語文人教版七年級上冊走一步再走一步.doc

教學(xué)目標(biāo)：1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。教學(xué)重點(diǎn): 整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?。教學(xué)難點(diǎn): 掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。教學(xué)過程：第一課時一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1積累字詞 (1)字音 訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( ) (2)釋義 訓(xùn)誡：教訓(xùn)和告誡。 嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。 納罕：覺得驚奇，詫異。啜泣：抽泣，低聲哭泣。預(yù) 讀（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。）一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰知道的多。莫頓亨特： 二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：訓(xùn)誡（ ） 屢次（ ） 啜泣（ ） 迂回（ ）納罕（ ） 落下（ ） 聳立（ ） 嶙峋（ ）心驚肉跳 小心翼翼 頭暈?zāi)垦?灰心喪氣三、搶答：采取小組加分的獎勵方式，激勵學(xué)生進(jìn)行思考探究。1、故事發(fā)生在美國的哪個城市？2、故事發(fā)生在什么時間？3、故事發(fā)生的原因是什么？4、“我”為什么拿不定主意？5、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？6、那座懸崖有多高？巖石架有多高？7、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？8、“我”在爬山中遇到了什么困難？9、誰叫來了“我”的父親？10、“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？請學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。二學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。 莫頓亨特，美國當(dāng)代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。走一步，再走一步是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。三、.標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用：在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。 明確： 、“我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！” 、“看見了。”我說。 、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”四用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。 文章脈絡(luò) （一）、 起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖（二）、經(jīng)過(415)中途被棄，進(jìn)退兩難（三）、結(jié)果（1622）父親指點(diǎn)，擺脫困境（四）、啟示（23）走一步，再走一步 復(fù)述要求(時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)) 本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。5文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時“我”下懸崖石架的情形嗎? 從內(nèi)容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經(jīng)歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對這些挫折時，不要想整個困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。 “走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程，其次還指人生面臨挫折時克服挫折的一步步具體行動。教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。三鞏固延伸1檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。 2 “走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。第二課時 一、檢查鞏固1.檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫）2找兩位同學(xué)回答第一課時的“鞏固延伸”練習(xí)二指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討 1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力） 明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。2找出語段中描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。時間一分一秒地過去，暮色開始四舍。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。 點(diǎn)撥“我”攀爬懸崖時的動作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動詞有靠、伏。 寫“我”的感受的詞語有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫，刻畫了人物當(dāng)時的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。 3.文中最生動最細(xì)膩、幾乎貫串整個故事的，是對“我”的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動的語句，然后進(jìn)行討論分析。 (點(diǎn)撥課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖冷汗直冒心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“嚇得幾乎要暈倒軟弱地哀求”頭暈?zāi)垦！班ㄆ笨謶趾推７Α薄叭砺槟荆荒軇訌棥钡却罅吭~句刻畫“我”處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。 課文第三部分中，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心(“我下不去我會摔死的”)，繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到”)，隨后是(“信心大增我能辦得到的”)，這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。 4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語調(diào)來。 要求學(xué)生概括出“我”爬下懸崖過程中的心理變化過程。(點(diǎn)撥)最初：毫無信心(“我下不去我會摔死的”)；繼而：信心萌發(fā)(“這似乎能辦得到的”)；隨后：信心大增(“我能辦得到的”)；最后：巨大成就感。整個變化過程有層次而令人信服。 5.如何看待“父親”對“我”的幫助? 點(diǎn)撥這位父親深知，如果自己上去救孩子，事情會比較簡單，但孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他選擇讓孩子自己下來，讓孩子經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的。他只給孩子以指導(dǎo)、鼓勵，使這個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能總是讓大人抱著，但在自己走的過程中，要從大人那里獲得經(jīng)驗(yàn)。 6.如何看待杰利和另外四個孩子的行為，我們在生活中應(yīng)當(dāng)如何對待遇到困難的朋友?(點(diǎn)撥杰利是真朋友，他在盡力幫助我，自己沒辦法的時候，把我父親找來了；其他四個孩子則把我扔下不管，還無情地嘲笑，表現(xiàn)很不好。7.總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論)(1)敘事技巧嫻熟 本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密?！拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔?yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。 本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。(2)描寫準(zhǔn)確恰當(dāng) 本文成功地運(yùn)用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。 文中人物的語言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫。 “我”的動作、心理使得整個事件真實(shí)而生動地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。(3)小中見大，哲理深刻 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對哪個人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？ 小結(jié)： 居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中