澳大利亞說(shuō)課稿.doc

燒鍋中學(xué)地理學(xué)科教學(xué)模式主題研討活動(dòng) 說(shuō)課稿課題：澳大利亞課時(shí)：第一課時(shí)說(shuō)課人：劉亞玲一、 教材分析我選取的內(nèi)容是七年級(jí)地理下冊(cè)第八章 東半球其他的國(guó)家和地區(qū)中的第四節(jié)澳大利亞的第一課時(shí)，在這一課里，澳大利亞的歷史常識(shí)、地理常識(shí)有機(jī)結(jié)合，簡(jiǎn)要介紹了澳大利亞的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)了解澳大利亞來(lái)認(rèn)識(shí)世界的多樣性。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)中要求，學(xué)生要了解基本知識(shí)，獲得相應(yīng)技能及能力，初步形成可持續(xù)發(fā)展觀念。我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1、了解澳大利亞特有動(dòng)物的特點(diǎn)及其古老性的成因。2、了解澳大利亞獨(dú)特的地理環(huán)境，分析自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。3、了解澳大利亞農(nóng)牧產(chǎn)品在世界的地位及農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律，并理解“騎在羊背上的國(guó)家”的含義。（二）能力目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料,說(shuō)明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象，提高讀圖能力，建立正確的空間概念。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國(guó)的地形圖、氣候分布圖及農(nóng)牧業(yè)分布圖，找出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系。（三）情感目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念3、 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)區(qū)域及國(guó)家的方法，也具備了概括區(qū)域特征的基本技能。他們不但對(duì)學(xué)科感興趣，而且對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活都很感興趣，再加上澳大利亞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的國(guó)家，所以他們渴望獲取關(guān)于澳大利亞的知識(shí)，渴望了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)、文化等情況。這些都可以被充分利用，設(shè)計(jì)相關(guān)的地圖、景觀圖、示意圖等形象材料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，滿足學(xué)生的探究愿望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性。在以往的教學(xué)過(guò)程中，容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：學(xué)生對(duì)澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)這部分內(nèi)容理解不到位。所以，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，讓學(xué)生自己尋找最佳牧場(chǎng)的位置，通過(guò)自己的分析、實(shí)踐、感受因地制宜的重要性。 四、教學(xué)過(guò)程結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則，圍繞我的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)法都滲透在教學(xué)程序中。一、世界活化石博物館1、直接進(jìn)入課題，展示課件（世界地圖）：讓學(xué)生說(shuō)出圖中閃爍部分是那個(gè)大洲？在這個(gè)大洲上有個(gè)什么國(guó)家？（復(fù)習(xí)七大洲，四大洋）引出課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容澳大利亞。2、教師接著展示課件（澳大利亞的國(guó)旗）。讓學(xué)生觀察，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)介紹澳大利亞國(guó)旗的特點(diǎn)（澳大利亞的國(guó)旗呈橫長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與寬之比為2：1。旗底為深藍(lán)色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角）（培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口頭表達(dá)能力）。3、接著教師對(duì)學(xué)生分組并分配任務(wù)（澳大利亞的地理位置、人口、面積等）給學(xué)生，每個(gè)小組帶著不同的問(wèn)題去瀏覽課文，討論分析得出答案（培養(yǎng)學(xué)生的合作能力）。在介紹澳大利亞常識(shí)時(shí)，還有一些不知道的內(nèi)容，我提供了一些網(wǎng)站供學(xué)生課外去查找（拓開(kāi)學(xué)生的視野，不限于課堂）。介紹國(guó)徽時(shí)，特別提醒學(xué)生注意，澳大利亞的國(guó)徽上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢？澳大利亞人在國(guó)徽上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記，說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛(ài)，引出澳大利亞的特有動(dòng)物。讓學(xué)生詳細(xì)地了解這些動(dòng)物，先觀察（P73圖8.36）我再播放已準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生進(jìn)一步了解澳大利亞的特有生物，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4、接著引出澳大利亞幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石，因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。 為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系？帶著這些問(wèn)題一起去認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家。5、展示課件：（大陸漂移假說(shuō)變化圖），學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探究，澳大利亞為什么保存這些特有的生物？（主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(zhǎng)期隔離造成的）。（教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮）。（1）澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離？（大約在6500萬(wàn)年以前）（2）澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今。）（3）南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在，為什么沒(méi)有那么多特有生物？（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。）（4）澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”，帶著以下問(wèn)題去朗讀P74頁(yè)的閱讀資料（通過(guò)朗讀讓學(xué)生集中注意力），體會(huì)“世界活化石博物館”的真正含義1）澳大利亞有多少種其他大洲沒(méi)有的植物？9000種2）有多少種鳥(niǎo)類？650種；450種是特有的3） 全球有多少有袋類動(dòng)物分布在這里？150種二、“騎在羊背上”的國(guó)家1、教師播放一段介紹“澳大利亞”的視頻，提醒學(xué)生注意聽(tīng)、看（從中培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察能力）引出“騎在羊背上”的國(guó)家。2、教師（展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位）：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生大聲地朗讀76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。接著我展示澳大利亞的地形圖和氣候圖，提示學(xué)生從地形、氣候等方面來(lái)考慮，讓學(xué)生自主探討，引導(dǎo)學(xué)生分析澳大利亞的地形、氣候是否適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)，農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河澳大利亞最大河流，北艾爾湖地勢(shì)最低，澳大利亞盆地大自流盆地）。教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。（1）找出南回歸線，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點(diǎn)（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過(guò)冬和繁殖。）。澳大利亞70的羊分布在東南部和西南部，為什么？（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn)；西南部冬季溫和濕潤(rùn)，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)。）3、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。播放課件，讓學(xué)生了解自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景，并談一下自己的感受（及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育）。三、教師總結(jié)：澳大利亞是“世界活化石博物館”“騎在羊背上的國(guó)家”，農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)，大家一定會(huì)想了解更多的有關(guān)澳大利亞工業(yè)、礦產(chǎn)等其他方面的情況，下節(jié)課我再領(lǐng)大家深入地了解，以及“游玩”一下澳大利這個(gè)美麗又神秘的國(guó)家（展示美麗的風(fēng)光圖片，激起學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有下節(jié)課做準(zhǔn)備）。五、反思我在對(duì)澳大利亞的教學(xué)處理上采用了如下的教學(xué)方法：首先是關(guān)于澳大利亞特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；其次，結(jié)合澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)，分析人類活動(dòng)與地理環(huán)境的聯(lián)系，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件，回想這節(jié)課做得較好的地方有：1、教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考?！膀T在羊背上的國(guó)家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，特別是分析養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。因此，先提出澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的世界地位，再利用澳大利亞的氣候分布圖，地形圖等圖表，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，掌握好的學(xué)習(xí)方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論、分析，領(lǐng)悟氣候、地形等自然條件也是影響澳大利亞人口和城市分布的主要因素。最后教師將學(xué)生的回答內(nèi)容加以小結(jié)。這種將難點(diǎn)層層分解，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納的方法符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將注意力更多的集中在學(xué)生參與、分析地理信息和解決問(wèn)題的方向上，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。2、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)：初中年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片和相關(guān)視頻，可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的城市、逼真的卡通、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的