蘇教小學(xué)語(yǔ)文三級(jí)下冊(cè)爭(zhēng)論的故事.doc

教學(xué)內(nèi)容25.爭(zhēng)論的故事共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1 正確、流利地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)字詞，理解部分詞語(yǔ)意思。3 根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括故事的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用多種方法理解課文中的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括故事的主要內(nèi)容。教學(xué)資源1新閱讀 新習(xí)作P108110的荒蕪的花園。2小黑板。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。2學(xué)習(xí)字詞。習(xí)字冊(cè)上的生字描一個(gè)臨一個(gè)，給生字組2個(gè)詞語(yǔ)。完成補(bǔ)充習(xí)題第二、三題。3閱讀新閱讀 新習(xí)作P108110的荒蕪的花園。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（3分鐘）1爭(zhēng)論：激烈的討論。2學(xué)生齊讀課題。3預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論？爭(zhēng)論什么？為什么爭(zhēng)論？爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣？第二板塊：預(yù)習(xí)展示（26分鐘） 預(yù)習(xí)作業(yè)2：（補(bǔ)充習(xí)題）1.兩名學(xué)生展示交流，其余學(xué)生自行校對(duì)。組內(nèi)相互批改。2. 預(yù)設(shè)：爭(zhēng)論不休：爭(zhēng)個(gè)不停。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞第一組：時(shí)機(jī) 贊許 爭(zhēng)辯 浪費(fèi)烤火 剖開 味道 充饑關(guān)鍵 評(píng)理 滿意 笨 煮第二組：皮香肉嫩 聚精會(huì)神不以為然 爭(zhēng)論不休兩全其美 無(wú)影無(wú)蹤 煙熏火燎1.展示朗讀。2.預(yù)設(shè)：時(shí)機(jī)（機(jī)會(huì)）贊許（贊揚(yáng)、稱贊）爭(zhēng)辯（爭(zhēng)論）浪費(fèi)（節(jié)約）瓣 辯 辨 辮（ 辯 ）論 發(fā)（ 辮 ）（ 辨 ）別 豆（ 瓣 ）3.預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：聚精會(huì)神（專心致志）兩全其美：做一件事顧全兩個(gè)方面，使兩方面都很好。無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影子、一點(diǎn)蹤跡也沒有。4.齊讀詞語(yǔ)。 當(dāng)堂檢測(cè)1. 學(xué)生自主完成。2. 展示，組內(nèi)批閱。預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。2.小組朗讀展示。3.在教師指導(dǎo)下練讀。4.自由練讀。第三板塊：整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.展示。預(yù)設(shè)：第一段（15）盛老師講故事。第二段（611）同學(xué)們談聽后感想。故事講了兄弟倆看到大雁不去射，反而爭(zhēng)論怎么吃大雁，還找路過的老人評(píng)理，最后大雁飛走了，兄弟倆再也射不著了。第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）第一板塊：導(dǎo)入揭題1. 板書：爭(zhēng)論你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？2今天，老師帶來(lái)一篇“爭(zhēng)論的故事”（補(bǔ)充課題），你們想知道嗎？齊讀課題。3. 看了課題，你最想知道什么呢？第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)作業(yè)2：（補(bǔ)充習(xí)題）1 指名學(xué)生展示交流，交流時(shí)請(qǐng)其余學(xué)生說不同的答案。2 導(dǎo)學(xué)“爭(zhēng)論不休”是什么意思？“不以為然”是什么意思？預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞1.學(xué)生朗讀兩組詞語(yǔ)。2.導(dǎo)學(xué)第一組。給“時(shí)機(jī) 贊許 爭(zhēng)辯 ”找近義詞。交流補(bǔ)充習(xí)題第三大題中的第2題。給“浪費(fèi)”找反義詞。選字填空。瓣 辯 辨 辮（ ）論 發(fā)（ ）（ ）別 豆（ ）3. 導(dǎo)學(xué)第二組。給“聚精會(huì)神”找近義詞。理解“兩全其美”、“無(wú)影無(wú)蹤”。4.齊讀詞語(yǔ)。 當(dāng)堂檢測(cè)1. 完成一課一練第一部分。2. 指名一名學(xué)生展示交流。 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。2.指名小組展示朗讀。師生評(píng)價(jià)。3.導(dǎo)學(xué)：讀文中的對(duì)話時(shí)，要讀出人物爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣。第三板塊：整體感知【學(xué)習(xí)單1】 默讀課文，想想課文分為哪兩部分？每部分講了什么？ 默讀課文，想想故事講了什么？ 根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說故事的主要內(nèi)容。自學(xué)時(shí)間：5分鐘。1.巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.導(dǎo)學(xué)課文分為哪兩部分？每部分講了什么？說說故事的主要內(nèi)容，指導(dǎo)說清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。第四板塊：布置作業(yè)1.完成習(xí)字冊(cè)。 作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成習(xí)字冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容25.爭(zhēng)論的故事共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這個(gè)故事。2領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)講講這個(gè)故事。領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)資源小黑板預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.讀好哥哥弟弟的對(duì)話，讀出他們不同的語(yǔ)氣。2.讀了這個(gè)故事，你有何感受？你想說些什么呢？學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（2分鐘）1.指名說故事的主要意思。2.齊讀課題。第二板塊：精讀第一段（20分鐘）1. 學(xué)生認(rèn)真傾聽。2兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面。3學(xué)生明確任務(wù)。4學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5學(xué)生展示。（1）學(xué)生分角色讀哥哥和弟弟的第一次對(duì)話。預(yù)設(shè)：再好的東西，一煮就沒有什么味道了。（2）學(xué)生分角色讀哥哥和弟弟的第二次對(duì)話。學(xué)生讀出人物的語(yǔ)氣。預(yù)設(shè):你這話不對(duì)，大雁就該煮了吃?？玖顺裕瑹熝鹆堑?，沒有什么好味道。鴨子可以烤了吃。皮香肉嫩，味道多美呀！大雁一定行。（3）學(xué)生分角色再讀。（4）爭(zhēng)論不休（5）半煮半烤兩全其美大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了。（6）學(xué)生自由講。 指名學(xué)生講。第三板塊：精讀第二段（17分鐘）1.預(yù)設(shè)：兄弟倆的爭(zhēng)論都是說空話，結(jié)果讓大雁飛走了，說到不如做到。爭(zhēng)論是白費(fèi)時(shí)間的。心動(dòng)不如行動(dòng)。2指名學(xué)生讀書上的句子。3.省略號(hào)表示還有很多感想沒有寫出來(lái)。4.預(yù)設(shè)：無(wú)論做什么事，都要善于抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。5.預(yù)設(shè)：因?yàn)樗膶W(xué)生從她講的故事里懂得了“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理，她感到很欣慰。6預(yù)設(shè)：哥哥不無(wú)后悔地說：“我們兄弟倆真是太笨了，讓大雁白白地飛走了?！钡艿芤舶脨赖卣f：“早知現(xiàn)在，何必當(dāng)初。我們應(yīng)先把大雁射下來(lái)，再討論怎么吃法也不遲啊!” 哥哥感慨地說：“以后我們不管做什么，都不能再白白浪費(fèi)時(shí)機(jī)了?！钡艿茳c(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“是呀，以后我們無(wú)論做什么事，都要善于抓住時(shí)機(jī)。一旦機(jī)會(huì)失去，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”7.學(xué)生齊讀名言。第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1通過學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說一說盛老師的故事講了什么？2今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。第二板塊：精讀第一段1教師聲情并茂地講爭(zhēng)論的故事。2過渡：這個(gè)故事可真有趣！你們想把這個(gè)故事講給別人嗎？要想講好這個(gè)故事，應(yīng)該抓住哪個(gè)場(chǎng)面？3要想把兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)，可先要完成下列任務(wù)?！緦W(xué)習(xí)單1】（1）用“”劃出哥哥說的話，用“”劃出弟弟說的話；讀一讀，注意人物說話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣等。（2）和同桌分角色練讀人物的對(duì)話，讀出人物的語(yǔ)氣。（3）自學(xué)時(shí)間：6分鐘。4觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，思考導(dǎo)學(xué)策略。5導(dǎo)學(xué)（1）指名讀哥哥和弟弟的第一次對(duì)話。分角色讀。把弟弟說的話換一種說法，句意不變。再好的東西，一煮還有什么味道呢？（2）指名讀哥哥和弟弟的第二次對(duì)話。分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出“不以為然”、“大聲爭(zhēng)辯”、“很不服氣”的語(yǔ)氣。把下列句子換一種說法，句意不變。你這話不對(duì)，大雁就該煮了吃?？玖顺?，煙熏火燎的，能有什么好味道？鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？（3）從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣，讓我們小組分角色再來(lái)讀一讀。（4）過渡： 兄弟倆誰(shuí)也說服不了誰(shuí)，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)說明他們的爭(zhēng)論沒有停止？（5）對(duì)呀，兄弟倆總這樣爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去的，也不是個(gè)辦法呀！那該怎么辦呢？這時(shí)，有個(gè)老人經(jīng)過這里，為兄弟倆出了個(gè)什么主意呢？這主意真好??！既考慮哥哥的想法，又滿足弟弟的心愿，這就叫結(jié)果怎么樣呢？（6）過渡：多精彩的故事啊！你想不想當(dāng)一回“故事大王”，把這個(gè)有趣的故事完整地講給同學(xué)們聽呢？再讀讀這個(gè)完整的故事，學(xué)著老師剛才講的樣子，稍作準(zhǔn)備，相信你一定會(huì)比老師講得更出色。第三板塊：精讀第二段1. 過渡：聽了這個(gè)故事，講了這個(gè)故事，現(xiàn)在，你有何感想呢？2. 那么，盛老師的學(xué)生聽了這個(gè)故事，又有何感想呢？3這兒的省略號(hào)表示什么呢？4再讀同學(xué)們的話，品味品味。想想這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理是什么？5. 引讀：最后一個(gè)自然段。盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光？6續(xù)編故事。當(dāng)兄弟倆看到碧藍(lán)的天空早已沒有了大雁的蹤影，回憶起剛才無(wú)休止的爭(zhēng)論，兄弟倆又會(huì)說些什么呢？出示：兄弟倆望著碧藍(lán)的天空上早已沒有了大雁的蹤影，哥哥 地說：“ ?！钡艿?地說：“ ?！?哥哥 地說：“ 。”弟弟 地說：“ ?！?最后，老師想送你們兩句名言，希望你們牢牢記住。出示名言：機(jī)會(huì)