小學(xué)語(yǔ)文品德教育之我見(jiàn).doc

小學(xué)語(yǔ)文品德教育之我見(jiàn)現(xiàn)代教育意義上的德育，不僅是按既定的道德教育要求去培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的道德品質(zhì)，更重要的是通過(guò)德育培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的道德主體性，促進(jìn)人格精神的豐富和發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)和自我教育、自我發(fā)展的能力，從而使其整體素質(zhì)和諧主動(dòng)的發(fā)展。古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！睂?duì)未成人進(jìn)行思想道德教育，是教育最基礎(chǔ)的、也是最永恒的話題。德育在學(xué)校教育中幾乎無(wú)處不在。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行品德教育呢？一、準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教材，找準(zhǔn)德育滲透重點(diǎn)所謂滲透的重點(diǎn)，是指教材中蘊(yùn)涵的教學(xué)目的要求和學(xué)生實(shí)際最貼近、最吻合的德育因素。它包含作為載體的語(yǔ)言文字（包含插圖）及其在特定的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的思想情感兩方面內(nèi)容。突出滲透重點(diǎn)要做到以下方面：1、要明確教材的教學(xué)目的和要求；2、要分析學(xué)情，綜合兩者情況，做出科學(xué)判斷和選擇，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一，收到預(yù)期效果。二、研究德育滲透方法1、激發(fā)學(xué)生情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)該滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去影響學(xué)生。教師要恰恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)、靈活的選擇方法，并通對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這門課的興趣。2、理解重點(diǎn)詞句。飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候一文中，當(dāng)飛機(jī)眼看就要撞到山間時(shí)，周總理聽(tīng)到哭聲后，他是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生從“聽(tīng)到、立刻、搖擺不定、跨到、解下、給小葉背上”這一系列動(dòng)作中領(lǐng)悟出總理的可貴精神。即在生死關(guān)頭，總理毫不猶豫把生的希望讓給別人、把死的危險(xiǎn)留給自己。通過(guò)精讀、品味，把學(xué)生引入情境。不難看出，周總理這種偉大而崇高的精神，一定會(huì)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的心靈震撼。3、課本情景再現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教材有不少課文是寫英雄人物的。在教學(xué)中如何使這些人物形象在學(xué)生面前“高大”起來(lái)？除了抓住描寫人物神萬(wàn)態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的詞、句講讀外，還可以通過(guò)多媒體再現(xiàn)人物形象，使學(xué)生感到“可貴”、“可敬”。如教學(xué)王二小一課，我首先抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一邊一邊”、“裝著順從”、“帶進(jìn)”進(jìn)行講讀，然后再出示多媒體播放王二小把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈的情景，使學(xué)生猶如親眼目睹了王二小犧牲在敵人血淋淋的刺刀下的悲壯場(chǎng)面，激勵(lì)學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)黨。4、抓住題眼。課題是文章的眼睛，也是課文思想內(nèi)容的聚集。因此，抓住題眼，提示課題的內(nèi)涵，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生接受品德教育，達(dá)到學(xué)文悟“道”的目的。例如教陽(yáng)光時(shí)，我抓住文中精美的語(yǔ)言，用肢體語(yǔ)言、在感情的朗讀來(lái)感悟親情，學(xué)習(xí)文中佳子孝心，把愛(ài)送給別人，做一個(gè)有愛(ài)心，尊重老人的孩子。5、強(qiáng)化活動(dòng)。利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。如為發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行說(shuō)寫賽和知識(shí)搶答賽等活動(dòng)；為讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、說(shuō)話完整、書寫工整等習(xí)慣，可定期組織“比誰(shuí)聽(tīng)課最認(rèn)真”、“比誰(shuí)回答問(wèn)題最完整”、“比誰(shuí)的作業(yè)最工整”的三比活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)感，增強(qiáng)自信心，提高自覺(jué)性和自制力。6、課外拓展。在課外，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，把反映祖國(guó)建設(shè)成就、家鄉(xiāng)變化和日常生活中有意義的事例說(shuō)給老師聽(tīng)，寫給老師看，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，也是一種有效的方法。三、把握德育滲透的四原則1、情感原則。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感氛圍，借助情感動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使之得到豐富的情感體驗(yàn)，形成廣闊的胸懷，和諧地發(fā)展各方面的素質(zhì)。2、科學(xué)原則。進(jìn)行思想教育，必須做到觀點(diǎn)正確，說(shuō)理明白。教師站在育人的高度給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，使學(xué)生快樂(lè)地接受教育，并指導(dǎo)自己的行為。3、時(shí)機(jī)原則。教師要抓住時(shí)機(jī)，把握分寸，注意德育與知識(shí)、技能的有機(jī)結(jié)合，適時(shí)、適量地進(jìn)行隨機(jī)滲透。4、層次原則。思想教育要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，必須由淺入深，由具體到抽象，體現(xiàn)德育滲透的梯度?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德