學習進度安排.docVIP

1.遠程培訓本次遠程培訓內容共安排80學時，提供160學時的課程供學員選學，必修48學時、選修32學時。培訓內容緊扣教師實際需求，圍繞基礎教育課程改革重點難點問題，以“聚焦學生發(fā)展、改變教學行為”為宗旨，以“教學實踐能力提升”為主題，以案例教學、實踐觀摩和情境體驗為載體，設計了 “熟悉家園、結伴研修師德為先、規(guī)劃發(fā)展以學定教、設計教學因材施教、實施教學以評促教、優(yōu)化教學”五個階段。每個階段均采用任務驅動的方式，不同階段安排不同主題的任務包，并為每個任務包匹配相應的研修內容，供教師按需選做，以提升教師的教學技能和專業(yè)自主發(fā)展能力。研修內容與階段安排：階段主題（學時）學習時間（周）學習目標任務名稱任務簡介第一階段:熟悉家園結伴研修（10學時）2014年9月22 日9月30日（第1周）熟讀項目方案及考核要求；創(chuàng)建個人空間，加入研修團隊，體驗網絡研修，熟悉平臺操作（全體學員必做）任務1：完善個人空間（適合全體教師）提問題、交朋友、訪導師。在研修社區(qū)中，構建個人空間教師工作坊學校社區(qū)區(qū)域研修社區(qū)，完成傳照片、分享日志、上傳資源、加入工作坊、參加網絡破冰等活動。第二階段:師德為先規(guī)劃發(fā)展（10學時）2014年10月8日10月15日（第2周）掌握基本的自我診斷方法，學會制訂個人教學問題改進計劃或項目研修計劃；提升師德素養(yǎng)（從3個任務中選取1個完成）任務2-1：自測職業(yè)幸福，制訂調適計劃（適合全體教師）運用教師職業(yè)倦怠檢測量表，自測職業(yè)幸福感，撰寫心理自我調適計劃。任務2-2：制訂個人專業(yè)發(fā)展年度計劃（適合全體教師）運用自我診斷SWOT工具表，制訂個人年度專業(yè)發(fā)展計劃任務2-3：制訂教學問題年度改進計劃（適合全體教師）運用自我診斷SWOT工具表，找出急需解決的教學短板，制訂教學問題年度改進計劃第三階段:以學定教設計教學（20學時）2014年10月16日11月5日（第36周）掌握基于單元的有效備課的方法與策略。準確制定教學目標；通過繪制單元教學知識結構圖，厘清核心知識，了解本單元最應讓學生掌握的核心知識與方法；掌握學情調研與分析的基本方法（從3個任務中選取1個完成）任務3-1：制訂教學目標（適合新任教師）結合課程標準要求，提煉一個單元的教學目標；運用相關信息技術工具，繪制“單元教學三維目標圖或表任務3-2：提煉核心知識（適合一般教師）提煉一個單元的核心知識，運用相關信息技術工具繪制“單元知識結構圖”。任務3-3：進行學情分析（適合骨干教師）進行一個單元的學情調研，分析調研結果，運用相關信息技術工具，完成調研與數據分析，填寫“學情分析表”。第四階段:因材施教實施教學（20學時）2014年11月6日11月30日（第711周）掌握基于單元的有效上課的方法與策略。能夠對照預設的教學目標，反思自己的教學；知道課堂觀察的不同維度，能夠重點觀察核心知識的講授是否得當； 能夠利用微課解決學生的盲點 （從3個任務中選取1個完成）任務4-1：撰寫教學反思（適合新任教師）選擇自己課堂教學中發(fā)生的非預設性事件，撰寫一篇“教學案例”。任務4-2：填寫課堂觀察表單（適合一般教師）觀看本組其他學員的課，運用相關信息技術工具，圍繞“教師教什么、怎么教”、“學生如何學、學得如何”等方面，進行觀課評課，填寫評課記錄表單。任務4-3：拍攝“微課”（適合骨干教師）恰當運用相關信息技術工具，圍繞某個重要知識點或某個關鍵教學環(huán)節(jié)，設計并錄制完成一段“微課實錄。第五階段:以評促教評價教學（20學時）2014年12月1日12月31日（1217周）其中：1617周為階段總結掌握基于單元的有效上課的方法與策略。能夠依據教學目標設計作業(yè)題；能夠圍繞教學內容，編制單元測試卷；能夠本著因材施教的原則，設計單元教學的情感、態(tài)度、價值觀檢測表（從3個任務中選取1個完成）任務5-1：編制作業(yè)題（適合新任教師）圍繞一個單元的教學內容，填寫“雙向細目表”，據此編制一份“單元測試卷”。任務5-2：編制單元測試卷（適合一般教師）運用信息技術工具，為一個活動任務或成果設計一份表現性評價檢核表（含任務或成果的簡要表述）任務5-3：設計學習情感/行為態(tài)度問卷或檢驗表（適合骨干教師）運用信息技術工具，設計一個單元的情感、態(tài)度和價值觀問卷或檢核表。2. 線下集中實踐研修全員線下集中實踐研修安排2天，16學時。第一天上午：專家講座實踐取向的教師專業(yè)發(fā)展（4學時）；下午：名師示范課觀摩、同課異構、專家點評（4學時）第二天上午