語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)旅鼠之迷.doc

旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)：1了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。 2了解北極旅鼠的三大奧秘。二、能力目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、整體把握文意，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。2、把握本文的文體特征，并且能初步運(yùn)用記敘方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)。 3學(xué)習(xí)本文領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。 課時(shí)安排1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富，給予了我們無(wú)窮的探索空間，給予了我們無(wú)窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來(lái)傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)旅鼠之謎吧！2作者簡(jiǎn)介位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 神奇的北級(jí)、南極之夢(mèng)等。二、檢查預(yù)習(xí)1正音 媲(p)美 挑釁(xn) 迷惘(wng) 篤(d)信 嚙(ni)齒 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃竄(cun)2解詞 前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 道聽途說(shuō)：從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦模瑳](méi)有根據(jù)的話。 篤信：忠實(shí)地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。 相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。 三、閱讀課文，整體感知。 1文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文，找出旅鼠之“謎”。學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘？北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；教師追問(wèn)：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：（1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢？（2）他們?yōu)槭裁匆Ｄ?？?）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？ 2推測(cè)旅鼠之謎的原因。同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。討論：旅鼠奧秘的原因。（略）(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)同學(xué)們，課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對(duì)話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到敬畏自然中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。 四、合作探究 一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?？正如課文所說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？ (學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數(shù)量，來(lái)保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸兀矐?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。 五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法。 課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫法到底有什么獨(dú)特之處？記敘的框架。本文具備記敘的六要素。對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。 六、拓展遷移 除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)將收集或觀察到的某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。 七、總結(jié)全文旅鼠之謎是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多 八、布置作業(yè): 、選文中五個(gè)成語(yǔ)，組成一段話，內(nèi)容要合情合理。 、請(qǐng)寫一段文字，說(shuō)