小學美術課開放式教學策略研究.doc

小學美術課開放式教學策略研究 開放式教學是指教學中對教學目標、教學組織形式、教學方法、教學內容、教學評價等進行全方位、全過程開放的一種教學模式。它重視學生的自主參與能力和實踐活動能力的培養(yǎng)，注重吸收時代精神，更符合社會發(fā)展的需求。本文主要就小學藝術課開放式教學中教學組織形式、教學內容、教學方法和教學評價方面進行相關的策略研究。 一、教學組織形式的開放策略長期以來，班級授課制一直是我國的基本教學組織形式，但隨著時代的發(fā)展，觀念的轉變，對美術課來說，班級授課制固定的教學空間、固定的師生關系根本不利于學生積極性的調動、創(chuàng)造性的開拓。因此，我們勢必對教學組織形式進行全方位的開放。1課前注重實踐體驗美術課教學的素材源于生活，源于社會，源于學生的體驗，因此要重視課前的實驗和切身體驗。如教學我的花瓶最漂亮前，讓孩子認真觀察生活中（家里、商店等處）的花瓶，大致了解花瓶都有哪些形狀、外形有什么特點，瓶的花紋設計怎樣，都有哪些色等。這對于課上孩子折、剪、裝飾花瓶，相信會起到事半功倍的效果。2課中注重開放講臺開放講臺就是打破老師獨霸講臺的教學組織形式，向學生開放講臺，讓其積極參與教學。如我們可以根據(jù)不同的教學要求，變換課桌的擺放形式（舞臺式、圓桌式、小組式等）或將學生直接請到講臺上。3課后注重拓展延伸我們的教學組織形式不能只停留在四十分鐘的課內，而是要把美術課的學習帶出課堂，帶向社會，帶向生活，直至終身。如學了中國剪紙后，學生了解到中國剪紙是中國民間美術中的一朵奇葩，進而關注剪紙，關注中國民間美術，關注生活，美化生活，使學生受益終身。二、教學內容的開放策略隨著社會發(fā)展的日新月異，我們的教學內容應該更加生活化和社會化，富有童趣，注重學科間的融合，具有地方特色和多元選擇性。1捕捉時代氣息就是要留心每一個富有時代氣息的內容，拉近教材和現(xiàn)實生活之間的距離。不斷努力提高教學的實效，增強課堂教學的活力。如教學電腦美術中，可讓學生用電腦代筆來設計同學錄、名片等。2補充生活內容我們要把發(fā)生在孩子身邊的事或看見的物，融入課堂，豐富學生的學習生活。如我的課程表中，讓孩子設計自己喜歡的課程表的樣式，因地制宜選材，充分利用廢舊棄物制作課程表。三、教學方法的開放策略我們要開放教學方法，克服長期以來教法上存在的注入式多于啟發(fā)式，靜聽式多于活動式，封閉式多于開放式的不良現(xiàn)象。1教學方法靈活多樣我們要將音樂欣賞、畫面展示與藝術表演游戲相結合，從而達到培養(yǎng)學生的各種能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的道德情操的目的。如我的夢中，教師除了讓學生繪畫外，還可組織學生演唱搖籃曲，表演歌舞夢中的蝴蝶等，使得課堂生動活潑，富有童趣。2教學手段現(xiàn)代、科學現(xiàn)代教學手段直觀、靈活、生動，提高了學生的學習興趣，豐富了教學情景，因此是讓課堂開放的有效方法。如教學中用課件、錄像代替幻燈，賦予插圖生命，讓學生感官都積極動起來，讓我們的教學活起來。四、教學評價的開放策略美術課應該讓每個孩子都獲得成功感，因此，美術課的評價應堅持多樣化、趣味性和靈活性的特點。1建立美術檔案袋開放的評價不僅關心學習結果，更應該關注學生成長發(fā)展的過程。我們要建立美術檔案袋，將學生的學習資料和有關內容裝入其中。如學生平時創(chuàng)作的美術作業(yè)，收集的學習資料和圖片及發(fā)表的作品、證書等都可以放入，當然也可以隨時隨地讓學生取用、翻閱，不滿意的內容允許其補充或更換。2評價做到“三性”評價學生的各種美術作品，主要看是否具有童趣、自由性和創(chuàng)造性。在這“三性”中，童趣是最重要的，最自然的。如評價畫人，兒童看人也許只看到一個頭，兩只眼睛