)不夠到位，這些都是我今后需要努力的。第一單元教學(xué)反思西師版六年級(jí)語(yǔ)文第一單元有講讀課文、閱讀課文通過(guò)學(xué)文不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山的美麗, 同時(shí)如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子是關(guān)鍵所在。充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要,我國(guó)在1989年12月環(huán)境保護(hù)法環(huán)境的范圍包括大氣.、水、海洋、森林、動(dòng)物等，讓山長(zhǎng)青、水長(zhǎng)流、樹(shù)常綠、小鳥(niǎo)有家園。北京是文化古城，我們保護(hù)老祖宗留給我們的寶貴財(cái)富更是義不容辭的責(zé)任。學(xué)文讓孩子們了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，也讓孩子們懂法、知法、遵守法律，做個(gè)文明守紀(jì)的好學(xué)生。我的中國(guó)心教學(xué)反思在教唱這首歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)磁帶兩三遍，然后再讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)第二遍的時(shí)候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，居然有學(xué)生跟著旋律輕聲地唱了出來(lái)，當(dāng)我再播放第三遍的時(shí)候，大部分學(xué)生都能伴隨著琴聲唱出來(lái)。這時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)也充滿欣喜的表情。在反復(fù)的欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生能更好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。我想，這就是音樂(lè)欣賞的魅力吧！而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最美麗的語(yǔ)言！六年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思六年級(jí)語(yǔ)文第二單元有講課文歌詞兩首那棵高山榕中華星三篇，閱讀課文零的突破一篇和積累運(yùn)用二。本單元的課文重在讓學(xué)生體會(huì)到課文所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神，同時(shí)如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子是關(guān)鍵所在。針對(duì)本單元的語(yǔ)文教學(xué)，我以那棵高山榕為例反思如下：課文的第57段詳細(xì)地講述了鄧小平1992年南巡深圳時(shí)種下一棵高山榕的故事。其中，第5段講鄧小平看到深圳市仙湖植物園的美景，很高興；第6段講鄧小平在工作人員介紹各類植物時(shí)，自然而然的引發(fā)聯(lián)想，思路敏捷，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)大地的一草一木非常熟悉，懷著深深的眷戀；第7段講鄧小平突然發(fā)現(xiàn)了一棵待栽的高山榕，立刻栽種起來(lái)；第8段講那棵高山榕茁壯成長(zhǎng)；第9段講那棵高山榕融入了鄧小平深沉的愛(ài)，祖國(guó)的人民也將永遠(yuǎn)熱愛(ài)和懷念鄧小平。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，勾畫(huà)出直接描寫(xiě)小平同志相關(guān)句子，體會(huì)小平同志看到深圳的巨大變化時(shí)的興奮心情，同時(shí)理解“步履輕快”“興致勃勃”“神采飛揚(yáng)”等詞語(yǔ)的意思。勾畫(huà)出人們流連在高山榕前的句子，聯(lián)系鄧小平的話“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”，思考、討論：你從鄧小平種的這棵高山榕中感受到了些什么？為什么它又是那樣的不同尋常？結(jié)合相關(guān)的句子，反復(fù)品讀，體會(huì)到了鄧小平同志對(duì)祖國(guó)和人民深沉的愛(ài)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。燦爛的點(diǎn)地梅教學(xué)反思本文是一篇借物喻人的散文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)之一就是理解點(diǎn)地梅和高原筑路兵有什么共同之處；二是領(lǐng)悟作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。本節(jié)課下來(lái)自我感覺(jué)教學(xué)效果不夠理想，雖然基本完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，但一些環(huán)節(jié)也讓我遺憾。備課時(shí)，自我感覺(jué)備課充分，但教學(xué)中，自我感覺(jué)預(yù)設(shè)與生成沒(méi)有做到統(tǒng)一，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的, 而課堂是多變的 。主要是在課堂中放的不夠開(kāi)，學(xué)生的主體性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，過(guò)于拘謹(jǐn)。在某些環(huán)節(jié)過(guò)渡銜接的不夠緊湊自然。有些問(wèn)題設(shè)置了但沒(méi)有落實(shí)好。這也說(shuō)明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠。此外，自己對(duì)教材挖掘和理解不夠深入。本課的重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，通過(guò)朗讀進(jìn)行美的熏陶與感染，但是自我感覺(jué)朗讀不夠。人們常說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，在課堂上，我有很多細(xì)節(jié)需要指正.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言和課堂語(yǔ)言也不夠準(zhǔn)確到位。這些都是自己以后努力的方向。此外，教育機(jī)智發(fā)揮不到位，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題處理得不太妥當(dāng)，這些都是急需要改進(jìn)的地方。當(dāng)然促使課堂教學(xué)進(jìn)展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向師傅或有經(jīng)驗(yàn)的老師指點(diǎn)迷經(jīng)，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐與反思中不斷成長(zhǎng)。課堂需要反思，在遺憾中反思。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，再次走進(jìn)課堂?！懊顦O了”與“糟透了”教學(xué)反思“妙極了”與“糟透了”這篇課文文質(zhì)兼美，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分寓意深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。尤其讀到課文最后部分這段話時(shí)：我感到慶幸在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，既有不吝贊揚(yáng)、精心呵護(hù)我自信心的母親，又有直言不諱、嚴(yán)格要求我的父親，是他們教會(huì)了我如何面對(duì)各種各樣的“肯定”與“否定”。 首先我得不懼怕批評(píng)，不管這些否定意見(jiàn)來(lái)自何方，也不管這些“宣判”多么令人心碎，我絕不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣；另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉。如果說(shuō)自己以前曾經(jīng)獲得短暫的成功，但一切早已成為過(guò)往云煙。在以前成功的道路上，多少人為我指出錯(cuò)誤，多少人為我一起憂傷、焦慮，多少人為我付出，多少人陪我一起失眠在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，既有不吝贊揚(yáng)的精心呵護(hù)，又有直言不諱的嚴(yán)格要求。而如今呢？整日沉浸在贊美中，這樣的的贊美使我不知所以，自我陶醉；這樣的贊揚(yáng)讓我不知所措，萬(wàn)分恐慌。有的時(shí)候，我在問(wèn)自己，自己究竟該向哪個(gè)方向努力，自己前進(jìn)的道路應(yīng)該怎樣？說(shuō)實(shí)話，我迷惘、沉醉不知?dú)w路；我失望，卻總找不到回來(lái)的路我我我該如何？我告誡自己：我得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！我渴望聽(tīng)到“糟透了”的極端批評(píng)，我希望得到所有人真誠(chéng)的幫助，這才是自己走向成功的前提。精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？第三單元教學(xué)反思本單元有講讀課文爛漫的點(diǎn)地梅、妙極了與糟透了、在激流中和一篇閱讀課文把耳朵叫醒精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？我們是否有與生活中困難作斗爭(zhēng)的勇氣和力量？教育學(xué)生要勇敢面對(duì)生活中的困難，做生活中的強(qiáng)者。并且要善于傾聽(tīng)是理解，是尊重，是分擔(dān)痛苦，是共享快樂(lè)。它的意義遠(yuǎn)不是僅僅給孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，而是再現(xiàn)更多的智慧內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，通過(guò)有效傾聽(tīng)學(xué)生和同事的聲音，我的課堂效率有了明顯提高，不再是自己一節(jié)課口干舌燥，學(xué)生卻聽(tīng)得迷迷糊糊。把學(xué)生自己能解決掌握的放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生有困惑的問(wèn)題通過(guò)合作探究解決，確實(shí)解決不了的我再進(jìn)行分析、講解。這樣，把課堂還給了學(xué)生，讓課堂充滿了活力，學(xué)生樂(lè)學(xué)，自己還輕松了很多，而且加強(qiáng)了師生間、同事間的溝通，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能、創(chuàng)造了良好課堂氣氛，營(yíng)造出和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍?！皟A聽(tīng)可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。傾聽(tīng)是一種等待，在傾聽(tīng)中交流，在傾聽(tīng)中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)”。因此，作為一名教師，讓我們快把耳朵叫醒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這樣才能夠聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”！臥看牽牛織女星教學(xué)反思冬夜星空顯得非常壯觀，因?yàn)橛性S多引人注目的亮星。仰望南天，美麗的獵戶座傲然屹立于天空之中，從獵人腰帶列成一排的“三星”往東巡視，可找到一顆呈藍(lán)白色的、格外明亮的星，它就是全天最亮的恒星天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不遠(yuǎn)處有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的星（中名“南河三”）與獵戶座星（中名“參宿四”）、大犬座的天狼星排列成一個(gè)巨大的等邊三角形，十分醒目地呈現(xiàn)于冬夜天空中，這即是著名的星空“冬季大三角”。在希臘神話中，威武的獵人奧瑞恩和狩獵女神是好朋友。狩獵女神在陪同奧瑞恩一同打獵時(shí)，總是叮嚀他不要打大野獸，以免被兇狠的野獸傷害。后來(lái)，奧瑞恩不幸被自己的愛(ài)人誤殺而死，天神宙斯把他提升到天界成為獵戶星座之后，狩獵女神仍然喜歡著奧瑞恩，為了使他在天上不與兇狠的野獸撕殺，便將一只弱小的兔子放在奧瑞恩的腳下，供他追獵消遣。那只小兔子正是位于獵戶座下面的天兔座。奧瑞恩生前常帶著他的忠實(shí)的獵犬名叫“西里烏斯”一同狩獵。在主人死后，西里烏斯十分悲傷，它整天發(fā)出悲哀的狂吠，不論誰(shuí)喂食給它，也不論擺在它面前的是什么好吃的食物，它連看也不看，可憐的西里烏斯終于餓死在主人的屋子里。這件事感動(dòng)了天神宙斯，為了表彰西里烏斯的忠義，宙斯也把它提升到天界，置于獵戶座附近，這就是大犬座的來(lái)歷。為了不使西里烏斯感到天上寂寞，宙斯還找來(lái)一只小犬升上天空與西里烏斯為伴，這就是后來(lái)位于大犬星左上方的小犬座。那么這只小狗的來(lái)歷又如何呢？據(jù)希臘神話傳說(shuō)，農(nóng)神之子阿克泰旺也是個(gè)狩獵能手。有一天他帶著他的小獵犬來(lái)到大森林里，發(fā)現(xiàn)一只奔跑的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿負(fù)傷帶箭逃竄了。阿克泰旺攜小獵犬緊緊追趕，當(dāng)追至山谷間的小溪旁時(shí)，鹿卻不見(jiàn)了。他四下張望，無(wú)意中看見(jiàn)一位美麗的姑娘正在水中嬉戲。這位姑娘原來(lái)是女神黛雅娜。當(dāng)黛雅娜發(fā)現(xiàn)他們后，一下子變作一只鹿。正巧這時(shí)小獵犬也趕上來(lái)了，不知此鹿乃是女神，一下子猛撲上去把鹿咬死了。后來(lái)，天神宙斯認(rèn)為它殺死了女神，不應(yīng)留在地上，遂把它置于天上成為小犬星座。中國(guó)古籍史記天官書(shū)上記載“東有大星曰狼，狼角（芒角）變色“，這是說(shuō)當(dāng)大犬座中的天狼星初生地平線時(shí)，有時(shí)出現(xiàn)似紅的顏色。西方古人稱此星為大犬，而埃及人在五千多年前稱它為狗頭神。古代埃及人每年都是在河水泛濫后開(kāi)始在沃土上耕種。他們很早就發(fā)現(xiàn)，每年夏季，天狼星與太陽(yáng)同時(shí)升起的時(shí)候（在天文學(xué)上稱為偕日升），便是尼羅河水泛濫漲水的季節(jié)，所以古埃及人根據(jù)這一天象，制定出自己的歷法，并將此時(shí)作為一年的開(kāi)始。有趣的是，天狼星作為全天最亮的恒星理應(yīng)受到人們的喜愛(ài)，可是它卻一直受到某種“不公平”的對(duì)待。譬如說(shuō)吧，古代著名的文學(xué)家、詩(shī)人屈原在九歌里就把天狼星比做貪婪的佞臣。在希臘語(yǔ)里，天狼星意為“灼熱”或“烘焦”。在著名的荷馬史詩(shī)伊利亞特中，描繪天狼星“光芒四射，為全天之冠”，“將給不幸的人們，帶來(lái)更加難受的酷熱?！惫畔ＥD人為什么如此對(duì)待天狼星呢？原來(lái)，在每年七八月間，酷暑難忍，這時(shí)天狼星正好在太陽(yáng)升出地平線之前升起，人們便以為是天狼星招來(lái)了熱辣辣的太陽(yáng)。在暑期，狗常常熱得發(fā)瘋似的喘氣，天狼星因此有“犬星”之稱。當(dāng)然，遙遠(yuǎn)的天狼星與地球上的寒冬盛夏毫不相干。天狼