西師大版六年級教學(xué)反思.doc

北京的色彩教學(xué)反思北京，一個充滿了神秘色彩的城市，在每一位炎黃子孫心目中都占有十分重要的地位。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動.教學(xué)中，我特別注重了這兩點(diǎn)：一、讀中感悟，與作者愉悅的心境一道品讀，想象畫面，體會北京之美和作者被“征服”的驚喜。二、抓重點(diǎn)詞語和描寫色彩的詞語中體會北京的特點(diǎn)如：作者欣賞到“綠色”時“又驚又喜”的感覺。作者“驚”的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇妙的色彩”，一連串“”式的詞語（“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”）點(diǎn)綴在句子中，語言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石 北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風(fēng)格對立而又和諧的美?！昂诨疑钡拈L城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴(yán)”。新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。西師大版我的百草園教學(xué)反思 首先，對這個重點(diǎn)段落的處理，是抓住了文章的重點(diǎn)，突顯了百草園在作者眼中的童趣；其次，對這個段落的理解，教師在引領(lǐng)的過程中，遵循了閱讀理解的三個層次：認(rèn)識層次，鑒賞層次，悟道層次，不但使學(xué)生的理解能力得以提升，還在鑒賞中悟到了本段寫作的特點(diǎn)，在閱讀中把讀與寫巧妙地結(jié)合了起來，又為本單元的大作文奠定了一定的基礎(chǔ)；然后，又為“課堂練筆”找到了很好的切入點(diǎn)，我們深知，課堂練筆是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是對閱讀的拓展與延伸，它本身也是一種閱讀，只是要求更高，層次更深。它派生于閱讀課堂，融合了閱讀寫作，其首要目的是為了讓學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容、習(xí)得語言技巧，二自然段的練筆，就是一個很好的范例，只是，我認(rèn)為：本課例更偏重于語言技巧的習(xí)得，在幫助學(xué)生理解的這個層面，還做得不夠。由練筆，生發(fā)出我的一些感慨：在閱讀理解的練筆中，一些“淺練筆”“假練筆”“偽練筆”“空練筆”是沒價值的，應(yīng)該杜絕。但，一些理解性練筆，如：表達(dá)性練筆，補(bǔ)白性練筆，想象性練筆和遷移性練筆，應(yīng)根據(jù)課文的實(shí)際理解狀況，逐步開展，教師的思考，不能只局限于語言技巧習(xí)得的練筆。最后，從二自然段的教學(xué)中，我還充分認(rèn)識到：朗讀的重要性。由于學(xué)校的提倡，向四十分鐘要質(zhì)量，課堂上，盡量給孩子以動筆的時間，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們在課堂上聽到的讀書聲是越來越少了，但，這個二自然段的理解，我主要是引導(dǎo)學(xué)生從朗讀的角度出發(fā)，沒有進(jìn)行過多講解，而是在一步一步深入的讀中，使學(xué)生逐步地走進(jìn)了作者的童心世界，興趣盎然地欣賞著百草園里一草一木，一蟲一鳥。古訓(xùn)：讀書百遍，其義自現(xiàn)。真是有道理?。≌Z文教師，一定要在自己的課堂中不斷地堅持下去的。鳥的天堂【反思】這是一篇帶有一些抒情意味的文章。為了引起學(xué)生讀書的興趣，在開始我采用了回憶課文內(nèi)容的方式，使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望，這就促使學(xué)生能夠認(rèn)真地去讀書。然后通過層層深入的閱讀，讓學(xué)生理清文章的條理，由篇到段到句到詞，通過這種方法，使每一位學(xué)生都能體會成功的喜悅，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，老師及時的表揚(yáng)和鼓勵也起著重要的作用。二、通過討論交流，形成共識師：那棵大榕樹為什么能夠成為鳥的天堂呢？大家討論一下。生1：那棵大榕樹非常大，“獨(dú)木成林”，能夠容納很多鳥生活在那里。而且，大榕樹的樹冠非常大，枝葉濃密茂盛，能夠?yàn)轼B兒遮風(fēng)擋雨。生2：樹的周圍是水，水里的魚蝦為鳥兒提供了充足的食物。生3：那棵大樹離人們居住點(diǎn)很遠(yuǎn)，而且那里的人們都非常愛好鳥，保護(hù)鳥。師：大家討論的結(jié)果真好！在作者的筆下，給我們展示了人與自然和諧相處的生命景觀之美，也希望大家在今后的生活中能夠增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，使我們這里也能夠成為鳥的天堂！【反思】我們周圍也有很多大樹，但為什么它們就沒有成為鳥的天堂呢？讓同學(xué)們結(jié)合榕樹的生長環(huán)境和周圍人們對待鳥兒的態(tài)度，讓他們暢所欲言，把課文所要表達(dá)的思想讓學(xué)生自己去挖掘出來，這樣培養(yǎng)學(xué)生自主探知的能力，使他們自己找出真知，發(fā)現(xiàn)自己也能讀懂課文，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自信心。當(dāng)然在教學(xué)中也暴露出一些問題，比如對重點(diǎn)段落的教學(xué)不夠扎實(shí)，對朗讀的指導(dǎo)不夠到位，這些都是我今后需要努力的。第一單元教學(xué)反思西師版六年級語文第一單元有講讀課文、閱讀課文通過學(xué)文不僅讓學(xué)生認(rèn)識祖國河山的美麗, 同時如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子是關(guān)鍵所在。充分認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要,我國在1989年12月環(huán)境保護(hù)法環(huán)境的范圍包括大氣.、水、海洋、森林、動物等，讓山長青、水長流、樹常綠、小鳥有家園。北京是文化古城，我們保護(hù)老祖宗留給我們的寶貴財富更是義不容辭的責(zé)任。學(xué)文讓孩子們了解語文學(xué)習(xí)的樂趣和祖國語言文字的魅力，也讓孩子們懂法、知法、遵守法律，做個文明守紀(jì)的好學(xué)生。我的中國心教學(xué)反思在教唱這首歌曲時，我先讓學(xué)生靜靜地聽磁帶兩三遍，然后再讓學(xué)生感受音樂的旋律。當(dāng)學(xué)生聽第二遍的時候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，居然有學(xué)生跟著旋律輕聲地唱了出來，當(dāng)我再播放第三遍的時候，大部分學(xué)生都能伴隨著琴聲唱出來。這時候?qū)W生在學(xué)習(xí)歌曲時也充滿欣喜的表情。在反復(fù)的欣賞過程中，讓學(xué)生能更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂，產(chǎn)生對音樂的興趣。我想，這就是音樂欣賞的魅力吧！而且是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最美麗的語言！六年級語文第二單元教學(xué)反思六年級語文第二單元有講課文歌詞兩首那棵高山榕中華星三篇，閱讀課文零的突破一篇和積累運(yùn)用二。本單元的課文重在讓學(xué)生體會到課文所表達(dá)的愛國情懷和民族精神，同時如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子是關(guān)鍵所在。針對本單元的語文教學(xué)，我以那棵高山榕為例反思如下：課文的第57段詳細(xì)地講述了鄧小平1992年南巡深圳時種下一棵高山榕的故事。其中，第5段講鄧小平看到深圳市仙湖植物園的美景，很高興；第6段講鄧小平在工作人員介紹各類植物時，自然而然的引發(fā)聯(lián)想，思路敏捷，表現(xiàn)了他對祖國大地的一草一木非常熟悉，懷著深深的眷戀；第7段講鄧小平突然發(fā)現(xiàn)了一棵待栽的高山榕，立刻栽種起來；第8段講那棵高山榕茁壯成長；第9段講那棵高山榕融入了鄧小平深沉的愛，祖國的人民也將永遠(yuǎn)熱愛和懷念鄧小平。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，勾畫出直接描寫小平同志相關(guān)句子，體會小平同志看到深圳的巨大變化時的興奮心情，同時理解“步履輕快”“興致勃勃”“神采飛揚(yáng)”等詞語的意思。勾畫出人們流連在高山榕前的句子，聯(lián)系鄧小平的話“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”，思考、討論：你從鄧小平種的這棵高山榕中感受到了些什么？為什么它又是那樣的不同尋常？結(jié)合相關(guān)的句子，反復(fù)品讀，體會到了鄧小平同志對祖國和人民深沉的愛，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。燦爛的點(diǎn)地梅教學(xué)反思本文是一篇借物喻人的散文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)之一就是理解點(diǎn)地梅和高原筑路兵有什么共同之處；二是領(lǐng)悟作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。本節(jié)課下來自我感覺教學(xué)效果不夠理想，雖然基本完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，但一些環(huán)節(jié)也讓我遺憾。備課時，自我感覺備課充分，但教學(xué)中，自我感覺預(yù)設(shè)與生成沒有做到統(tǒng)一，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的, 而課堂是多變的 。主要是在課堂中放的不夠開，學(xué)生的主體性沒有充分發(fā)揮出來，過于拘謹(jǐn)。在某些環(huán)節(jié)過渡銜接的不夠緊湊自然。有些問題設(shè)置了但沒有落實(shí)好。這也說明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠。此外，自己對教材挖掘和理解不夠深入。本課的重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達(dá)的思想感情，通過朗讀進(jìn)行美的熏陶與感染，但是自我感覺朗讀不夠。人們常說：細(xì)節(jié)決定成敗，在課堂上，我有很多細(xì)節(jié)需要指正.對學(xué)生評價語言和課堂語言也不夠準(zhǔn)確到位。這些都是自己以后努力的方向。此外，教育機(jī)智發(fā)揮不到位，對于學(xué)生的問題處理得不太妥當(dāng)，這些都是急需要改進(jìn)的地方。當(dāng)然促使課堂教學(xué)進(jìn)展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向師傅或有經(jīng)驗(yàn)的老師指點(diǎn)迷經(jīng)，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再通過自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實(shí)踐與反思中不斷成長。課堂需要反思，在遺憾中反思。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，再次走進(jìn)課堂?！懊顦O了”與“糟透了”教學(xué)反思“妙極了”與“糟透了”這篇課文文質(zhì)兼美，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分寓意深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。尤其讀到課文最后部分這段話時：我感到慶幸在我成長的過程中，既有不吝贊揚(yáng)、精心呵護(hù)我自信心的母親，又有直言不諱、嚴(yán)格要求我的父親，是他們教會了我如何面對各種各樣的“肯定”與“否定”。 首先我得不懼怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這些“宣判”多么令人心碎，我絕不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣；另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉。如果說自己以前曾經(jīng)獲得短暫的成功，但一切早已成為過往云煙。在以前成功的道路上，多少人為我指出錯誤，多少人為我一起憂傷、焦慮，多少人為我付出，多少人陪我一起失眠在我成長的過程中，既有不吝贊揚(yáng)的精心呵護(hù)，又有直言不諱的嚴(yán)格要求。而如今呢？整日沉浸在贊美中，這樣的的贊美使我不知所以，自我陶醉；這樣的贊揚(yáng)讓我不知所措，萬分恐慌。有的時候，我在問自己，自己究竟該向哪個方向努力，自己前進(jìn)的道路應(yīng)該怎樣？說實(shí)話，我迷惘、沉醉不知?dú)w路；我失望，卻總找不到回來的路我我我該如何？我告誡自己：我得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！我渴望聽到“糟透了”的極端批評，我希望得到所有人真誠的幫助，這才是自己走向成功的前提。精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？第三單元教學(xué)反思本單元有講讀課文爛漫的點(diǎn)地梅、妙極了與糟透了、在激流中和一篇閱讀課文把耳朵叫醒精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？我們是否有與生活中困難作斗爭的勇氣和力量？教育學(xué)生要勇敢面對生活中的困難，做生活中的強(qiáng)者。并且要善于傾聽是理解，是尊重，是分擔(dān)痛苦，是共享快樂。它的意義遠(yuǎn)不是僅僅給孩子一個表達(dá)的機(jī)會，而是再現(xiàn)更多的智慧內(nèi)涵。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，通過有效傾聽學(xué)生和同事的聲音，我的課堂效率有了明顯提高，不再是自己一節(jié)課口干舌燥，學(xué)生卻聽得迷迷糊糊。把學(xué)生自己能解決掌握的放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決，對難點(diǎn)問題、學(xué)生有困惑的問題通過合作探究解決，確實(shí)解決不了的我再進(jìn)行分析、講解。這樣，把課堂還給了學(xué)生，讓課堂充滿了活力，學(xué)生樂學(xué)，自己還輕松了很多，而且加強(qiáng)了師生間、同事間的溝通，開發(fā)了學(xué)生的潛能、創(chuàng)造了良好課堂氣氛，營造出和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。“傾聽可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。傾聽是一種等待，在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長”。因此，作為一名教師，讓我們快把耳朵叫醒，學(xué)會傾聽，這樣才能夠聽到“花開的聲音”！臥看牽牛織女星教學(xué)反思冬夜星空顯得非常壯觀，因?yàn)橛性S多引人注目的亮星。仰望南天，美麗的獵戶座傲然屹立于天空之中，從獵人腰帶列成一排的“三星”往東巡視，可找到一顆呈藍(lán)白色的、格外明亮的星，它就是全天最亮的恒星天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不遠(yuǎn)處有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的星（中名“南河三”）與獵戶座星（中名“參宿四”）、大犬座的天狼星排列成一個巨大的等邊三角形，十分醒目地呈現(xiàn)于冬夜天空中，這即是著名的星空“冬季大三角”。在希臘神話中，威武的獵人奧瑞恩和狩獵女神是好朋友。狩獵女神在陪同奧瑞恩一同打獵時，總是叮嚀他不要打大野獸，以免被兇狠的野獸傷害。后來，奧瑞恩不幸被自己的愛人誤殺而死，天神宙斯把他提升到天界成為獵戶星座之后，狩獵女神仍然喜歡著奧瑞恩，為了使他在天上不與兇狠的野獸撕殺，便將一只弱小的兔子放在奧瑞恩的腳下，供他追獵消遣。那只小兔子正是位于獵戶座下面的天兔座。奧瑞恩生前常帶著他的忠實(shí)的獵犬名叫“西里烏斯”一同狩獵。在主人死后，西里烏斯十分悲傷，它整天發(fā)出悲哀的狂吠，不論誰喂食給它，也不論擺在它面前的是什么好吃的食物，它連看也不看，可憐的西里烏斯終于餓死在主人的屋子里。這件事感動了天神宙斯，為了表彰西里烏斯的忠義，宙斯也把它提升到天界，置于獵戶座附近，這就是大犬座的來歷。為了不使西里烏斯感到天上寂寞，宙斯還找來一只小犬升上天空與西里烏斯為伴，這就是后來位于大犬星左上方的小犬座。那么這只小狗的來歷又如何呢？據(jù)希臘神話傳說，農(nóng)神之子阿克泰旺也是個狩獵能手。有一天他帶著他的小獵犬來到大森林里，發(fā)現(xiàn)一只奔跑的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿負(fù)傷帶箭逃竄了。阿克泰旺攜小獵犬緊緊追趕，當(dāng)追至山谷間的小溪旁時，鹿卻不見了。他四下張望，無意中看見一位美麗的姑娘正在水中嬉戲。這位姑娘原來是女神黛雅娜。當(dāng)黛雅娜發(fā)現(xiàn)他們后，一下子變作一只鹿。正巧這時小獵犬也趕上來了，不知此鹿乃是女神，一下子猛撲上去把鹿咬死了。后來，天神宙斯認(rèn)為它殺死了女神，不應(yīng)留在地上，遂把它置于天上成為小犬星座。中國古籍史記天官書上記載“東有大星曰狼，狼角（芒角）變色“，這是說當(dāng)大犬座中的天狼星初生地平線時，有時出現(xiàn)似紅的顏色。西方古人稱此星為大犬，而埃及人在五千多年前稱它為狗頭神。古代埃及人每年都是在河水泛濫后開始在沃土上耕種。他們很早就發(fā)現(xiàn)，每年夏季，天狼星與太陽同時升起的時候（在天文學(xué)上稱為偕日升），便是尼羅河水泛濫漲水的季節(jié)，所以古埃及人根據(jù)這一天象，制定出自己的歷法，并將此時作為一年的開始。有趣的是，天狼星作為全天最亮的恒星理應(yīng)受到人們的喜愛，可是它卻一直受到某種“不公平”的對待。譬如說吧，古代著名的文學(xué)家、詩人屈原在九歌里就把天狼星比做貪婪的佞臣。在希臘語里，天狼星意為“灼熱”或“烘焦”。在著名的荷馬史詩伊利亞特中，描繪天狼星“光芒四射，為全天之冠”，“將給不幸的人們，帶來更加難受的酷熱?！惫畔ＥD人為什么如此對待天狼星呢？原來，在每年七八月間，酷暑難忍，這時天狼星正好在太陽升出地平線之前升起，人們便以為是天狼星招來了熱辣辣的太陽。在暑期，狗常常熱得發(fā)瘋似的喘氣，天狼星因此有“犬星”之稱。當(dāng)然，遙遠(yuǎn)的天狼星與地球上的寒冬盛夏毫不相干。天狼